關(guān)于幾何入門教學(xué)的思考

關(guān)于幾何入門教學(xué)的思考

鄒晴霞

摘要：很多初一學(xué)生在開始學(xué)習(xí)幾何時會遇到困難，導(dǎo)致幾何學(xué)不好.而對于初中生來說，幾何學(xué)不好，后面的數(shù)學(xué)可能就學(xué)不好.因此對初一學(xué)生來說，入好幾何的門至關(guān)重要.本文從幾何知識與問題的特點(diǎn)去談?wù)劷處熑绾芜M(jìn)行幾何入門教學(xué)，從而幫助學(xué)生學(xué)好幾何.

關(guān)鍵詞：幾何;命題;教學(xué);逆向工作策略

1.引言

目前學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)簡單的圖形與幾何知識，一般在初一下學(xué)期才真正開始學(xué)習(xí)幾何.由于之前學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎都是代數(shù)知識，所以大部分學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)幾何時會出現(xiàn)問題.有的學(xué)生后來可能會適應(yīng)過來，但還有很多學(xué)生一直都學(xué)不好幾何.對于這些幾何沒學(xué)好的學(xué)生，后面的數(shù)學(xué)知識往往也學(xué)不好.我們知道數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，數(shù)學(xué)特別注重邏輯推理，越高深的數(shù)學(xué)越明顯.而幾何的學(xué)習(xí)幾乎可以說是培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的開始，因此要想學(xué)好數(shù)學(xué)，幾何入門至關(guān)重要.本文根據(jù)個人對幾何知識與問題的特點(diǎn)的理解，談?wù)勎覍�幾何入門教學(xué)的看法.由于我沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個人觀點(diǎn)可能不是很正確或全面，請大家批評指正.下面我從命題教學(xué)、幾何符號語言教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生看圖和畫圖的能力、培養(yǎng)逆向工作策略、寫好證明的敘述、回顧檢查、學(xué)會總結(jié)反思這七個方面談?wù)勎业目捶?

2.命題教學(xué)

我們知道幾何中的知識有公理、定理，幾何問題往往是告訴一些已知條件，然后讓我們求證一些結(jié)論，總的來說他們都是命題.因此在幾何入門教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生解釋清楚什么是命題，讓學(xué)生掌握命題的概念;其次要教會學(xué)生分析命題，找出命題的條件和結(jié)論.

簡單地說，命題就是能夠判斷正誤的陳述語句.一般可以先找出命題的條件和結(jié)論，再將命題可以寫成“如果…,那么…”的形式，如果后面是條件，那么后面是結(jié)論.例如命題“平行四邊形對邊相等”，這個命題的條件就是“兩條線段是平行四邊的一組對邊”，結(jié)論就是“這兩條線段相等”.故這個命題可以將其改成“如果兩條線段是平行四邊的一組對邊，那么這兩條線段相等”.有很多幾何知識和問題都需要進(jìn)行分析改寫，才能使命題的條件和結(jié)論更加清晰，因此在命題的教學(xué)過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生多做幾個這樣的練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會掌握這個方法.

3.幾何符號語言教學(xué)

之前學(xué)習(xí)代數(shù)部分的時候基本上都是等式、不等式和方程，我們在學(xué)習(xí)幾何知識時，要學(xué)習(xí)運(yùn)用幾何符號語言.因?yàn)闆]有接觸過這些符號，而且在生活和其他學(xué)科中也很少用到這些符號，所以這往往是一些學(xué)生開始出現(xiàn)問題的地方.

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，符號意識主要是指能夠并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律;知道使用符號可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性.建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式.

因此在幾何入門教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重幾何符號語言的教學(xué).在平時的教學(xué)過程中，要多用幾何符號語言，讓學(xué)生在潛移默化中熟練掌握幾何符號語言的運(yùn)用，逐漸培養(yǎng)符號意識.

4.培養(yǎng)學(xué)生看圖和畫圖的能力

幾何是研究圖形的位置與度量的關(guān)系，因而必須學(xué)會看圖，不僅要學(xué)會看簡單圖形，而且還要善于將復(fù)雜圖形分解為簡單圖形.對于已經(jīng)給出圖形的問題，要會看圖，借助圖形分析解決問題;而對于沒有給出圖形的問題，則要會畫圖，然后再借助圖形分析解決問題.因此不僅要教學(xué)生看圖，還要教會學(xué)生畫圖.畫圖包括用尺規(guī)做標(biāo)準(zhǔn)圖形和根據(jù)題意畫大致圖形，在做題時畫圖需要運(yùn)用“動”的思想，這種“動”的思想不僅有利于正確解決幾何問題，而且有利于解決探究類的問題.

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀，幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題.借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果.幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用.

在幾何入門教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué).利用各種教學(xué)軟件不僅可以畫出精確的圖形，而且省時省力.傳統(tǒng)教學(xué)中老師化在黑板上的圖形是不能動的，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)畫的圖形是可以運(yùn)動的.這樣有助于學(xué)生理解圖形的一般性，從而在自己思考問題的時候會以運(yùn)動的思想畫出最合適的圖形，并且以運(yùn)動的思想分析解決問題.

在初等的平面幾何中，直觀的圖形往往可以幫助我們快速地解決問題，同時幾何符號語言也非常重要.要想學(xué)好幾何，就需要掌握文字語言、幾何符號語言、圖形這三種語言之間的熟練轉(zhuǎn)換.因此在幾何入門教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生看圖和畫圖的能力，同時還要訓(xùn)練學(xué)生文字語言、幾何符號語言、圖形這三種語言之間的轉(zhuǎn)換能力.

5.培養(yǎng)逆向工作策略

幾何問題與代數(shù)問題有很大的不同，代數(shù)問題主要是計(jì)算，而幾何問題主要是推理證明，因此解決幾何問題的策略與解決代數(shù)問題的策略也有不同之處.解決幾何問題時我們主要是運(yùn)用逆向工作策略，即從目標(biāo)狀態(tài)往回走，倒退到起始狀態(tài).這與解代數(shù)問題經(jīng)常用到的手段目的分析策略剛好相反，所以在幾何入門教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向工作策略.在實(shí)際教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析題目，從要證的結(jié)論出發(fā)，不斷問學(xué)生“要證這個，我們只需證出來什么”，通過這種誘發(fā)思考的方法培養(yǎng)學(xué)生的逆向工作策略.

我國著名數(shù)學(xué)家張景中院士主持開發(fā)的國產(chǎn)教學(xué)軟件超級畫板，具有非常強(qiáng)大功能.在幾何教學(xué)過程中，教師合理運(yùn)用這個軟件進(jìn)行教學(xué)，利用它的自動推理功能，可以給學(xué)生充分展示運(yùn)用逆向工作策略解決幾何證明的過程，從而讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用逆向工作策略解決問題.

6.寫好證明的敘述

初學(xué)幾何的同學(xué)可能不會寫幾何證明過程，或者寫的不全面、不完整，所以在幾何入門教學(xué)中，教師需要給學(xué)生寫出詳細(xì)的證明過程，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會怎樣去寫好證明的敘述.在一開始教師也可以和學(xué)生一起寫證明過程，讓學(xué)生填空(主要是填理由)，讓學(xué)生思考證明的根據(jù)，體會證明過程的由來，從而掌握幾何證明過程的敘述.學(xué)生學(xué)會寫好證明的敘述，不僅是學(xué)好幾何的必要條件，而且還培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度.

7.回顧檢查

有些學(xué)生可能寫的不完整，因此在幾何入門教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)回顧檢查.在寫完證明過程后，要重新檢查一遍，看寫的每一步是否正確，是否充分，是否出現(xiàn)跳步，是否有累述的地方，對于失誤的地方進(jìn)行及時改正.同時對于證明相當(dāng)麻煩的，要考慮是否有更為簡便的證明方法.

8.學(xué)會總結(jié)反思

任何學(xué)習(xí)都學(xué)要總結(jié)反思，幾何學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外.幾何證明問題中經(jīng)常會有證明線段相等或線段之間的關(guān)系、角相等或角之間的關(guān)系，因此在解決幾何證明問題時，要注意總結(jié)反思.通過不斷總結(jié)規(guī)律，會發(fā)現(xiàn)一些常用規(guī)律，這樣不僅有利于快速解決問題，而且還有利于進(jìn)一步對比較復(fù)雜證明的思考分析.因此在幾何入門教學(xué)中，教師在講解時應(yīng)當(dāng)有所總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己做總結(jié)的習(xí)慣.

參考文獻(xiàn)

[1]劉蘭娣.幾何證題入門教學(xué)中的體會[J].陰山學(xué)刊自然科學(xué)版，1997,14(2):73-75.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2011：9.

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