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關(guān)于多媒體技術(shù)下的農(nóng)村教學(xué)論文
一、多媒體技術(shù)改變了教學(xué)手段
對(duì)于課堂教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對(duì)比較單一，多使用了一些教學(xué)掛圖、幻燈、實(shí)驗(yàn)儀器等教學(xué)輔助設(shè)施。在一些條件較好的學(xué)校也有通過電視、錄像、電影等手段來進(jìn)行教學(xué)輔助的，但這些教學(xué)手段基本上都缺少師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，而且各種媒體之間都相對(duì)在獨(dú)立地進(jìn)行使用。而當(dāng)多媒體技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域后，在一定程度上改變了傳統(tǒng)輔助教學(xué)的一些弊端，它使文字、圖形、圖像、視頻、音頻等多種媒體形式較好地整合在一起，能更加有效地起到傳遞教學(xué)信息的作用。在多媒體課堂上，師生之間可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行交互式的教學(xué)活動(dòng)，它不僅豐富了教學(xué)手段，而且也在相當(dāng)程度上增強(qiáng)了教學(xué)過程的直觀性，是一些原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀具體化了。多媒體技術(shù)從形式上和內(nèi)容上豐富、加強(qiáng)了傳統(tǒng)的教學(xué)測(cè)試手段。通過建立相關(guān)學(xué)科的題庫，在設(shè)計(jì)相關(guān)試卷時(shí)，不僅大大減少了時(shí)間、人力、物力等方面的投入，而且在出題時(shí)可以通過設(shè)置題目的難度系數(shù)等有關(guān)參數(shù)來提高測(cè)試卷和測(cè)試結(jié)果的相對(duì)科學(xué)性和有效性，使測(cè)試更加客觀、公正。教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)的過程中，總要參考一些相關(guān)的教學(xué)資料。在傳統(tǒng)情況下，這些教學(xué)資料將會(huì)占用大量的存儲(chǔ)空間，而且教師在查閱時(shí)更是要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行搜索。運(yùn)用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)可以將一些基于傳統(tǒng)方式的教學(xué)資料進(jìn)行數(shù)字化，然后保存在硬盤、軟盤、光盤等計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)介質(zhì)中，通過相應(yīng)的軟件進(jìn)行管理。這將為教師節(jié)省大量的時(shí)間和精力，大大方便了教師的備課活動(dòng)，節(jié)省出更多的人力資源。
二、多媒體技術(shù)改變了教學(xué)內(nèi)容
多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容的傳遞介質(zhì)和表達(dá)方式趨于多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要是通過紙張來傳遞的，方式比較單一。紙張?jiān)谀壳半m然還是傳遞教學(xué)內(nèi)容的主流方式，但也已經(jīng)出現(xiàn)了電子教材、教材配套光盤、網(wǎng)絡(luò)課程等多種傳遞方式。從教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式上來看，傳統(tǒng)的表達(dá)方式主要是文字，另加少量的圖和表格，不能很好地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，而多媒體技術(shù)會(huì)充分運(yùn)用圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等更加直觀、形象的方式來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)信息的傳遞過程變得更為有效。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展和信息資源共享力度的加大，要求教學(xué)內(nèi)容向著不確定性、開放性、個(gè)性化方向發(fā)展。在以紙張為主的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容傳遞方式下，很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)常性的更新、刪減、添加，更不用說由學(xué)生自己來向教科書中添加內(nèi)容了，因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不確定性、開放性和個(gè)性化是很難想象的，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但使這一切成為可能，而且為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。
三、多媒體技術(shù)改變了教師的角色
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，集聲音、文字、動(dòng)畫等多種感覺刺激于一體，通過人機(jī)交互作用來完成各種教學(xué)任務(wù)。那么，在這種優(yōu)化的教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)下，作為教師的我們，要研究在多媒體教學(xué)環(huán)境下，如何有效地提高教育教學(xué)效率，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就促使我們由“教書匠”向研究型教師轉(zhuǎn)換，成為名副其實(shí)的教育戰(zhàn)線上的行家里手。同時(shí)多媒體技術(shù)的運(yùn)用把教師有臺(tái)前被推到幕后去豐富教材，生動(dòng)教材。多媒體提供的教學(xué)信息，不受時(shí)間與空間、宏觀與微觀的限制，根據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、形象、言論再現(xiàn)于課堂。從太空到海底，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在，從自然到社會(huì)，從異國(guó)到本土，都可以通過多媒體手段表現(xiàn)出來，讓學(xué)生親眼目睹，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。
四、結(jié)語
總之，利用多媒體技術(shù)實(shí)施教育教學(xué)，使教育教學(xué)活動(dòng)更加有趣了，尤其是農(nóng)村的教育教學(xué)從各方面提高到了一個(gè)前所未有的高度，更使教師從繁重的教學(xué)工作中解脫出來，有更充裕的時(shí)間去研究學(xué)生、分析教材，使教育教學(xué)的各種資源都盡可能的最大化，也使教學(xué)活動(dòng)更加的有的放矢了。
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