古詩的教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
�。�1） 能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
�。�2） 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。
�。�3） 誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）本課所學(xué)的兩首古詩，都與秋天有關(guān)。在教學(xué)時(shí)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的積極情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，并借助多媒體展示畫面，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，真正進(jìn)入詩文意境，體味詩句，朗讀感悟。
�。�2）本課宜采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過學(xué)習(xí)《山行》，感受作者喜愛秋天，熱愛大自然的思想感情。
�。�2）通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，體會(huì)詩人旅途中孤獨(dú)、寂寞的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1） 學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情，感悟詩歌的音韻美、節(jié)奏美、意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、 又“春”入“秋”，引出《山行》
1、 你們還記得哪些寫春的古詩？作者是誰？指名背。
2、 現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫 秋天的古詩。
3、 小組交流有關(guān)作者的資料并解題。
二、整體感知
1、播放cai課件，看圖：你從圖上看到了什么？
2、自讀古詩。
3、小組合作檢查自學(xué)情況。
4、教師抽查。
三、討論探究討論：
這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？你是怎么知道的？作者在山路上都看到了哪些景色？
小組合作交流。2. 全班交流。3. 作者是怎樣用詩來描繪自己看到的美景呢？（1） 出示古詩。（2） 齊讀古詩。（3） 對(duì)照?qǐng)D畫理解詩句意思。4、 播放課件，反復(fù)吟誦，體會(huì)詩的意境。5、 學(xué)完古詩《山行》，你有什么感受？
四、角色表演
假如你是詩人杜牧，有一天，你來到了紅葉滿山的楓樹林，發(fā)生了什么故事呢？講給小組同學(xué)聽聽吧。
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、秋天是豐收的季節(jié)，秋天的景色也很美麗，讓我們帶著對(duì)秋的贊美之情一起來背誦這首古詩。（配樂）2、學(xué)了《山行》，你有什么收獲？你還有那些不明白的地方？
六、課外延伸
1、背誦和默寫《山行》。2、用自己的話說說《山行》的意思。3、抄寫生字。第二課時(shí)一、 揭題1、 板書課題，齊讀課題。2、 簡介作者。3、 解題。二、整體感知 1、播放cai課件。你看到了什么，聽到了什么？ 2、自讀古詩。 3、小組合作檢查自學(xué)情況。 4、教師抽查。三、討論探究 這首詩描寫的是什么季節(jié)什么時(shí)候的景色？從哪兒看出來的？詩人在楓橋附近的岸邊都看到了什么、聽到了什么？1、 小組討論。2、 全班交流。3、 合作探究詩意。這首詩是怎樣描寫詩人的所見所聞呢？（1） 出示古詩。（2） 齊讀古詩。（3） 對(duì)照?qǐng)D畫理解詩句意思（4） 指名交流，是適時(shí)點(diǎn)撥。4、播放課件，反復(fù)吟誦，體會(huì)詩的意境。5、學(xué)完古詩《楓橋夜泊》，你有什么感受？四、角色表演假如你是詩人張繼，處在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么想？五、小結(jié)質(zhì)疑1、詩人在凄清的秋夜，在客船上聽到了烏鴉的叫聲和寒山寺的鐘聲，一股淡淡的愁思涌上心頭。讓我們一起帶著淡淡的愁緒來背誦這首古詩。（配樂）2、學(xué)了《楓橋夜泊》，你有什么收獲？你還有那些不明白的地方？
七、課外拓展
1、搜集有關(guān)描寫秋天的古詩，背下來，班里舉行詩歌朗誦會(huì)。2、背誦課文，并說說這兩首詩的意思。3、抄寫古詩。
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