課文《假如》的教學(xué)設(shè)計

　　《假如》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

　　學(xué)情分析：

　　1、 我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

　　 2、 學(xué)生基本能憑借資源自主進行拓展閱讀。

　　 3、 學(xué)生對創(chuàng)作短文有一定興趣，寫字速度較慢。

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文

　　內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。 學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備：

　　小學(xué)人教版二年級上冊語文教材。 專門為本課制作的ppt課件。 教學(xué)策略選擇與設(shè)計 ：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。低年的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點。本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過仿說 ，自主創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　課時安排：

　　2課時 第二課時：

　　教學(xué)過程：

　　一、 講故事，揭示課題

　　同學(xué)們都讀過《神筆馬良》這個故事了，誰知道馬良都給誰？畫了什么？ 多么善良的孩子呀！他為別人做了那么多好事。多么神奇的筆呀！畫什么都可以成真的，能為我們實現(xiàn)很多美好的愿望。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么？你們的愿望那么美好，今天，我們一起看一看另外一個小朋友的愿望，他寫了一首詩歌《假如》。 （板書課題：假如 并讀讀課題。）

　　【通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容】

　　二、初讀文，整體感知。

　　1、小聲讀課文，想一想， 作者想用馬良的神筆給誰？畫了什么？（出示課件） 2、你能把剛才三位同學(xué)談的話并成一句話來說嗎？

　　【讀課文引導(dǎo)學(xué)生用：我要用馬良的神筆畫——、——和——說話，使學(xué)生對詩歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用“我用神筆——”的句式，說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，同時，又用“我用神筆畫——和——、——”進行句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用不同的方式來表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括總結(jié)的能力。】

　　三、 拓展讀，升華情感

　　其實每個人都有一顆善良的心，都愿意用自己的力量去關(guān)愛身邊的弱者，讓我們一起走進資料城，再次感受人間的美好吧。

　　【設(shè)計意圖：通過閱讀與本課相關(guān)聯(lián)的文章，幫助學(xué)生進一步理解課文，內(nèi)化情感，升華情感。幫助學(xué)生積累語言，為進一步運用語言奠定基礎(chǔ)。】

　　 四、練習(xí)寫，拓展情感