- 相關(guān)推薦
《一個這樣的老師》教學(xué)實錄
一、導(dǎo)入
師：你們心目中好的老師是怎樣的？
今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一位特別的老師，一個這樣的老師。你認(rèn)為那個詞是題眼，讀出你的感情。
二、成果展示
你已經(jīng)讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，那誰能說一說在作者大衛(wèi)歐文眼中，這個“這樣”是對懷特森老師是贊揚(yáng)呢還是批評呢？“錯了吧？作者覺得懷特森老師連個一般老師都算不上，不信，你讀讀這句話�！背鍪尽斑@種老師算什么老師？”生讀這句話。
師：這句話的言下之意是——？
生：這種老師不算什么老師。
生：這種老師不配當(dāng)老師。
生：這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。
三、精讀感悟、讀說結(jié)合
讀了這一句憤怒的話（板書：憤怒），你有什么疑問？（學(xué)生說）
作者為什么有這樣的憤怒之言。
懷特森老師究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？這也正是我們要研究的（請你快速的瀏覽課文說一說）學(xué)生說一說（他欺騙了我們，他編凱蒂旺普斯來欺騙我們）（板書：編）
我們已經(jīng)知道，這種動物不存在，可不存在的東西老師是怎樣讓我們深信不疑的。編了凱蒂旺普斯后懷特森老師又做了什么？（根據(jù)學(xué)生所說板書講考記）
面對老師的做法，我們又有什么表現(xiàn)呢？
請同學(xué)們默讀課文（1---3自然段）找出關(guān)鍵的詞語，在課本上圈一圈，畫一畫，還可以作一下批注。
開始吧！學(xué)生說一說板書面饒胸就是這位讓我們饒有興趣的研究，讓我們產(chǎn)生遇到一位博學(xué)老師念頭，讓人由衷喜歡的（板書喜歡）老師卻帶給了我們？
出示句子：當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。
我瞧瞧周圍的同學(xué)，似乎每一個同學(xué)都不及格，比利正氣惱地捶桌子呢。這是怎么回事呢？從完完全全你讀懂了什么？板書：完完全全看到我們的表現(xiàn)，懷特森老師是怎樣解釋的。
請你自由讀一讀，這時的你想怎樣評價懷特森老師（學(xué)生說讓學(xué)生去黑板上板書：比如無情古怪嚴(yán)厲狡辯）面對這樣無情的懷特森老師，你什么感受，（學(xué)生說）作者和你們一樣，都發(fā)出一連串的質(zhì)問出示句子“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。教室里響起了不滿的議論聲。誰想讀一讀。
教室里這時肯定是人聲鼎沸，同學(xué)們在議論什么？（學(xué)生說一說，教師指名：你想說什么，）如果我是當(dāng)時的學(xué)生，聽到議論，我更會氣得火冒三丈，你呢？（學(xué)生說如怒火中燒）帶著你的這種情感再去讀一讀。
當(dāng)讀到這里，面對這樣的古怪無情嚴(yán)厲狡辯的老師，我認(rèn)為，我們應(yīng)該把題目改成一個古怪的老師，一個無情的老師一個最壞的老師應(yīng)該更恰當(dāng)。你說行不行？那懷特森老師到底是一位怎樣的老師呢？
請大家讀一讀第9自然段出示第9自然段懷特森老師擺擺手，讓大空平靜下來：“難道你們沒有想過嗎？既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點(diǎn)兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因�！彼敫嬖V我們什么？（根據(jù)學(xué)生所說板書學(xué)會懷疑、學(xué)會判斷）
懷特森老師的話是破綻百出，而我們卻沒有起疑心，這是為什么？（學(xué)生回答如太相信老師的話，還沒有學(xué)會懷疑）你從哪里，還看出了老師的破綻。（結(jié)合課文第2自然段）我還是禁不住想問一問同學(xué)們，為什么這么多疑點(diǎn)，我們竟一點(diǎn)兒疑心也沒有，（學(xué)生說）師總結(jié)：也就是說，在懷特森老師之前，我們習(xí)慣于認(rèn)真聽，認(rèn)真記，而沒有自己的判斷，我們關(guān)注的只是記住知識，而懷特森老師希望我們學(xué)到的卻是“學(xué)習(xí)方法”（板書：學(xué)習(xí)方法）
出示句子：這就是懷特森老師想讓我們懂得的，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實，用科學(xué)的方法，糾正錯誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”板書：新懷疑主義從這里你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生所說板書：糾正錯誤，堅持真理）
老師：知識雖然重要，但我們的新懷疑主義的糾正錯誤，堅持真理的學(xué)習(xí)方法卻是更重要的，這正是懷特森老師所教給我們的。那從這里，你認(rèn)為懷特森老師是一位怎樣的老師。（學(xué)生說：一位教會我們新懷疑主義學(xué)習(xí)方法的老師）那懷特森老師是如何教我們?nèi)ゼm正錯誤，堅持真理的呢？請同學(xué)們讀一讀11自然段找出最關(guān)鍵的一個詞（學(xué)生說教師板書：探索）
老師：同學(xué)們想象一下，作者和同學(xué)們?yōu)榱朔瘩g懷特森老師的觀點(diǎn)，課下可能怎樣去探索（學(xué)生說到圖書館查資料查看科學(xué)書上網(wǎng)查資料了問其他的科學(xué)老師問父母親自做試驗）
老師：是啊，正是在這一個個的過程中，同學(xué)們增長了——見識，提高了對知識的——認(rèn)識，還懂得了如何去接近——真理。
懷特森老師這是這樣讓我們懂得了學(xué)習(xí)，也影響了我們的學(xué)習(xí)，出示句子：我們把“新懷疑主義”帶進(jìn)了所有的課堂，每堂課我們都十分注意聽講。有時老師講著講著，下面就會有同學(xué)清清嗓子，說“凱蒂旺普斯�！苯又酒饋�，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。這們做是很有趣的。
當(dāng)然，多數(shù)的時候，我們懷疑錯了，但老師在糾正我們的錯誤時，就加深了我們對事物的理解；有時我們的懷疑是正確的，它又促使老師去糾正錯誤。
老師：我們把正視換成看著行不行，你從正視中讀懂了什么？（學(xué)生說我們已經(jīng)能夠勇敢的去質(zhì)疑）文中還有哪一句，和這一句一模一樣，有一次，我把懷特森老師的事講給一位鄰居，他驚訝極了：“那位老師不該這樣捉弄你們�！蔽艺曋难劬Γ嬖V他：“不，你錯了。
老師：此時此刻的我，說這句話時，心里對老師是怎樣的情感。（學(xué)生說，這是對老師由衷的敬佩）此時的我還想對鄰居說（學(xué)生說不你錯了）
教師總結(jié)：懷特森老師就是這樣，讓我們由憤怒到敬佩。由完全相信老師，不會質(zhì)疑，學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了新懷疑主義的學(xué)習(xí)方法，并且這種方法影響我們帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)了生活。
把懷特森老師當(dāng)作自己的老師再去讀一讀，不要帶著作者的思想，想一想你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生說
四、質(zhì)疑
釋疑閉上眼睛，把這節(jié)課的內(nèi)容想一想，自己還有什么問題想提出來。
學(xué)完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。
這就是這篇課文帶給我們的價值。
五、作業(yè)
【《一個這樣的老師》教學(xué)實錄】相關(guān)文章：
《有這樣一個小村莊》課堂實錄07-02
《一個這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(精選11篇)05-17
《一個這樣的老師》教學(xué)設(shè)計11篇05-17
《一個這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(11篇)05-17