《白鵝》教材解析（通用11篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《白鵝》教材解析教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《白鵝》教材解析 1

　　一、教材解讀

　　1、課文簡說。

　　一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”。《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象──色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

　　作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。

　　此外，作者還善于運用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

　　選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的`，教學(xué)難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　2、詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　�、蠃Z的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　　“高傲”是指極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時，它也是過渡句，不僅承接了上文“好一個高傲的動物”，還引起了下文“鵝的叫聲……”，使文章表達(dá)自然，條理清楚。

　�、邬Z的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

　　“從容”中的“從”讀cóng，不讀cōng，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思；“大模大樣”中的“模”讀mú，“大模大樣”用來形容傲慢、滿不在乎的樣子；“頗像”就是很像；“凈角”中的“角”讀jué，是角色的意思，“凈角”是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。作者用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　　③譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

　　“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。在這一段的前一部分，作者對鵝怎樣吃飯進(jìn)行了充分的描寫：先寫鵝需要三樣?xùn)|西下飯，“一樣是水，一樣是泥，一樣是草”；然后舉例說，“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”；再用“譬如……”這句話舉例，不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來了。

　�、苓@樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

　　“侍候”是指在別人身邊供使喚，照料別人的飲食起居；“堂倌”在舊時用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂倌在過去地位低下，作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

　�、菀驗楦浇�的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。

　　“窺伺”是指暗中觀望動靜，等待機會，多含貶義。從這句話可以看出，連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為“我們這位鵝老爺”，明貶實褒，言語間流露出來的親昵和敘述中的煞有介事，表現(xiàn)出作者對鵝充滿了愛意。

　　（2）對詞語的理解。

　　左顧右盼：“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來到了一個陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點兒也不拘謹(jǐn)。

　　引吭大叫：“吭”是喉嚨的意思。這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。

　　局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。

　　三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。

　　一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎。

　　不勝其煩：指忍受不了某種麻煩。

　　空空如也：什么也沒有了。

　　揚長而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷食前形成了鮮明的對比。

　　奢侈：花費大量錢財追求過分享受。文中說鵝并不奢侈，是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯，但這三樣?xùn)|西都是平常的東西，不需要什么花費。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)本課前，可以讓學(xué)生觀察鵝，了解鵝的特點。教師準(zhǔn)備鵝的圖片或鵝活動的多媒體課件。

　　2、本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，可以采用以下思路展開教學(xué)。

　　首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出鵝的特點，并重點體會“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會作者先總寫后分述的寫作方法。

　　然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風(fēng)趣。

　　3、教學(xué)時要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀得妙趣橫生才好。

　　這篇課文中的詞語用得非常生動、傳神，四字詞語很多，讀的時候要注意讀出這些詞語的興味。如“左顧右盼”“厲聲呵斥”“引吭大叫”“局促不安”“步調(diào)從容”“大模大樣”“三眼一板”“一絲不茍”“從容不迫”“昂首大叫”“不勝其煩”，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會這些詞語的意思，讀好了這些詞語，趣味也就出來了。

　　4、教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如，“看守”的“看”讀kān；“侍候”中的“侍”讀shì，要與“待”區(qū)別開；“厲”要注意與“歷”區(qū)別，“厲”一般含有嚴(yán)格、嚴(yán)肅的意思；“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，要特別提醒學(xué)生注意，中間的撇是從“白”中撇下來的；“餐”字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點，“又”和“食”的末筆均為點。

　　5、在教學(xué)時要重視語言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來，還要讓學(xué)生找出寫得生動有趣的句子細(xì)細(xì)品味、欣賞，并抄寫下來，達(dá)到積累語言的目的。

　　6、在學(xué)生感受到白鵝的可愛有趣之后，教師相機鼓勵他們觀察自己喜愛的動物，為口語交際和習(xí)作活動做準(zhǔn)備。還可以建議學(xué)生課后閱讀《白鵝》的其他片段，或豐子愷的其他散文，進(jìn)一步體會作者的語言風(fēng)格。

　　《白鵝》教材解析 2

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。

　　2、觀察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認(rèn)識鴨子和鵝。

　　3、對家禽類動物有興趣，有探索的欲望。

　　活動重點：

　　通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。

　　活動難點：

　　觀察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認(rèn)識鴨子和鵝。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書

　　活動過程：

　　1、通過猜謎活動，引出主題。

　　教師念謎語，幼兒猜謎底，引起幼兒的好奇心和興趣。

　　2、教師分別出示鴨子和鵝，引導(dǎo)幼兒觀察，了解它們的主要特征。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察鴨子，說說：

　　鴨子是什么樣子的`？

　　鴨子頭上有什么？鴨子叫起來是什么樣子的？

　　鴨子身上有什么？下面有什么？鴨子的腳是什么樣子的？

　　鴨子走起路來是怎樣的？請幼兒學(xué)一學(xué)。

　�。�2）教師小結(jié)。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察鵝具體方法同上。

　　3、引導(dǎo)幼兒采用對比的方法，比較鴨子與鵝的異同，進(jìn)一步認(rèn)識其特征。

　　啟發(fā)幼兒注意觀察鴨子與鵝的外形，說說：鴨子與鵝哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？

　　4、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，進(jìn)一步了解其特征。

　�。�1）看圖說說：鴨媽媽身邊的小動物是誰？你知道是誰把小鴨子從蛋殼里孵出來的？

　�。�2）啟發(fā)幼兒觀察沙灘上的動物和腳印，用連線的方式幫動物找到腳印好嗎？

　　《白鵝》教材解析 3

　　【活動目標(biāo)】

　　1、跟隨兒歌韻律協(xié)調(diào)地念詞。

　　2、仿編兒歌中的動物名稱及叫聲。

　　3、初步掌握5以內(nèi)的數(shù)。

　　4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　【重點難點】

　　1、感受兒歌韻律，了解兒歌內(nèi)容。

　　2、能根據(jù)游戲內(nèi)容進(jìn)行想象創(chuàng)編。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　大白鵝，小白鵝圖片。

　　【活動過程】

　　一、猜謎語導(dǎo)入，引出主題。

　　——頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。

　　——我們一起來學(xué)一學(xué)大白鵝走路的樣子。

　　二、傾聽兒歌，感受兒歌的韻律。

　　——大白鵝有5只有頑皮的小白鵝崽崽，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，請你們仔細(xì)聽老師念的“兒歌”，幫大白鵝找找小白鵝躲到哪里去了？

　　1、教師示范邊念兒歌邊用手指謠的方式表現(xiàn)兒歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒一起以手指謠的`方式有韻律的念兒歌。

　　三、仿編兒歌。

　　1、引導(dǎo)幼兒將小白鵝替換為其他的動物及其叫聲（如小花狗、汪汪汪；小花貓、喵喵喵）

　　2、逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只、2只、1只，增加游戲趣味性。

　　教學(xué)反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

　　《白鵝》教材解析 4

　　教案目的：

　　1、理解內(nèi)容：初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦

　　2、樂于參與活動，體驗集體的樂趣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、課前先學(xué)會小白鵝的肢體形象動作

　　2、戶外空場地一塊。

　　3、音樂磁帶一盒。錄音機

　　教案過程：

　　1、活動引題

　　（1）小朋友今天我給大家變魔術(shù)----看看我變什么小動物了？（大白鵝）

　　“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們愿意當(dāng)我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去��？那我們準(zhǔn)備吧！”

　　（2）音樂律動入場：

　　“寶寶們我們到了，先輕輕的.找個舒服的位子做下吧！”

　　2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦

　　“今天我的肚子里藏著一首想要和寶寶們玩一個很好玩的，寶寶們想不想玩�。磕俏覀円黄鹣葋砺犅牽�，這首是什么樣的？（教師配合手指搖的方式朗誦）

　　3、通過提問幫助幼兒理解的內(nèi)容。

　　提問：里有誰呀？他們在干什么？到哪里去了？媽媽怎么樣啦？

　�。ń處煾鶕�(jù)幼兒說的內(nèi)容把帶入進(jìn)去）

　　4、集體：

　　剛才里的小白鵝和媽媽玩，那你們想不想和媽媽一起玩這個呀？

　　那我們就準(zhǔn)備吧�。�集體邊念邊2—3遍）

　　5、結(jié)束部分：音樂律動《嚕啦啦》《開火車》

　　寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個早吧？

　　呀！火車要開了，我們趕快上車回家吧。

　　《白鵝》教材解析 5

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒發(fā)準(zhǔn)帶有e、g、h的字音。

　　2、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、狐貍的頭飾一個，鵝的頭飾十個（一大九�。�。

　　2、在地中間畫好長方形作河的.界線。

　　活動過

　　1、幼兒坐成圓形或半圓形，請一個幼兒戴上狐貍的頭飾作狐貍，坐在地上或藏起來。教師戴頭飾作鵝媽媽，請九個幼兒作小白鵝。小白鵝說："我是小白鵝，我會河里游。"講對了，教師給他戴上頭飾，說："對，對。你是我的小白鵝"，并叫他站在教師一旁。如果講錯了，教師教他，并要求再講一遍。

　　2、全體幼兒沿"河"的四周邊作鵝走動作邊念兒歌："東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒鵝兒唱著歌，一只狐貍跑過來，鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一只狐貍跑過來"時，狐貍從座位上站起來。注意要念完兒歌，鵝才能跳下河（即畫好的小河的界線中），同時狐貍才能跑出來抓鵝。

　　3、結(jié)束以后換一批幼兒作狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

　　注意事項：

　　1、游戲前，先要教會幼兒念兒歌；并注意發(fā)音正確。

　　2、在游戲進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)幼兒而發(fā)音不準(zhǔn)時教師也要給予糾正。

　　《白鵝》教材解析 6

　　一、活動目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理,體驗驕傲自大帶來的煩惱

　　能力目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)細(xì)心觀察事物的能力

　　認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事

　　二、活動重難點

　　活動重點：在活動中，把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為活動難點。

　　教學(xué)重點：根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。

　　三、活動方法

　　本次活動主要采用了講授法、演示法、情景法、角色游戲方法使幼兒能更好的體驗大白鵝的驕傲帶來的后果。

　　四、活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾

　　知識準(zhǔn)備：認(rèn)識大白鵝、了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢。

　　五、活動過程：

　　一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　伴隨著“你拍一我拍一，大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一個他一個,每人都要有一個”的兒歌聲帶領(lǐng)幼兒坐好在自己的位置上。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個小板凳下面都藏了一顆糖果。然后給幼兒播放詩歌《詠鵝》導(dǎo)入課題《驕傲的大白鵝》。

　　二、基本部分

　　1、教師請幾位小朋友上臺展示鵝走路的樣子，讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的`了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　2、出示多媒體課件《驕傲的大白鵝》，幼兒觀看故事。教師提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？鵝寶寶出門做了些什么？漂亮的白鵝，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？

　　3、請幾名小朋友選擇他們喜歡的鵝寶寶頭飾、雞寶寶頭飾、鴨寶寶頭飾，教師跟幼兒一起講故事。

　　《白鵝》教材解析 7

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容：初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌。

　　2、樂于參與游戲活動，體驗集體游戲的樂趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課前先學(xué)會小白鵝的肢體形象動作

　　2、戶外空場地一塊。

　　3、游戲音樂磁帶一盒。錄音機

　　活動過程：

　　1、活動引題

　�。�1）小朋友今天我給大家變魔術(shù)————看看我變什么小動物了？（大白鵝）

　　“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們愿意當(dāng)我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去�。磕俏覀儨�(zhǔn)備吧！”

　�。�2）音樂律動入場：

　　“寶寶們我們到了，先輕輕的找個舒服的位子做下吧！”

　　2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦兒歌“今天我的'肚子里藏著一首兒歌想要和寶寶們玩一個很好玩的游戲，寶寶們想不想玩��？那我們一起先來聽聽看，這首兒歌是什么樣的？（教師配合手指搖的方式朗誦兒歌）

　　3、通過提問幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

　　提問：兒歌里有誰呀？他們在干什么？到哪里去了？媽媽怎么樣啦？（教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容把兒歌帶入進(jìn)去）

　　4、集體游戲：

　　剛才兒歌里的小白鵝和媽媽玩游戲，那你們想不想和媽媽一起玩這個游戲呀？

　　那我們就準(zhǔn)備吧�。�集體邊念兒歌邊游戲2―3遍）

　　5、結(jié)束部分：音樂律動《嚕啦啦》《開火車》

　　寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個早吧？

　　呀！火車要開了，我們趕快上車回家吧。

　　活動反思：

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演、繪畫等活動來表現(xiàn)和擴展兒歌內(nèi)容。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒模仿語言和運用語言的能力，還能促進(jìn)幼兒積極動腦、調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中，充分體驗活動及學(xué)習(xí)語言的樂趣，并使教學(xué)與幼兒已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而促進(jìn)情感、能力、知識等各方面在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展和提高。

　　《白鵝》教材解析 8

　　活動目標(biāo)：

　　1、引幼兒仔細(xì)看圖，感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美，了解大白鵝的外形特征。

　　2、初步學(xué)念兒歌。

　　活動重點：

　　初步學(xué)念兒歌。

　　活動難點：

　　感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的`春天美。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、白鵝圖片

　　活動過程：

　　一、出示圖片

　　1、教師：今天老師帶了一個可愛的小動物來到我們班上，我們一起來看一看是誰吧!(大白鵝)

　　2、教師：誰來說一說你們看到的大白鵝是什么樣子?它身上的顏色是怎么樣的?還有其他什么特征?

　　(教師請部分幼兒來進(jìn)行回答。)

　　教師小結(jié)：大白鵝它們身上的羽毛像雪一樣白，頭上戴了一個“小紅帽”。走起路來一搖一擺。

　　二、觀察兒歌畫面，并嘗試進(jìn)行講述

　　1、教師：今天，老師帶來了一副圖畫，這里也有很多大白鵝，那小朋友們看這里除了大白鵝還有什么呢?它們在哪里做什么呢?那里的景色怎么樣?

　　2、鼓勵幼兒仔細(xì)閱讀畫面，并嘗試講述。

　　3、誰愿意把你在圖上看到的說出來。

　　教師小結(jié)幼兒回答。

　　三、初步欣賞兒歌

　　1、教師：小朋友，剛才說得真好，有一個叫吳少山的叔叔寫了一首非常好聽的兒歌來說這幅美麗的圖畫，名字就叫做《大白鵝》，現(xiàn)在我們來聽一聽吧!

　　2、教師有節(jié)奏地朗誦兒歌

　　3、提問：兒歌的名字叫什么?

　　兒歌里說了什么?

　　四、進(jìn)一步欣賞，理解兒歌

　　1、教師：兒歌里說大白鵝，扭秧歌?大白鵝是真的在扭秧歌嗎?原來呀，兒歌里的意思是說大白鵝走路就像扭秧歌一樣。

　　2、教師：大白鵝一搖一擺扭下河。

　　3、教師：大白鵝到了河里，它做了什么事情呢?(伸長脖子，唱山歌。)

　　4、教師解說幫助幼兒理解“大白鵝喜歡到河里玩的時候就表示天氣變暖和了，天氣開始變暖是春天來了，春天來了，楊柳就發(fā)芽，生長了，綠綠的楊柳倒映在河面上，好像河水都變成綠色的了一樣，這也是春天的美景”)

　　五、完整學(xué)念兒歌

　　1、教師：現(xiàn)在請小朋友們一起跟著老師把這首好聽的兒歌完整的念出來吧!

　　2、結(jié)束活動。

　　《白鵝》教材解析 9

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動。

　　2、幼兒能清晰地回答教師的提問，能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。

　　3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、頭飾1個，鵝的頭飾10個（1個大的，9個小的）。

　　2、在教室的中間畫好一條線，作為河界。

　　3、白鵝和的圖片。

　　活動過程

　　一、出示圖片，并指著圖片朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，集中幼兒的注意力。

　　接著，采用提問的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會游戲兒歌�？梢蕴岢鱿铝袉栴}：

　　東邊有什么？西邊有什么？

　　鵝兒在干什么？

　　誰跑過來了？鵝兒怎樣了？

　　著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著，糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著，教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。然后告訴幼兒：“今天我們要玩一個‘白鵝和’的游戲，我們一起玩好嗎？”

　　二、向幼兒簡單地介紹游戲的玩法和動作。

　　1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的'動作。

　　2、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時才能跑出來抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與對換角色。

　　三、戴上頭飾扮鵝媽媽，請另一教師扮與部分幼兒開展游戲活動。

　　引導(dǎo)幼兒運用對話的形式，選出10個“小白鵝”進(jìn)行游戲�？梢赃@樣提示幼兒：

　　誰想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會水里游”，這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢！

　　游戲開始時，被請到的幼兒分別站起來說：“我是小白鵝，我會水里游。”講對了，教師給他戴上頭飾說：“對，對，你是我的小白鵝�！比绻�發(fā)音不對，教師及時糾正。

　　接著，全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動作，邊念兒歌。在念到“一只跑過來”時，從座位上站起來。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。

　　這個游戲可請兩批

　　幼兒上來玩，共進(jìn)行兩遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。

　　四、分別請兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和，讓幼兒獨立開展游戲活動。

　　游戲活動前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，才能跑出來抓小白鵝。

　　游戲結(jié)束后，再換一批幼兒扮和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲活動。

　　附游戲兒歌：白鵝和

　　東邊一條河，西邊一群鵝。

　　鵝兒，鵝兒，唱著歌，一只跑過來。

　　鵝兒，鵝兒，跳下河。

　　《白鵝》教材解析 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

　　教學(xué)難點：

　　從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 引入：

　　我們小時侯就學(xué)過一首詩《詠鵝》，請齊背一下。

　　（《詠鵝》鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。）

　　這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、區(qū)別形近字

　　頸（ ）

　　勁（ ）

　　項（ ）

　　侍（ ）

　　待（ ）

　　厲（ ）

　　歷（ ）

　　勵（ ）

　　吭（ ）

　　抗（ ）

　　2、 易讀錯的字音

　　頭頸（ ） 引吭大叫（ ） 從容（ ）

　　大模大樣（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供養(yǎng)（ ）

　　3、易寫錯的字

　　脾 餐

　　4、多音字

　　角

　　jué（ ）

　　jiǎo（ ）

　　模

　　mú（ ）

　　mó（ ）

　　三、整體感知

　　a) 指名朗讀課文。

　　b) 其他同學(xué)思考：大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點？用一個詞概括，（高傲）

　　四、體會白鵝特點

　　問題：都說白鵝是一個高傲的動物，具體表現(xiàn)在什么地方？又是怎樣具體寫的`？

　　方法：學(xué)生交流，讀課文，每一部分都讓學(xué)生想象，體會，有感情的朗讀

　�、俳新暎褐攸c圍繞如果鵝會說話，它會說什么進(jìn)行討論。

　　②步態(tài)：讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。

　�、鄢燥垼合胂蠊泛往Z的心理活動（6段）

　�、苡^察插圖：用白鵝的口吻說一說圖畫上的內(nèi)容。

　　五、感悟?qū)懛?/p>

　　問題：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的？

　　方法：

　　1、 學(xué)生讀1、2段后思考，1、2段之間存在一個什么關(guān)系，（總分）

　　第2段在全文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）

　　2、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。

　　說說自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點

　�、賹Ρ�，如4、6段

　�、谡Z言，風(fēng)趣、詼諧、幽默

　�、勖髻H實褒，把直接寫白鵝高傲特點的句子畫出來，體會作者包含的感情。（表面上說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，實際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝）

　�、馨样Z當(dāng)作人來寫，那它是怎樣一個人呢？

　　叫的時候 走起路來 吃飯的時候

　　六、延伸練習(xí)

　　仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。

　　《白鵝》教材解析 11

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒正確欣賞兒歌，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、鼓勵幼兒通過觀察畫面，講出人物的身份、事件的場合及人物的行為。

　　3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒教材、教學(xué)大書、影碟機、碟片。

　　2、字卡：“裙”、“戴”、“逛”、“瞧”、“遲到”。

　　3、字條：“大白鵝”。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動：猜謎語。

　�。�1）出示謎面：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。幼兒自由回答，教師出示字條，揭示謎底“大白鵝”

　�。�2）說說大白鵝的樣子，學(xué)大白鵝走路。

　　2、出示教學(xué)用書，看圖講述。

　�。�1）師：“乖乖熊說書中也有一只可愛的大白鵝，我們一起來看看它長的.又是什么樣的呢？”幼兒觀察后說大白鵝的樣子。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深一步的觀察，提示：“這只大白鵝在什么地方呢？它正在做什么？它遇上誰了？它們說了什么話？”幼兒仔細(xì)觀察，并根據(jù)教師的提示進(jìn)行講述。

　　3、播放碟片，欣賞兒歌，教師提出欣賞要求。

　　4、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容回答問題。

　�。�1）問：“兒歌的目是什么？”幼兒回答，教師相機出示兒歌題目。

　�。�2）問：“大白鵝是什么樣的？”幼兒回答，教師在大書上劃指出“大白鵝，真漂亮。身穿白紗裙，頭戴小紅帽”。

　�。�3）問：“大白鵝是怎樣上學(xué)校的？”教師根據(jù)幼兒的回答在大書劃出“東逛逛，西瞧瞧，一搖一擺上學(xué)�！�。

　　（4）問：“青蛙看見了，說了什么？大白鵝是怎么回答青蛙的？”幼兒看著大書回答，教師在大書上劃指出“青蛙大喊‘別遲到’，白鵝搖頭說‘還早’”。

　�。�5）問“結(jié)果怎樣了呢？”幼兒回答，教師在大書上劃指出“等它到了校門口，下課鈴聲把它笑”。

　　5、和乖乖熊一起來識字。

　�。�1）師：“乖乖熊說了，大白鵝上學(xué)遲到了，沒有學(xué)到老師教給小朋友們的生字，怎么辦呢？它希望小朋友們能帶著大白鵝一起再來學(xué)一學(xué)這些生字，你們愿意嗎？”

　�。�2）播放碟片，依次認(rèn)讀生字，找出在藏在課本中的字寶寶，并練習(xí)組詞。

　�。�3）師：“大白鵝說它已經(jīng)學(xué)會這些字寶寶了，它想讀給小朋友們聽，請小朋友們來當(dāng)一回小老師，聽聽它讀得對不對，如果大白鵝讀錯了就幫它改過來�！�

　　（4）大白鵝認(rèn)字，小朋友們當(dāng)小老師改錯。

　　（5）交換角色，小朋友們讀，大白鵝當(dāng)小老師改錯。

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