《酸的和甜的》教學(xué)實(shí)錄
《酸的和甜的》是連環(huán)畫形式的童話故事,畫面感很強(qiáng),是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式，因此,學(xué)案設(shè)計(jì)充分，為大家分享了關(guān)于《酸的和甜的》教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，請(qǐng)認(rèn)真看老師寫兩個(gè)字。（板書：酸、甜）誰(shuí)會(huì)讀？
�。ㄉx）
師：看老師再寫一個(gè)字，舉起你的小手，和老師一起寫。（板書“的”，并指“酸的”“甜的”兩個(gè)詞。）這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎？
生：酸的，甜的。
師：“的”讀得短而輕，真好！
師：我想到了酸的山楂，你想到了什么？
生：我想到了酸的橘子。
生：我想到了酸的檸檬。
師：你還想到了甜的什么？
生：我想到了甜的糖果。
生：我想到了甜的蘋果。
師：誰(shuí)可以這樣說(shuō)“我愛吃酸的 ，也愛吃甜的�！�
生：我愛吃酸的檸檬，也愛吃甜的蘋果。
生：我愛吃酸的橘子，也愛吃甜的梨。
生：我愛吃酸的山楂和甜的桃子。
師：這位小朋友把兩個(gè)句子用一個(gè)“和”字連在了一起，真好。請(qǐng)看黑板，老師要把“和”字寫在黑板上，（板書：和）四個(gè)字變成五個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀？
生：酸的和甜的。
師：“的”和“和”讀得短而輕，再讀一遍。
生：酸的和甜的。
�。ㄉR讀課題）
師：《酸的和甜的》是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。這是一個(gè)非常有趣的故事，大家趕緊打開課文讀一讀。讀完之后，就用你們那亮亮的小眼睛看著老師，老師就知道你讀完了，開始自由讀。
�。ㄉx課文）
師：讀得最慢的小朋友，老師也要表?yè)P(yáng)他，因?yàn)橥暾刈龊靡患虑橐仓档么蠹覍W(xué)習(xí)。再把課題讀一遍。
�。ㄉR讀課題）
二、詞語(yǔ)教學(xué)
師：老師把課文當(dāng)中的生字都寫到黑板上了，你會(huì)讀嗎？先拼后讀。請(qǐng)你來(lái)。
（葡萄 狐貍 一串 迫不及待 硬）
�。ㄉx，師糾正字音，指出整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法。）
師：（指“葡萄”“狐貍”二詞）看看這兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)中都各有一個(gè)字，特別有趣，交了“朋友”就變調(diào)，是哪個(gè)字呢？
生：“葡萄”的“萄”和“狐貍”的“貍”交了“朋友”變調(diào)了，它們單獨(dú)讀的時(shí)候都是二聲，但在這里讀輕聲。
師：真棒！請(qǐng)你讀一讀。
生：葡萄，狐貍。
師：我們現(xiàn)在來(lái)看看這兩個(gè)詞語(yǔ)每個(gè)字的字形，有什么相同點(diǎn)？先看第一個(gè)詞。（指“葡萄”）
生：這兩個(gè)字都有一個(gè)草字頭。
師：而且是什么結(jié)構(gòu)？
生：上下結(jié)構(gòu)。
師：把兩句話連起來(lái)再說(shuō)一遍。
生：“葡”和“萄”這兩個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)，草字頭的字。
師：我們根據(jù)葡萄的顏色，可以說(shuō)紅葡萄，還可以說(shuō)——
生：還有紫葡萄。
生：還有青葡萄，還有綠葡萄。
師：葡萄榨成汁，就叫——
生：葡萄汁。
師：釀成酒，就叫——
生：葡萄酒。
師：人們把葡萄放在晾干房就做成了——
生：葡萄干。
師：（指“狐貍”）來(lái)看看這個(gè)詞的相同點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)。
生：兩個(gè)字都有反犬旁，而且都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)反犬旁的字一般與什么有關(guān)？
生：反犬旁的字跟動(dòng)物有關(guān)。
師：你能說(shuō)出幾個(gè)反犬旁的字嗎？
生：狗、貓、豬。
生：反犬旁的字還有“獅”和“狼”。
師：（指“一串”）老師要給這個(gè)詞加一個(gè)字，（在“一串”后面板書“串”）讀一讀。
生：一串串。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“一串”和“一串串”的區(qū)別？
生：“一串”就是一串，“一串串”就是很多串。
師：像這類ABB式的詞我還知道“一個(gè)個(gè)”，你還知道——
生：一只只。
生：一棵棵。
生：一座座。
生：一條條。
生：一棟棟。
師：（指“迫不及待”）齊讀。
生：迫不及待。
師：知道什么意思嗎？
生：“迫不及待”是指很著急。
生：“迫不及待”指心里很著急，都快等不及了。
師：我迫不及待地想聽你用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。
生：我迫不及待地期待期末考試考個(gè)100分。
師：你肯定是學(xué)霸。
生：我迫不及待地吃起葡萄來(lái)。
師：喜歡葡萄的男孩。
生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架摘葡萄。
生：小獅子迫不及待地跑到小動(dòng)物面前，要吃它們。
師：一只不友善的小獅子。
師：（指“硬”）“硬”的反義詞是——
生：“硬”的反義詞是“軟”。
師：她回答問題很完整。“硬”的反義詞是“軟”。“軟”這個(gè)字我們沒學(xué)過(guò)。來(lái)，小手舉起來(lái)，跟老師學(xué)著寫。
師：我們一起把所有的詞語(yǔ)讀一遍。
生：葡萄、狐貍、一串串、迫不及待、硬。
師：現(xiàn)在看到這些詞語(yǔ)，你能不能說(shuō)上一句話，用一個(gè)詞也可以，兩個(gè)也好，三個(gè)更好�？梢詥�？誰(shuí)想好了？請(qǐng)你說(shuō)。
生：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
師：用上課文當(dāng)中的句子替小動(dòng)物們問了一個(gè)問題。生：狐貍迫不及待地爬上葡萄架。
師：用到了幾個(gè)詞？三個(gè)。你真棒！
生：狐貍迫不及待地拿起一串串葡萄就往嘴里送。
師：也用了三個(gè)詞，真好。
生：狐貍看著一串串葡萄，迫不及待地爬上葡萄架摘葡萄，可是它怎么也摘不到。
生：狐貍看著一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架要摘那些葡萄。可是它沒有摘到，所以它就硬說(shuō)這葡萄是酸的。
師：他真聰明，用上了黑板上所有的詞語(yǔ)，把故事簡(jiǎn)單地講下來(lái)了。我們?cè)侔言~語(yǔ)讀一遍。
生：葡萄、狐貍、一串串、迫不及待、硬。
師：好，詞語(yǔ)會(huì)讀了。還有一個(gè)字，我們還要會(huì)寫，它是這一課當(dāng)中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字就是一顆葡萄的“顆”�！邦w”是左右結(jié)構(gòu)，以豎中線為界，左邊是個(gè)果子的“果”，右邊是“頁(yè)”，一頁(yè)書的“頁(yè)”。高高舉起你的小手跟老師一起書空，豎、橫折、橫、橫，注意下面的橫要寫在橫中線上，橫、豎、撇，最后“果”字的捺要變成點(diǎn)，右邊的“頁(yè)”字要寫得與左邊的“果”一樣大小。拿出你的生字本來(lái)，把這個(gè)字寫兩遍。小朋友們要注意寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、身直、腳放好。
（生練寫，師巡視指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。）
三、課文理解，續(xù)編故事
師：詞語(yǔ)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用了，下面我們就讀讀課文。全文一共有8個(gè)自然段，請(qǐng)8位小朋友接讀課文。
�。ㄉ幼x課文，師指導(dǎo)朗讀。）
師：你這小伙子，長(zhǎng)得帥，讀得也好。來(lái)，站起來(lái)。咱們認(rèn)真欣賞他再把課文當(dāng)中小動(dòng)物說(shuō)的話讀一遍。看第1自然段，狐貍說(shuō)——
生：“這葡萄是酸的，不能吃�！�
師：好，看第4自然段，小兔子連忙說(shuō)——
生：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。”
師：好。再看第5自然段。小猴子笑著問：“你吃過(guò)嗎？”小兔子搖搖頭說(shuō)——
生：“我沒吃過(guò)�？墒�，小松鼠說(shuō)葡萄很酸�！�
師：小猴子又問小松鼠——
生：“你嘗過(guò)嗎？”
師：小松鼠也搖搖頭說(shuō)——
生：“我沒敢嘗。狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢。”
師：好，請(qǐng)坐，這是課文當(dāng)中小動(dòng)物說(shuō)的話，可是生活當(dāng)中的小動(dòng)物是不會(huì)說(shuō)話的。老師告訴你們，這是一篇童話故事，童話里的小動(dòng)物，像我們每個(gè)小朋友一樣，會(huì)說(shuō)話，會(huì)動(dòng)腦筋。你們讀過(guò)哪些童話故事？
生：《龜兔賽跑》。
師：他說(shuō)得不好，我沒聽懂，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
生：我讀過(guò)《龜兔賽跑》。
生：我讀過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》。
生：我讀過(guò)《灰姑娘》。
師：在這篇童話故事當(dāng)中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物？
生：在這篇童話故事中有4只小動(dòng)物。
師：它們分別是——
生：它們分別是狐貍、小兔子、小松鼠和小猴子。
師：誰(shuí)能把這兩句話連起來(lái)說(shuō)？
生：課文當(dāng)中有4只小動(dòng)物，它們分別是狐貍、小猴子、小兔子和小松鼠。
師：小動(dòng)物已經(jīng)跑到我們心里去了。誰(shuí)能不看書說(shuō)說(shuō)？
生：這篇課文里有4只小動(dòng)物，它們分別是小兔子、小松鼠、小猴子和狐貍。
師：好，請(qǐng)坐，請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀課題。
生：酸的和甜的。
師：再讀一遍。
生：酸的和甜的。
師：一開始誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？
生：一開始狐貍說(shuō)葡萄是酸的。
師：除了狐貍還有誰(shuí)？
生：一開始狐貍和小兔子，還有小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的。
師：后來(lái)，誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？
生：后來(lái)小猴子說(shuō)葡萄是甜的。
生：后來(lái)小兔子、小松鼠和小猴子都說(shuō)葡萄是甜的。
師：小松鼠和小兔子一開始不是說(shuō)葡萄是酸的嗎，怎么又說(shuō)是甜的了？誰(shuí)來(lái)告訴我？
生：因?yàn)樾⊥米雍托∷墒髧L過(guò)葡萄以后，知道葡萄是甜的。
生：因?yàn)樾∷墒蠛托⊥米訃L過(guò)以后發(fā)現(xiàn)葡萄其實(shí)是甜的。
師：它們學(xué)誰(shuí)的樣子去嘗了？
生：小松鼠、小兔子學(xué)著小猴子嘗了葡萄，才知道葡萄是甜的。
師：小松鼠、小兔子、小猴子它們都嘗了葡萄，知道葡萄是甜的。第7自然段寫了它們吃葡萄，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：“小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來(lái)�！�
師：小猴子很想吃葡萄，“大口大口地”再讀一讀。
生：“小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也嘗了一顆。�。≌嫣��！�
師：“大口大口地”這個(gè)詞真好，你能用“大口大口地”說(shuō)句話嗎？
生：我大口大口地吃西瓜。
生：夏天到了，我大口大口地吃草莓。
師：增加難度，用上我們剛剛學(xué)的“迫不及待”，再加上“大口大口地”說(shuō)一句話。
生：我迫不及待地從冰箱里拿出西瓜，大口大口地吃起來(lái)。
師：冰箱里拿出來(lái)的西瓜可不能直接吃啊，會(huì)吃壞肚子的。
生：我迫不及待地從柜子里拿出蘋果，大口大口地吃起來(lái)。
師：吃水果之前要清洗干凈，再說(shuō)一遍。
生：我迫不及待地從柜子里拿出蘋果，洗干凈后大口大口地吃起來(lái)。
師：小松鼠、小兔子、小猴子吃了香甜可口的葡萄，可是還有一個(gè)問題等著小朋友幫它們解決，一起讀一讀。
生：“小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？”
師：其實(shí)每位小朋友都知道答案，是吧？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。
生：因?yàn)楹偛幌胱屝?dòng)物們吃到甜的葡萄，所以說(shuō)葡萄是酸的。生：狐貍知道葡萄是甜的，
但是它夠不著，它不想讓別的小動(dòng)物吃到，就說(shuō)這葡萄是酸的，這樣別的小動(dòng)物也吃不到了。
生：因?yàn)楹偝圆坏狡咸�，所以就說(shuō)葡萄是酸的。我覺得這樣是不對(duì)的，干什么事情要自己去試一試。
生：因?yàn)楹傉坏狡咸�，所以說(shuō)葡萄是酸的。我覺得狐貍這是“精神勝利法”。（掌聲）
師：老師真喜歡你啊，說(shuō)得真好，還懂得“精神勝利法”！是啊，小狐貍的自我安慰也是一種快樂方式。吃不到葡萄，就說(shuō)葡萄酸，真是一只狡猾的小狐貍。假如你就是小狐貍，就在森林旁邊，聽到小動(dòng)物們的談話，看大家吃了葡萄，都說(shuō)葡萄是甜的，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？
生：它們吃到了葡萄，真讓人討厭。
師：它還是不喜歡別人吃到葡萄。
生：假如我是小狐貍，我心里會(huì)想：它們都吃到了葡萄，我真想去嘗嘗。
師：那怎么辦？想辦法吧。
生：下次我一定要自己去試試摘葡萄。
師：不要等下次了，葡萄都熟了，你可以請(qǐng)小動(dòng)物幫幫忙呀！
生：我要請(qǐng)小猴子幫忙。
師：那你會(huì)怎么說(shuō)啊？
生：小猴子，你能幫我摘幾顆葡萄嗎？
師：請(qǐng)別人來(lái)幫忙，要有禮貌，要用“您”，再試著說(shuō)一遍。
生：小猴子，請(qǐng)您幫我摘幾顆葡萄，行嗎？
師：對(duì)，就這樣說(shuō)下去。
生：小猴子說(shuō)：“好吧。”于是，小猴子爬上葡萄架，給小狐貍摘了一串葡萄下來(lái)。狐貍說(shuō)：“太謝謝您了�！�
師：小狐貍也怎樣？
生：小狐貍也大口大口地吃起了葡萄，邊吃邊說(shuō)：“啊，真甜！”
師：太棒了！小狐貍在小動(dòng)物的幫助下，也吃到了香甜可口的葡萄。這是我們小朋友自己想象著把故事往后編的。我相信每一位同學(xué)都是童話故事大王�，F(xiàn)在，能不能把咱們前面讀到的故事和剛剛我們自己編的故事連起來(lái)講一下？這位女生，你來(lái)試一試。講故事，不是看書讀，而是要用自己的話說(shuō)：森林里的葡萄熟了——
生：森林里的葡萄熟了，小狐貍來(lái)到葡萄架下，怎么摘都摘不到葡萄。于是，它說(shuō)這葡萄沒有熟，不能吃。這話被樹上的小松鼠聽見了，小松鼠心想，狐貍非常聰明，它說(shuō)葡萄不能吃，那一定很酸。小松鼠告訴了小兔子�？墒切『镒觼�(lái)了，它迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄大口大口地吃起來(lái)。小猴子將葡萄遞給了小兔子和小松鼠，小松鼠和小兔子都吃到了葡萄，都說(shuō)葡萄真甜。這話被小狐貍聽見了，小狐貍請(qǐng)小猴子幫忙：“小猴子，請(qǐng)您去葡萄架上幫我摘一串葡萄，好嗎？”小猴子說(shuō)：“好�。 毙『镒诱乱淮咸阉徒o了小狐貍，小狐貍也嘗到了香甜的葡萄，邊吃邊說(shuō)：“啊，真甜！”最后森林里的小動(dòng)物們都吃到了甜甜的葡萄。小狐貍跟小動(dòng)物們都成了最好的朋友。
師：森林里的小動(dòng)物真是團(tuán)結(jié)友愛的一家，真好！來(lái)，我們一起再讀讀課題。
生：酸的和甜的。
師：相信班里會(huì)有越來(lái)越多的童話故事大王。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
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