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高校插圖設(shè)計(jì)教學(xué)論文模板
一、高校插圖設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題分析
第一，在一些高校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，插圖設(shè)計(jì)這門(mén)課程尚未得到足夠的重視，教學(xué)可以說(shuō)仍處于摸索的階段，需要進(jìn)一步系統(tǒng)化。當(dāng)下的高校學(xué)生是伴隨現(xiàn)代化的電子、數(shù)碼產(chǎn)品成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們更熱衷于現(xiàn)代化、電子化、具有視覺(jué)空間的作品。以往單一的插圖設(shè)計(jì)形式已被現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)代替，多元化的插圖設(shè)計(jì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳媒等渠道逐漸進(jìn)入人們的生活，更能吸引學(xué)生的眼球。但是，一些高校僅在書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)教學(xué)中涉及插圖設(shè)計(jì)的內(nèi)容。雖然部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了獨(dú)立的插圖設(shè)計(jì)課程，但其教學(xué)內(nèi)容基本局限于出版物插圖的范疇，并非完整意義上的現(xiàn)代插圖設(shè)計(jì)。以往的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，已難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。第二，從教學(xué)角度來(lái)看，一些高校插圖設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法較為單一，基本采用教師口頭講述或多媒體教學(xué)的方式，學(xué)生按照一定的模式進(jìn)行書(shū)籍插圖的練習(xí)。此種方法雖然可以讓學(xué)生快速了解和掌握理論知識(shí)并獲得一定的插圖創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，但也容易束縛學(xué)生的發(fā)散性思維，脫離了學(xué)生的實(shí)際，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，更不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的插圖設(shè)計(jì)實(shí)踐。這種插圖設(shè)計(jì)教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的抑制。因此，高校插圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)該將最新鮮、最前沿的知識(shí)帶給學(xué)生，同時(shí)將審美與造型技能相統(tǒng)一，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第三，深入高校美術(shù)課堂，筆者發(fā)現(xiàn)部分高校的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)模式不盡合理。一些高校的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)沿用其他課程如書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，這樣容易將學(xué)生帶入“只有書(shū)籍裝幀才有插圖設(shè)計(jì)”的誤區(qū)，實(shí)際上這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)插圖設(shè)計(jì)和書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)均難以深入。一些高校的插圖設(shè)計(jì)作為一門(mén)獨(dú)立的課程，存在課程設(shè)置方面的問(wèn)題，課程安排不夠規(guī)范化和系統(tǒng)化。如，有些高校對(duì)于此課程的課時(shí)安排不統(tǒng)一，有些高校安排40課時(shí)，有的是80課時(shí)，課時(shí)太少會(huì)直接影響插圖教學(xué)的質(zhì)量；課程安排的先后順序也不一，一些高校沒(méi)有關(guān)注先開(kāi)課程對(duì)學(xué)生后期學(xué)習(xí)插圖設(shè)計(jì)的影響，如果學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)Photoshop、Illustrator等電腦設(shè)計(jì)軟件，其作品的表現(xiàn)力和表現(xiàn)手法會(huì)受到一定的限制，從而影響插圖設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，有些高校美術(shù)教學(xué)受蘇聯(lián)美術(shù)教學(xué)模式的影響，過(guò)于注重學(xué)生繪畫(huà)技能的培養(yǎng)，尤其重視學(xué)生的造型能力培養(yǎng)。有的教師在插圖設(shè)計(jì)教學(xué)中也運(yùn)用這樣的教學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)思維強(qiáng)調(diào)敘述性，在一定程度上禁錮了學(xué)生空間思維、造型趣味等發(fā)散性、跳躍性設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極作用，反而容易導(dǎo)致學(xué)生淡化插圖設(shè)計(jì)意識(shí)。因此，對(duì)于高校的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)而言，迫在眉睫的是解決通過(guò)怎樣的方式在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解插圖的功能與外延的問(wèn)題。在生活節(jié)奏越來(lái)越快的今天，怎樣培養(yǎng)學(xué)生用各式各樣的表達(dá)方式在較短的時(shí)間內(nèi)繪制出符合現(xiàn)代商業(yè)需求的插圖，是高校插圖設(shè)計(jì)教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌所面臨的新問(wèn)題。
二、高校插圖教學(xué)的探索研究及其思考
隨著時(shí)代的發(fā)展，各行業(yè)都在提倡創(chuàng)新式發(fā)展，插圖設(shè)計(jì)也不例外。因此，對(duì)高校插圖設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)講，教師需要在課堂教學(xué)中將創(chuàng)新的思維模式一以貫之，使學(xué)生在未來(lái)的插圖設(shè)計(jì)工作中同樣形成這種思維模式。因此，高校需要構(gòu)建一個(gè)多層次的教學(xué)實(shí)踐基地。教師可以在插圖設(shè)計(jì)教學(xué)的學(xué)生創(chuàng)作階段，將企業(yè)的插圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入教學(xué)，充分利用企業(yè)現(xiàn)有的項(xiàng)目資源，為學(xué)生的插圖設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。而對(duì)于企業(yè)而言，這也是一個(gè)共贏的機(jī)會(huì)。企業(yè)通過(guò)與學(xué)生合作，可以接觸到高校插圖設(shè)計(jì)的最新探索方向，為自身發(fā)展注入創(chuàng)新的動(dòng)力，從而提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和知名度。對(duì)于高校學(xué)生的實(shí)踐，筆者建議選擇在小型企業(yè)進(jìn)行。小型企業(yè)往往無(wú)獨(dú)立的設(shè)計(jì)部門(mén)，且更加重視創(chuàng)新發(fā)展，這一特點(diǎn)更為適合學(xué)生鍛煉綜合能力。插圖設(shè)計(jì)作為一門(mén)與廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等有著密切關(guān)聯(lián)的課程，可以說(shuō)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程。這樣一門(mén)重要課程，在課程設(shè)置中應(yīng)被放到一個(gè)重要且合理的位置，保障其他課程順利進(jìn)行。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前三個(gè)學(xué)期基本為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，因此，可以將插圖設(shè)計(jì)課程分為兩個(gè)部分，分別安排在第四學(xué)期和第五學(xué)期，也就是專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)始之前。在這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，插圖設(shè)計(jì)課程可以發(fā)揮其重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其綜合能力。再?gòu)慕虒W(xué)方法來(lái)看，插圖設(shè)計(jì)本身是一門(mén)非常具有創(chuàng)意性和表現(xiàn)性的學(xué)科，插圖設(shè)計(jì)師是有著深刻思想認(rèn)識(shí)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，他們進(jìn)行的不是單純的繪圖，而是通過(guò)非語(yǔ)言的畫(huà)面形式傳遞某種信息，詮釋某種主題，從而達(dá)到表情達(dá)意的目的。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生觀察力、理解力的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有廣博的知識(shí)，把握畫(huà)面的表現(xiàn)力度，即需要提高學(xué)生的審美能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)�？傊�，讓學(xué)生能夠以一名設(shè)計(jì)師的眼光觀察世界、理解問(wèn)題、剖析問(wèn)題，能夠?qū)⑸钪衅椒驳奈矬w藝術(shù)化、創(chuàng)新化。當(dāng)我們觀察到一塊石頭的時(shí)候，不能僅僅把它視為一塊石頭，而應(yīng)把它當(dāng)作創(chuàng)意的對(duì)象和靈感的來(lái)源。學(xué)生只有具備這種思維和能力，創(chuàng)作靈感才能迸發(fā)，從而創(chuàng)作出兼具生命力、創(chuàng)造力、感染力的藝術(shù)作品。近幾年，各行各業(yè)大力提倡創(chuàng)新發(fā)展。插畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展之路是迎合時(shí)代需要的。學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)中將創(chuàng)新一以貫之，進(jìn)入企業(yè)后的創(chuàng)新就水到渠成。因此，高校和企業(yè)需要緊密結(jié)合，企業(yè)有廠房、有資源，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，而高�？梢垣@得插畫(huà)設(shè)計(jì)前沿的知識(shí)。大型企業(yè)在資金、項(xiàng)目、科技含金量等方面有很大的優(yōu)勢(shì)，小企業(yè)在創(chuàng)新性和發(fā)展空間上有很大的潛力，這些都是高�？梢猿浞掷玫馁Y源。因此，高校的課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施綱要可以貼合企業(yè)的需要制訂。設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，因此單純的課堂教學(xué)顯然是閉門(mén)造車(chē)。插圖設(shè)計(jì)教學(xué)需要在實(shí)際案例中體現(xiàn)其價(jià)值所在，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，將教學(xué)、實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)融為一體，應(yīng)用工作室導(dǎo)師負(fù)責(zé)制教學(xué)模式，將課堂教學(xué)和工作室導(dǎo)師制相結(jié)合，形成以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的觀念。課堂教學(xué)和工作室導(dǎo)師制結(jié)合是未來(lái)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。
三、結(jié)語(yǔ)
插圖設(shè)計(jì)是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，高校應(yīng)該意識(shí)到插圖設(shè)計(jì)在未來(lái)教育領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿�。�?duì)目前處于探索階段的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)而言，教育者應(yīng)積極地調(diào)整完善、改革創(chuàng)新，從而建立一種優(yōu)良的授課模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)插圖設(shè)計(jì)課程的效率。這對(duì)于高校的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)有著十分重要的意義。
作者:胡新橋 單位:湖北美術(shù)學(xué)院
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