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多媒體的優(yōu)點與缺點
多媒體是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。以下是小編幫大家整理的多媒體的優(yōu)點與缺點，歡迎大家分享。
多媒體的優(yōu)點與缺點 篇1
多媒體的優(yōu)點
多媒體是聲音、動畫、文字、圖像和錄像等各種媒體的組合，并用計算機和數(shù)字通信網(wǎng)絡來處理控制多媒體信息的存儲傳輸?shù)�。多媒體教學則是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，使學生在最佳的學習條件下進行學習。
好多年前外出聽課時看到做課老師使用多媒體時，我們還只是作壁上觀，心中有的感受也只是望洋興嘆。漸漸地，這個時代的寵兒也慢慢地步入“尋常百姓家”了。從此開始小心翼翼地觸及它，漸漸地，我深感到此中的樂趣，就愛上了它。多媒體的作用是傳統(tǒng)的教科書、粉筆、小黑板所無法替代的，它能創(chuàng)設良好的情境，使學生能被吸引到課文所渲染的情境中去。例如上《船長》一課，因為學生沒有經(jīng)歷過危險的那種體驗，很難感知船被撞后船上人們的驚慌失措，所以學生的朗讀是沒有激情的�？山處熓褂枚嗝襟w課件放映了一斷從電影《泰坦尼克號》上剪輯下來的一個片斷（船撞上了冰山）后，學生們看到了船上的人在尖叫、奔跑，電影片斷中的聲、光對學生的感官造成了強大的沖擊，使學生的心靈受到了極大的震撼。學生對文本的理解更深刻了，讀書變得有滋有味了。同樣，在讓學生進行有感情地朗讀時，給學生配上一段合適的背景音樂，也能使學生的朗讀效果變得最佳。
當然，多媒體課件能引導學生充分地投入到學習活動中去，如在讓學生進行練習時，能讓每一個學生在順利完成作業(yè)時給予一點微不足道卻又極為珍貴的獎勵，讓學生獲得成功的喜悅；在學生發(fā)生錯誤時受到善意的又是幽默的批評，這就能讓學生迅速改正氐錯誤，而又不傷及自尊心。多媒體設計還能迅速地對學生的學習狀況作出準確的評價，方便教師及時調(diào)整航向。
總而言之，人們在理想的狀態(tài)下開發(fā)了多媒體工具，讓每一個人都憧憬到了它的美好，并享受著它給我們帶來的快樂。但在現(xiàn)實生活中，作為一個一線的教育工作者，在對多媒體技術的掌握不盡純熟的基礎上，我更是想到了一句話：多媒體，想說愛你不容易。
多媒體的缺點
一、裝備欠缺使用難。
好的東西總是價值不菲的。裝備一個多媒體教室要花上十來萬，對于一個學校來說，是一件不容易的事。如果要讓多媒體設備走進課堂，雖然說可以簡單一些，但電腦、投影機、熒幕等設備還總是要有的。常熟實小的每一個教室里都有這些設備，學校為此付出七萬元/每個教室的資金。而目前對于我們普通學校來說，嚴峻的經(jīng)濟形勢使得我們只能望洋興嘆，心有余而力不足了。
普通學校里一般只裝備一兩個多媒體教室，這就限制了教師們廣泛運用多媒體工具的機會。大家在日常教學工作中都要用多媒體教室，這就必然會發(fā)生撞車的現(xiàn)象，如果有人先進去了，你就得退避三舍了。尤其是碰上學校有一點“外事”活動，人人都想要搭乘這輛快車，就一定要有人忍痛割愛了。如此一來，教師們運用多媒體的興趣會大大減退。
二、水平較低動手難。
1．培訓不足，學難致用。盡管上級經(jīng)常在對教師們開展著信息技術的培訓，但為了某張證書的培訓使得教學工作中的應試現(xiàn)象比較嚴重。而且教學中對實用技術的培訓顯得浮光掠影，層次還比較淺。培訓過后如果長時間不去運用的話，學習過的內(nèi)容會生疏。因為開展此類培訓比較費時費力，一般情況下，學校獨立組織培訓也顯得相當困難。所以教師們只有在平常的時間里東學一點，西學一點，既不成系統(tǒng)也不完善。
2．運用多媒體工具的能力較低。其實常用的多媒體工具power point和authorware都有極強大的多媒體功能，但目前的問題是我們還不能熟練地運用它們的功能。我們不知道不同的視圖對于我們制作課件時有什么不同的幫助；不知道不同的版式會出現(xiàn)什么樣不同的效果；不知道如何設置交互性好的超級鏈接……林林總總的不知道，讓我們在制作多媒體課件時增添了許多的麻煩。所以每年都有有不同的許多教師在大聲疾呼要求培訓�？捎性S多東西還是要不斷地摸著石頭過河。
尤其是動畫制作，這是一個課件制作的難點。教材中的兔子是想跑就跑，想說就說。如果我們讓課件中的兔子像武林大俠一樣飛過去的話，學生看了肯定不樂意。這樣的展示還不如不做�？墒且屚米幽茏箢櫽遗�，神采飛揚，又實在是不容易。制作動畫時得將兔子一塊一塊地割下來，讓每一個部件都做一下動作，這就更不是一件容易的事了。
三、素材缺乏搜集難。
在語文教學中，教師們最需要的就是影片與音樂了，因為涉及到知識產(chǎn)權的問題，網(wǎng)絡上的影片大多時候是不讓下載的。我們在制作課件時如果需要影片的話，就只有從VCD等碟片上剪輯了。
為了找到一段理想的影片資料，教師們就得東奔西跑四處去找片子。去年我上《黃河的主人》一課時，為了找一段表現(xiàn)出黃河波濤洶涌的錄像，就跑了好多家音像店，比較了許多種不同的片子，可最后買回來的片子中關于黃河兩岸風土人情的內(nèi)容倒不少，可展現(xiàn)黃河波濤洶涌的段落卻不多。最后只好將一個一個片斷剪下來，然后再將這些片斷綜合到一起。
要想找到一段理想的'音樂也不容易。課堂中無論是作背景的音樂，還是要讓學生欣賞的音樂，都有著特殊的要求。如上《把我的心臟帶回祖國》一課時，要讓學生們欣賞一下肖邦的名曲《革命進行曲》，以期感受他為國奮斗的心路�？蓮木W(wǎng)上找來的《革命進行曲》卻并沒有讓我們教師感受到那種催人奮進的力量。怎么辦呢？再找一段能體現(xiàn)抗爭的雄渾激昂的曲子，又不知從何找起了。
四、不盡人意使用難。
在使用多媒體工具制作課件的過程中，我不斷感受到多媒體工具也不是萬能的，在很多地方還不盡人意。如power point雖然易學易用，但人機間的交互能力還是比較差的。如我們需要在幻燈片中插入一段影片，可是在影片播放完了之后，卻不能回到原先的那張幻燈片上，不但影片不能滿屏播放，還非要在空白的地方做上一個超級鏈接。語文課上，教師總喜歡讓學生在書上圈圈點點，教師在使用小黑板的日子里也喜歡用粉筆在小黑板上圈圈點點，可有power point里要做這樣的事卻著實有點難。在power point的幻燈片放映視圖中，要對幻燈片進行修改是不允許的，這就又一次限制了教師們有課堂中的揮灑自如；而目前課堂中最重要的是學生生成的問題，這一切都不能在多媒體課件中得到展示。
五、費時費力工作難。
教師的工作時間往往不是以八小時來計算的。在有限的時間里，教師要做的工作還很多，要備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生等。而制作一個多媒體課件的時間卻不容小覷。我校為了準備一堂公開課而制作了一個課件，一大群的電教老師們在圍著這一節(jié)課轉(zhuǎn)，投入的時間相當于這一節(jié)課的許多倍。當然，為了能讓學生感受到盡善盡美的課堂，投入一點有時是值得的�？墒窃谌粘５慕虒W工作中，這樣的做法是行不通的。
我在日常教學中也常常使用power point制作一些簡單的課件，在片子中插入一段音樂，播放一段影片，出示一段課文，看上去是一些很小的事，可花上的時間也要相當于上那一節(jié)課的時間。在繁忙的日子里，這樣的工作就讓人有力不從心的感覺了。
時代在進步，有時捧著一本書，捏著一枝筆進教室，的確讓學生感到興味索然。沒有了強烈的感官刺激，調(diào)動不起學生的情緒；沒有情境的創(chuàng)設，學習就不能深入淺出；沒有多媒體課件，抄塊小黑板也是挺麻煩的。所以說，盡管愛你不容易，但我們還是要轉(zhuǎn)變觀念，克服困難，讓我們的課堂更加精彩。
多媒體的優(yōu)點與缺點 篇2
多媒體教學的優(yōu)點：
1、多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調(diào)，學生在學習的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。
2、多媒體教學可以啟發(fā)學生的想象力。采用多媒體教學可以啟發(fā)學生的想象力，達到理解知識的目的。
3、多媒體教學可以擴大信息容量，滿足學生的`求知欲。有的學科知識很雜很泛，比如：語文。作為一門工具性學科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。
4、多媒體教學可以彌補教師自身不足，完善課堂教學結(jié)構(gòu)。有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受自身表演限制難以完全表達清楚，使學生難以掌握和理解。
多媒體教學的缺點：
5、限制了學生的想象和情感體驗。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。比如四大名著的重拍，新科技或許會令我們眼花繚亂，但新演員卻很難代替一些形象在我們心中的位置。
6、演示取代了互動。課堂操作是學生掌握知識、反饋知識的一個重要環(huán)節(jié)。但是，多媒體走進課堂后，課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。
7、課件展示代替了板書。板書是一堂課的小型教案，它既是授課者對教學過程的一個總結(jié)，也是學生對本課學習后的消化依據(jù)。
8、本末倒置，過分追求大容量、快節(jié)奏。多媒體教學的高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實，這為提高課堂教學效率創(chuàng)造了便利條件。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的`效果；過“度”則會適得其反。
多媒體的優(yōu)點與缺點 篇3
多媒體教學的優(yōu)點：
1、方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng)，甚至整個互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實現(xiàn)教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。
2、綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片，動畫和視頻就更直觀更形象！
3、信息量大，通過制作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料。
4、使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。
多媒體教學的缺點：
1、劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學在教育中的優(yōu)勢。這種課件不但不能激發(fā)學生的`學習熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學生產(chǎn)生大腦疲勞而達不到預期的教學效果。
2、目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進行教學實踐的情況。
3、教師把握教學過程的難度增加多媒體教學信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。
4、過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。
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