漢字詞語教學設(shè)計

　　本文是由語文教案工作室上傳的：識字二《讀讀詞語識漢字》教學設(shè)計。

　　教學目的：

　　1.認識“語、漢、菊”等9個生字，會寫“語、茶”等3個字及以下詞語：山茶花、卷心菜。

　　2.會寫字。能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

　　3、激發(fā)學生識字興趣，提高學生課外自主識字的積極性。

　　教學重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。

　　教學難點：讓學生在自主、合作、 探究、游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。

　　教學準備：課件、字卡、詞卡

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　同學們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖)植物園的園長給我們寄來了什么?(課件：邀請信圖)邀請我們一起參觀一個新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

　　二、第一部分的學習

　　1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖)

　　2.再看看我們又來到什么地方?(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

　　3.我們再到蔬菜園里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

　　4.看來，這個植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說出它們的名字，真了不起!有的還不認識，怎么辦?今天，我們就一起學習識字二——讀讀詞語識漢字，大家就知道了。(出示課題)

　　5.課題里有一個生字，是要求會寫的，誰說說這個字(在“語”字下點紅點，加拼音)你怎么記?還能組成什么詞?

　　生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

　　生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

　　師：對，誰能用“語”組詞?

　　生：語言。

　　生：英語。

　　6.這課書的詞語比較多，請你們先自學前4行的詞語。

　　要求：

　　(1)先借助拼音讀準字音。

　　(3)最后試著不看拼音讀讀詞語。

　　(學生自學時，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導學生的自學)

　　(小組內(nèi)合作學習生字，師巡視指導)

　　師：哪個小組想讀給大家聽?

　　(師利用卡片檢查2個小組)

　　師：同學們都很想讀，大家一起讀!

　　(生齊讀)

　　師：你認為哪個詞最難讀?

　　生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。

　　師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

　　(生帶讀)

　　師：誰會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀、齊讀)

　　師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語找出來。

　　(生邊讀邊畫)

　　師：誰找到了?

　　生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

　　(師依次貼出詞語)

　　師：同學們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?

　　(教師指一生領(lǐng)讀)

　　師：你還認為哪個詞最容易讀錯?

　　生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juàn”。(師貼詞語：卷心菜)

　　師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。

　　(生跟讀)

　　師：誰也會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀)

　　師：你能用“卷(juàn)”組詞嗎?

　　生：試卷。

　　師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎?

　　(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

　　師：開火車比賽，好不好?

　　生：好!

　　(學生一個緊接一個地讀出詞語)

　　師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

　　比一比，哪個同學最快找到朋友?

　　(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)

　　(獎勵最快找到朋友的學生)

　　師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(生自由讀詞語)

　　生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語;“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語;“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

　　師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

　　師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

　　師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有6個帶有草字頭。(屏幕出示：菊茶菠蘿葡萄，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點?

　　(生齊讀)

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

　　師：會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

　　生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

　　生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

　　生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

　　師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?

　　(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)

　　師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語茶卷)你認為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?

　　生：我認為“卷”最難寫。

　　師：誰來說說該怎樣寫才好看?

　　生：上面部分的撇捺要伸展一些。

　　生：撇要從豎中線起筆。

　　生：我認為“茶”最容易寫錯。

　　師：你給大家提個醒。

　　生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

　　生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

　　生：中間的“人”撇捺要伸展。

　　師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

　　(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)

　　7.這些詞語你們都認識了，離開詞的單個字你們還認識嗎?(出示卡片認字)。

　　8.把這些字放在句子里，你們還能認識嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

　　我愛吃花卷兒。

　　荷花的種子叫蓮子，可以吃。

　　媽媽買來了藕和菠菜。

　　我給爸爸端來一杯茶水。

　　三、小結(jié)：

　　同學們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認識了這么多的植物，會讀了這么多的詞語，真是增長了不少的知識。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的