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課文春潮教學設計
教材簡析：
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節(jié)，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質(zhì)兼美，適合細細品讀。
教學目標：
1、知識與技能
�。�1）掌握本課生字新詞，理解新詞。
（2）了解課文主要內(nèi)容，理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機的熱情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
�。�3）培養(yǎng)學生朗讀的能力，學會在小組合作學習。
�。�4）積累語言，像作者那樣留心觀察春景。
2、過程與方法
�。�1）以讀代講，在讀中感悟春潮的不可抗拒，再現(xiàn)勢不可擋的開江場面。
�。�2）運用適當?shù)淖R字方法識字。
�。�3）引導學生抓住重點語句理解課文。
3、情感態(tài)度與價值觀
提高審美能力和價值觀。
教學重難點：
了解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。
能用自己的話說清楚、有條理地表達對文章的理解。
教學課時：一課時
教學過程：
一、談話導入：
同學們北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退，大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
這節(jié)課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇觀——春潮。（板書：春潮）
二、初讀課文，感受語言的魅力。
1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個季節(jié)里，課文描寫了什么？
2、指名讀文，集體糾正讀音，并區(qū)分下列形近字。
衰（）
崩（）
潰（）
錮（）
哀（）
棚（）
遺（）
固（）
3、回答問題：課文描寫了什么？
（課文描寫的是春天來到北方時，積雪融化，雪水奔流，江面堅冰融化，江水奔騰的景色。）
大家能不能用兩個字來概括。（春潮）
三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩自然段之間是什么關系？
�。ǖ谝蛔匀欢问强偲鹁�，第二自然段是具體描繪第一自然段。）
2、從哪里可以看出“春天在進攻，冬天在撤退�！闭页鲇嘘P語句畫下來、讀一讀。（師投影）
�。�1）“寒冷的威力已在衰竭。
�。�2）“朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”
�。�3）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了，流水聲一天天越來越大地響起來，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下，流進大江。”
�。�4）“那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的沖擊下，逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了�！�
教師小結板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了
讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦�。�
3、指導朗讀，想象第二自然段。
�。�1）
再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。
�。�2）
指名讀，指導朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如：逐漸變酥了------顏色也變暗了。
�。�3）
自己練讀，小組賽讀。
4、師小結：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。（師投影）
�、佟帮L從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應用高興的語氣來讀。）
如果把“擠”了進來換成“吹”了進來行嗎？為什么？
�、凇氨唤d了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。
�、邸耙粔K塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（用夸張和比喻的手法把當時的情景寫得如此形象生動。）
（1）
這些語句表現(xiàn)了春潮的什么特點？生交流，指名回答。（不可抗拒）
（2）
生齊讀這些句子。
5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（春天來了）
師總結：簡介課文的寫作背景（大家知道這篇文章節(jié)選自馮德英的小說《苦菜花》，這部小說告訴人們抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力匯集起來，就像勢不可擋的春潮，勝利的春天一定會到來的。
6、生齊讀最后一自然段。
7、引導生朗讀全文，再一次體會春潮由弱到強的氣勢。
四、作業(yè)設計
1、寫寫自己想像春潮的景象。
2、摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。
3、摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
附：板書設計
春
潮
積雪融化
弱
大江堅冰酥軟
不可抗拒
風兒猛烈
強
江水奔騰