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復(fù)旦附中高中學(xué)生英語輔導(dǎo)家教計劃書
根據(jù)他們課程的特點和朱杰本人的情況，我這邊的診斷是：第一：他還沒有把學(xué)校的單詞背好，第二據(jù)朱杰本人得知：課堂里，老師還沒有完全系統(tǒng)講解相關(guān)難點語法，老師的敬業(yè)方面或方法，學(xué)生有些意見，第三：朱杰本人還沒有完全適應(yīng)高中的自主學(xué)習，因為好點的學(xué)校都是把學(xué)習主動自主權(quán)交給學(xué)生，所以朱杰本人得增強學(xué)習自覺性。一天一個小時以上必須花上。就如學(xué)語文一樣，要摘抄好詞好句，背誦課文等。每天的20分鐘聽力，雷打不動。相關(guān)計劃是：
一，要求朱杰每個禮拜背學(xué)校課文兩個單元的單詞，這個學(xué)期背完后，背考試大綱要求的單詞，從S開始，因為s打頭單詞最多。
二，我先給他講解語法難點、重點，第一定語從句4個小時，第二名詞性從句4個小時，狀語從句2個小時，非謂語6個小時，時態(tài)語態(tài)4個小時，虛擬語氣2個小時，主謂一致2個小時，倒裝、省略，代替、插入共6個小時。情態(tài)動詞2個小時。共32個小時。32個小時后，即使自己回去不復(fù)習，都能對整個語法有個比較徹底的掌握。當然相關(guān)很細小的知識點要長期積累。
第三，在對整個語法有個很好的了解后，我后面就會把自己的相關(guān)整理資料，叫他拿回去背，因為我這邊的資料是很系統(tǒng)的，整合整個高中的英語知識點，系統(tǒng)化有利于記憶。
第四，在他能把課堂知識掌握好后，最基本的是單詞背好后，每個禮拜三篇完形填空，初讀新概念第二冊四篇，新概念兩遍看后，大約兩個月，進入第三冊每星期四篇文章的閱讀。因為：為什么語文不是問題，因為你經(jīng)常輸入：看雜志，網(wǎng)上文章，電視，課堂，課外書，所以我們就不會對語文緊張。
第五，在能把課堂上的單詞完成好后，我會把課文相關(guān)知識點給他，回去再次復(fù)習。
第六，一份耕耘，一份收獲。師傅領(lǐng)進門，修行在個人。最基本的要求一定要達到：學(xué)校的單詞必須背，否則叫上海的何林松，何亞男教也沒有用!這是我長期的經(jīng)驗，有的學(xué)生補了一個暑假，他告訴我真相：整個暑假，他回去只看了半小時!所以家長的配合也很重要。不能操之過急，當然我們也能理解。學(xué)習，特別是對于注重積累的英語更是。英語學(xué)習，有條禁律：三天打漁兩天曬網(wǎng)。有言：停一天退三天。但是任何事物都有其規(guī)律，只要我們把握規(guī)律就好辦了。有言：打蛇打七寸即為這個道理。高中3500單詞必須在高二結(jié)束時背完才能考個好成績。當然，背單詞，有很多方法：兩分鐘背5個，一天背十幾次也是個辦法，放在課文中背也可以，根據(jù)讀音規(guī)律背時最好的最值得推薦的辦法，所以音標也得會。我這里給他講難點，重點，朱杰本人配合，掌握好難點、重點后，其他問題不在話下。因為我們已經(jīng)為閱讀掃清了障礙。閱讀量大了，成績提高指日可待!那我們在32個小時后絕對會脫胎換骨的!我們有這個信心!
上次課后，我發(fā)現(xiàn)小孩對于基本概念要清晰，也就是一定要背。特別是語言的東西，記憶在學(xué)習中的重要性是誰也不能否定的。有言為證：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。書讀百遍，其意自現(xiàn)。過去用讀書、念書來代替學(xué)習一說是有原因的。這是老古人留下來的心得。我們得好好實踐。
下面為這周課程的核心要點，雖然簡單，少，但是正如和其他老師交流的情況，告訴我不能高估學(xué)生。是的，科學(xué)證明：一個東西要經(jīng)歷反復(fù)7遍才不會忘記，看來我還是要悠著點。當然學(xué)習4大要點：專心，及時復(fù)習，思考，堅持，如果貫徹下去，什么都不在話下的。所以我上次叮囑小孩好要再打印一遍，再做一遍的。
如何學(xué)習高中階段的英語?
應(yīng)從這幾方面入手，提高其學(xué)習的效率。
一、根據(jù)高二階段的特點依據(jù)教材的程序在課堂上同學(xué)們需從熱身以及聽力為突破口熟悉本單元的主題，在老師的啟發(fā)下，盡可能課前做到預(yù)習和收集有關(guān)主題信息，加以整理、歸納。例如高二上冊第三單元Art and Architecture中的兩幅圖片，同學(xué)們應(yīng)從中說出現(xiàn)代建筑與傳統(tǒng)建筑的在風格、形式、實際使用中的不同之處。并且依據(jù)提示說出自己所喜愛的建筑房舍以及家具布置，這無疑是對周圍的生活有很貼切感知，針對這個主題，每位同學(xué)都可以各抒己見，使討論深入下去，給后面的閱讀創(chuàng)下良好的開端。
二、充分地利用所給的有用句型和詞組認真做好speaking和talking。一些同學(xué)們往往認為這是一個過場，略知一些即可，孰不知關(guān)鍵堂內(nèi)練習就建立在這個環(huán)節(jié)上。如果你能用較短時間掌握基本句型并加以對主題的討論，你的邏輯思維和語言能力就會隨著課時的增加而提高，這是一個并未感覺到的過程，它的差異就建立在你是否是認真還是不認真對待和實施。
三、加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。課本的閱讀分為三部分：1. PreReading 2. Reading 3. PostReading這三個程序是互相的有機結(jié)合。在老師授課前，同學(xué)們應(yīng)該認真地閱讀課文，遇到生詞、詞組、短語、句型、語法是以前未曾見過的，就應(yīng)查閱它們。尤其是生詞和詞組，先查出在本句中的使用含義、用法、解釋、例句。這樣我們可以做到胸中有數(shù)，聽課時再聽老師講解，我們的理解和應(yīng)用能力會更強一些。如果老師再講到一詞多義以及它的延伸用法等等，我們同學(xué)們的能力就得到進一步拓寬。
現(xiàn)階段學(xué)習閱讀絕不局限于詞匯的學(xué)習，較高層次的是文章層面意思、主旨、細節(jié)、結(jié)論的理解。學(xué)習課文是精讀課的模式，無論是PrePeading和PostReading都是對文章較高層次的理解。因此，同學(xué)們應(yīng)對以上兩種形式的閱讀加倍注意，認真操作和實施。兩種形式的閱讀基于Reading，問題的提出是編者精心設(shè)計的，這就如同我們做若干道閱讀理解題，對于每一小題的A、B、C或D做選擇一樣，只不過是形式不同罷了。沒有課堂內(nèi)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也做不好試卷中的閱讀理解題。這種關(guān)系是相輔相成的。有的同學(xué)樂意做試題中的閱讀理解題，而不樂意認真地做課本中的閱讀理解題。它的形式一般有兩種：A、回答問題;B、填寫圖表。這兩種形式是對于閱讀的最基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下進行訓(xùn)練活動，對于有些地方的誤解，最終可通過其他同學(xué)的正確回答得以貫通。這種模式與個人在無助情況下的閱讀是非常不同的。
四、詞法和語法的鞏固。每單元設(shè)置的詞匯和專項語法是針對本單元教材特點的。詞匯在訓(xùn)練中重復(fù)要依據(jù)句中的結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)、謂語或非謂語而定。第二單元中的一道詞匯題：As he was fluent in both languages he had no problems switching from Chinese into English.句中的switching在本句中用的是ing分詞形式，即非謂語動詞形式。本單元學(xué)習的switch是change轉(zhuǎn)換的意思，但是用在具體的句子中，同學(xué)們要判斷它的正確形式，然后將它寫出來，這與做選擇性題的意義是一樣的，但是在練習中它是一種基礎(chǔ)訓(xùn)練。
語法設(shè)置一般由閱讀引出。第二單元中過去分詞(用作定語和表語)在閱讀中時而出現(xiàn)，它的職能主要是定語功能。如informed decisions，talented journalists, an organized way等等。當同學(xué)們學(xué)習這單元語法時，首先明確過去分詞在本單元的職能，它主要用于定詞，我們可將informed decisions改為decisions which are informed，talented journalists改為journalists who are talented，an organized way改為a way which is organized，于是過去分詞的功能作為定語就很清楚了。語法在每一單元中，我們只能學(xué)習到它們的一般性原則(the general principle)，而不是某些特殊性原則，(the special principle)如果有的同學(xué)一味地去學(xué)習難度較高的特殊性原則，就會忽視教材語法的基本使用。因此，做好課后的語法至關(guān)重要，同學(xué)們要認真聽取老師的講評與分析，并將某些典型題加以強化記憶。
五、強化作業(yè)處理。課后的workbook各項內(nèi)容是鞏固本單元的重要措施。老師將有的部分聽力或談?wù)摲旁谡n堂內(nèi)處理，有的作為家庭作業(yè)布置。例如完成下列句子，翻譯句子或作文，或語法題作為鞏固本單元所涉及的內(nèi)容。
做翻譯題要注意以下幾點：1、認真讀懂漢語提示句;2、合理安排句子語序;3、明確詞、詞組或短語在句中的位置;4、注意拼寫和主謂一致的情況以及狀語的位置。
作文的處理應(yīng)抓住主題，注意主題句的設(shè)立和支持句的構(gòu)建。句與句之間應(yīng)有少許的遞進或轉(zhuǎn)折詞或插入語。遞進詞有therefore，thus. so等等。轉(zhuǎn)折詞有but, while, nevertheless, however等等。連接原因狀語的連詞有語勢強烈的because，還有as，for，以及since這類的連接詞。一個好的語篇字里行間必須有以上幾個詞的運用，才會使一篇文章有血有肉，一氣呵成，渾為一體。
華東師范大學(xué)英語專業(yè)碩士畢業(yè), 英語專業(yè)八級，重點中學(xué)教師，中教一級，六年高中教學(xué)經(jīng)驗。曾教過文科班，理科班，普通班，重點班，復(fù)習班。對各種類型各種學(xué)習層次的學(xué)生的學(xué)習輔導(dǎo)均有獨到的見解和豐富的經(jīng)驗。
曾擔任班主任，擅長班級管理和與學(xué)生的溝通，班級管理和教學(xué)成績突出，所帶班級從分班直到高考每次考試平均分均為全年級平行班第一。
教學(xué)技能高超，多次在教學(xué)比賽中獲獎，曾擔任中學(xué)英語教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)骨干講師，培訓(xùn)本市教師。
用心教學(xué)，風趣幽默與勵志成長并進。擅長用心理學(xué)知識和學(xué)生交流，調(diào)整學(xué)生學(xué)習心態(tài)并增強其信心，使學(xué)生維持對英語學(xué)習的飽滿熱情，并養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生在以后的自主學(xué)習中依然能夠保持成績穩(wěn)定。
首創(chuàng)“全方位提分法”，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身獨特優(yōu)勢和提分點，不搞時間戰(zhàn)和題海戰(zhàn)，所帶學(xué)生分數(shù)提高10-30分不等。
抱怨英語提高慢時，先想想，你有這些做題習慣嗎?
一、聽力
1.多聽。聽各種各樣的材料，不一定是套題，VOA, CCTV9, CCTV10的希望英語都可以在課余時間拿來練練耳朵，這些在聽時不必太認真，主要是創(chuàng)造一種環(huán)境，增強對英語的反應(yīng)力，但平時練習做題時，一定要全神貫注。
2.注意劃題干。主要是看題目問的是時間、地點、人物、事件或是其他，對應(yīng)when, where, who, what, 將這些關(guān)鍵詞標出。對于題干中其他的關(guān)鍵詞也應(yīng)作標注。
3.劃選項。題中所給的幾個選項有時前半句或后半句是完全相同的，這時可以將相同部分框出，只看不同部分。其他情況下，劃出關(guān)鍵詞。(高考生注意
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