語(yǔ)文課文信任的教學(xué)計(jì)劃

　　一、設(shè)計(jì)說明

　　五年級(jí)下期第四單元是圍繞“真誠(chéng)”為主題而展開的學(xué)習(xí)。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，主要寫我的一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷。

　　這篇課文要求在理解詞句的基礎(chǔ)上感悟課文所蘊(yùn)涵的含義，即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學(xué)中為了突出語(yǔ)文的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，首先我們要讓學(xué)生從整體入手，感知“信任”，再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義，品味感悟“信任”，并進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)。

　　3、掌握、積累、運(yùn)用部分新詞或常用詞。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，懂得桃園主人的真誠(chéng)和信任是從哪些地方表現(xiàn)出來的？

　　3、掌握并能運(yùn)用常用詞語(yǔ)。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）直奔主題，引入新課

　　今天我們要學(xué)習(xí)《信任》，請(qǐng)打開課文，默讀課文。

　�。ǘ�）、自讀課文，初步感知。

　　1、課文主要寫了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的信任？主要通過一件什么事來表現(xiàn)桃園主人對(duì)人們的信任？

　　過渡：這次買桃子是作者的一次特殊的購(gòu)物經(jīng)歷。這個(gè)地方怎么會(huì)給作者留下這么深刻的印象呢？

　　2、投影打出課文最后一段話。指導(dǎo)理解：

　　（1）指名朗讀。

　�。�2）這里的“樸實(shí)而又真誠(chéng)”僅僅是指桃園這個(gè)地方嗎？

　�。ò鍟�：桃園主人樸實(shí)真誠(chéng)）

　�。ㄈ�）、研讀課文，合作探究

　　1、老師把課堂的時(shí)間還給大家，請(qǐng)大家自由讀書，思考問題：課文哪些地方體現(xiàn)了桃園主人的“樸實(shí)而又真誠(chéng)”？拿起筆來劃一劃，同時(shí)做點(diǎn)批注。

　　2、交流匯報(bào)：課文哪里可以體現(xiàn)桃園主人的“樸實(shí)而真誠(chéng)”？你為什么會(huì)有這種感受？

　　（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下內(nèi)容：

　�、俸�(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌，引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園，注意“大紅漆”“黃色板”“紅箭頭”等詞。

　�、谀咀郎系牧粞�，無人看管的錢箱。注意“擱著”“壓著”等詞。

　�、圬�、狗的訓(xùn)練有素，熱情好客。注意“跳躍歡呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等詞。

　�、芴覉@主人的精心培育、辛勤勞作。注意“（根深葉茂的）果樹”“（豐實(shí)的）果子”“（沁人心脾的）香味”“使人（饞涎欲滴）”等詞組。

　　課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以想到什么？

　�。�2）感悟用詞的準(zhǔn)確具體：

　　比較以下兩個(gè)句子：

　　A．鉆進(jìn)果林，果樹上屆滿了果子，一股香味，使人很想吃。

　　B．鉆進(jìn)果林，（根深葉茂的）果樹上結(jié)滿了（豐實(shí)的）果子，一股（沁人心脾的）香味，使人（饞涎欲滴）。

　�。�3）結(jié)合朗讀檢查生字的掌握情況。注意句中的“沁、脾、饞、涎”的讀音和寫法。（拼讀，書空，比較表達(dá)效果，記憶書寫，指名填空。）

　�。�4）相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。（重點(diǎn)讀好第五自然段）

　�。ㄋ模┱�體回顧，感情朗讀。

　　1．在充分感悟的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在我們能不能把課文讀得更好一些？

　　特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下這些句子：

　　“桃子——自采——三里路”：

　　“朋友，歡迎您，每藍(lán)桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”；

　　“我不禁回頭，…………和被信任的喜悅�！�

　　2．回顧課文，你覺得課文哪個(gè)片段使你最受感動(dòng)，你再讀一讀。

　�。ㄎ澹┩卣惯w移，讀寫結(jié)合

　　1．信任，可以書寫人間最美的篇章。課文敘述的是發(fā)生在美國(guó)的事情。在我國(guó)，關(guān)于真誠(chéng)信任的故事也時(shí)有發(fā)生。

　　在廣西南寧市有一個(gè)經(jīng)營(yíng)方式非常特別的小區(qū)菜攤。幾十年來，賣菜的農(nóng)民以為無暇顧忌，總是在清晨把菜放好后匆匆離去，而買菜的人拿走菜后，都會(huì)自覺地把錢裝在一個(gè)小袋里，無人看守的菜攤，見證了人們彼此間寶貴的信任。

　　2．看過了錄象，同學(xué)們一定有許多話想說。為了加深印象，我們?cè)倏匆槐�，同學(xué)們要仔細(xì)聽清人物的對(duì)話和表情，揣摩他們的內(nèi)心活動(dòng)。

　　（六）布置作業(yè)：

　　1．根據(jù)看到的錄象資料，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一個(gè)片段，把你的所見所聞所想寫下來。

　　以下10個(gè)詞語(yǔ)供參考，可選擇使用：

　　沁人心脾

　　翠綠新鮮

　　小心翼翼

　　以誠(chéng)待人

　　無暇顧及

　　饞涎欲滴

　　歡愉溫馨

　　沉甸甸

　　真誠(chéng)

　　2．有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)反思

　　《信任》一課通俗淺顯，學(xué)生易于理解，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)把重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對(duì)“信任”的理解，而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導(dǎo)課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)。