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淺談多媒體優(yōu)化體育課堂教學的作用
一、 多媒體教學技術(shù)的概念
所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統(tǒng)教學手段中的合理基礎(chǔ)上，恰當?shù)匾M現(xiàn)代化教學手段，使二者有機地結(jié)合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優(yōu)化。
應(yīng)該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術(shù)，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、錄像處理技術(shù)、視覺處理技術(shù)都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。
二、 運用多媒體教學的原因與作用
（一）新課程標準對體育教學的要求
現(xiàn)代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調(diào)體育課以促進學生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實實地健康第一的指導思想，關(guān)注學生如何通過身體活動，去實現(xiàn)健康目標。它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學生全面的發(fā)展。實際上，體育與健康課程強調(diào)將課程的教學與人的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來。多媒體教學作為一種新型的教學手段運用到體育課堂教學中去，是體育課堂教學形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學形式的補充和完善，它標志著體育教學向多元化立體方向發(fā)展；從教學內(nèi)容方面看，課堂教學豐富多彩，攝取知識的領(lǐng)域廣闊了；從學生的角度看，學生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學習技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育設(shè)計面廣泛了。正如1994年美國教育部在題為《用技術(shù)來支持教育》的報告中所指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學時、課程、專業(yè)以及年級的限制�！�
（二）運用多媒體優(yōu)化體育課堂教學的重要作用
1、 有助于學生建立正確的動作概念，激發(fā)他們的學習熱情
傳統(tǒng)的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術(shù)動作過程。教育心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎(chǔ)上理解其實質(zhì)性的意義，從而領(lǐng)會知識，也就是說 “看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規(guī)范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現(xiàn)實中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力。利用現(xiàn)代的多媒體教學技術(shù)，把世界上優(yōu)秀運動員的規(guī)范技術(shù)介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動作。同時多媒體技術(shù)生動活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動起學習的積極性。
2、 有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生易出現(xiàn)錯誤動作，減少傷害事故的發(fā)生
體育課堂教學中學生傷害事故的發(fā)生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因?qū)W生技術(shù)動作要領(lǐng)掌握不明確而產(chǎn)生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復雜的技術(shù)動作，即使教師反復示范，因是一瞬間完成的，學生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學生練習時就很有可能發(fā)生意外。如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學手段，結(jié)合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學生對動作要領(lǐng)的理解，有利于減少意外傷害事故的發(fā)生。
3、 有助于培養(yǎng)小學生終身體育的習慣
自20世紀60、70年代以來，各國體育界越來越深刻地認識到：經(jīng)常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，更重要的是可以降低患冠心病、高血壓、骨折等疾病的危險，同時還可以緩解焦慮、壓抑等心理問題。1994年世界衛(wèi)生組織與國際運動醫(yī)學聯(lián)合會也明確指出：使體育成為健康生活方式的基石；向青少年兒童提供體育設(shè)施和機會，使他們每天都能參加有益的體育活動，并養(yǎng)成終身參加體育運動的習慣……傳統(tǒng)的體育課以競技運動為中心，學生的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，更在學生中造成了體育是素質(zhì)好的學生的權(quán)利的錯誤傾向。甚至使學生害怕體育、遠離體育，通過現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)在課堂中的運用，就可以向?qū)W生多方位展示體育的魅力。如：各種精彩的比賽片斷，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規(guī)則等等。讓學生感受到其實體育與健康是一件非�？鞓返氖�，體育與健康對我們每個人都不遙遠。使學生接近體育，喜愛體育，為他們的終身體育意識打下堅實的基礎(chǔ)。
三、正確運用多媒體教學，優(yōu)化體育課堂教學。
多媒體教學手段的實現(xiàn)是要依靠多媒體教學平臺來實現(xiàn)的。也就是說它的教學場地需要在室內(nèi)進行的，而我們知道我們的體育課的大部分內(nèi)容特別是技能課的內(nèi)容需要在戶外，目前多媒體教學手段還很難在室外進行教學，這樣似乎現(xiàn)代多媒體教學手段就不能在體育課堂中運用了。其實不然，只要運用正確、合理，多媒體教學手段是輔助完成體育教學任務(wù)的重要手段。
1、多媒體教學手段在理論課上的體現(xiàn)
這里所指的理論課，主要是指衛(wèi)生保健、體育知識，即通常所說的室內(nèi)課，這部分內(nèi)容往往純理論性，要小學生真正地理解掌握并能夠?qū)W以致用是有一定的難度，教師也感到較難下手。運用多媒體教學手段后，情況就大不一樣了。如在講解《漫談籃球運動》這節(jié)課時，教師可先通過電腦播放一些NBA球星及中國球星打球的精彩片斷，激發(fā)起學生對這堂課的興趣，然后讓學生談自己知道的一些關(guān)于籃球的知識，如籃球的起源、自己喜歡的球星、場地、規(guī)則等等，進一步活躍課堂氣氛。接著教師可通過課件向?qū)W生展示標準的籃球場地，既形象又很生動。對于本堂課的教學難點：違例與犯規(guī)的區(qū)分，教師可制作相對應(yīng)的課件，學生可以隨時點擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動作，學生間相互檢查，自主地進行學習，激發(fā)他們的求知欲，也正符合我們新課程標準“一切為了每一位學生的發(fā)展”，“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”這一基本理念。最后，還可通過多媒體向?qū)W生介紹一些體育網(wǎng)站拓寬學生體育知識的領(lǐng)域。
2、多媒體教學手段與技能課緊密結(jié)合，提高技能課授課質(zhì)量
在體育教師教授一種體育技能的時候，應(yīng)該劃出一定的課時利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，使學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。如在講解跳遠動作要領(lǐng)時，騰空后的踏跳腿與擺動腿并攏，兩臂經(jīng)前擺至身后等相關(guān)動作是授課的一個難點，教師雖然反復示范，但因是瞬間完成的動作，學生也只能憑感覺去模仿罷了，掛圖展示也只是靜態(tài)的展示，通過多媒體教學手段，使學生看到了世界級運動員的跳遠雄姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，再運用慢放、停放等技術(shù)，使學生真正了解了這個動作的來龍去脈，便能自學地去理解和體會老師的動作講解，而這之前這個動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。同時體育運動中所強調(diào)的體位感覺也得到了教育，整個技能課的授課質(zhì)量也定能達到質(zhì)的突破。
四、運用多媒體優(yōu)化體育課堂教學應(yīng)注意的幾個問題
�、袤w育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學觀認為體育教學與多媒體電化教學無緣，因為體育教學任務(wù)的完成主要是靠室外來完成的，多媒體教學只是其他學科的教學手段，再因為體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時就更不愿意利用多媒體來授課，這些現(xiàn)象自然是不符合新時代對體育教師的要求。其實我們也明白掌握一定的電腦知識和技能是教師獲取、傳播和利用知識的重要手段，而教師所具備的信息素質(zhì)應(yīng)比此更廣泛的內(nèi)涵，體育教師只要在新課程標準下樹立正確的教學觀念，掌握一定的課件制作、網(wǎng)絡(luò)下載，就一定能使多媒體教學在體育教學中得到正確運用。
�、诜乐姑つ康脑隗w育課中運用多媒體教學
運用多媒體進行體育教學，確實是體現(xiàn)了一定的
現(xiàn)代化教學，但我們也必須清楚地認識到，體育教學的性質(zhì)使它的大部分教學任務(wù)還是需要在室外完成，我們有時不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統(tǒng)的體育教學必竟積累了許多好的經(jīng)驗，如果只為了體現(xiàn)前面所談到的現(xiàn)代化而放棄那些好的實用的教學經(jīng)驗、手段，這樣的現(xiàn)代化教學也不是我們所要的現(xiàn)代化教學，而只會給我們帶來一片浮夸之風，我們只有認真鉆研教材，精心設(shè)計教案，充分體現(xiàn)新課程標準的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學中好的東西，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學手段插上翅膀，發(fā)展性地使用多媒體教學。
五、小結(jié)。
現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)在體育課堂教學中的運用，還有許多地方需要我們?nèi)ヌ接懭ッ鳎瑫r我們也堅信，現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)定能為我們新世紀的體育課堂教學助一臂之力，開創(chuàng)體育教學的新天地！
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