品才網(wǎng)>語文>長城教學(xué)實(shí)錄

長城教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-01 18:58:18 語文我要投稿

長城教學(xué)實(shí)錄

　　導(dǎo)語：《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，以下是小編為大家整理分享的長城教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。

長城教學(xué)實(shí)錄

　　第一課時(shí)

　　師：（課件出示：萬里長城）起立！同學(xué)們，今天王老師和大家去登——（生讀：萬里長城），一起去看——（生齊：萬里長城）；一起去游——（生齊：萬里長城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：萬里長城）。請(qǐng)坐！法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。英國首相撒切爾夫人曾說過：長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

　　同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？為什么會(huì)有這樣的理解？為什么會(huì)有這樣的贊美？讀課文！放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，咱們來交流一下，課文當(dāng)中的什么地方給你留下了最深刻的？

　�。ㄉ杂勺x課文）

　　師：同學(xué)們讀得非常投入，說明我們這個(gè)班有非常好的讀書習(xí)慣。來！說說讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別深刻的印象？

　　師：（沒人舉手）肯定有你印象最深刻的地方！

　　生：給我印象最深刻的是課文的第四自然段。（讀）“長城工程浩大，……（略）可以環(huán)繞地球一周多�！睆倪@句話，我體會(huì)到長城工程非常的浩大。因?yàn)�，它所用的石頭可以修成一道寬1米、高5米的墻。而且這道墻非常非常的長，可以圍繞地球一周，還有剩下的。這說明長城工程浩大，施工艱難。

　　師：說得不錯(cuò)！（板書：長城工程浩大，施工艱難。）咱們一起讀這句話。

　�。ㄉR讀：“長城工程浩大，施工艱難。”）

　　師：再讀！

　　（生齊讀）

　　師：再讀！

　　（生再齊讀，后指名讀）

　　師：把“浩大”、“艱難”讀出來�。ㄖ该x）

　　生：（讀，略）

　　師：“浩大”讀出來了，“艱難”沒讀出來。

　　生：（讀，略）

　　師：不錯(cuò)，你讀！

　　生：（讀，略）

　　師：聽王老師讀。（范讀，略）你讀�。ń舆B指5名學(xué)生讀）

　　師：繼續(xù)說，從哪些地方給你留下特別深刻的印象？

　　生：第一自然段的（讀）“成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：‘啊，確實(shí)了不起�！睆倪@個(gè)地方看出，參觀長城的人非常非常的多，是成千上萬的。

　　師：可以體會(huì)到長城的氣魄——？

　　生：雄偉。

　　師：（板書：長城氣魄雄偉。）（指板書）誰來讀這句話，我不說了，但你得注意，怎么讀這句話？

　�。ㄗ杂勺x，再指名讀）

　　師：氣魄再大點(diǎn)，你讀！

　�。ㄖ干x，略）

　　師：反而小了！

　�。ㄖ干x，略）

　　師：比剛才大多了。

　�。ㄖ干x，略）

　　師：好一個(gè)氣魄雄偉。

　　（指生讀，略）

　　師：很好�。ㄖ干x，略）

　　師：好！咱們一起讀！

　　（生齊讀，略）

　　生：我覺得第三自然段令我印象非常深刻。它是戰(zhàn)國時(shí)期開始，一直到明朝才完工，這時(shí)間就非常的長，共有兩千多年的歷史，我覺得這里突出了長城的工程浩大。

　　師：你剛才說的這段話用書上的一句話就能概括。

　　生：長城工程浩大，施工艱難。

　　師：（板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn)。）這句話最難讀，你們先在心里默默地讀這句話。

　�。ㄉx）

　　師：敢于向困難挑戰(zhàn)的舉手！（生紛紛舉手）真好！超越自我就是成功。你讀！

　　生：（讀，略）

　　師：你看！給我說著了不是？我說過這句話最難讀，不過他敢于站起來讀，我還是非常欽佩。你讀�。ㄖ噶硪簧x，略）

　　師：還有點(diǎn)變。

　�。ㄖ干x，略）

　　師：誰能比她讀得更遠(yuǎn)點(diǎn)。（指名讀，略）

　　師：才五百年。（笑）（指名讀，略）

　　師：一千年。（指名讀，略）

　　師：一千五百年。（大笑）（指名讀，略）

　　師：誰能讀到二千二百年？（指名讀，略）

　　師：又回到一千年了。（大笑）（指名讀，略）

　　師：快到2200年了，你們聽王老師讀。（范讀，略）

　　（生齊讀，略）

　　師：注意王老師停頓的地方。（再范讀，略）

　�。ㄉR讀。略）

　　師：（指板書三個(gè)句子）咱們一起把三個(gè)句子連起來讀。注意不同的節(jié)奏，不同的感受，不同的語調(diào)，不同的速度。（生齊讀）

　　師：同學(xué)們只讀了一遍課文就能夠?qū)?nèi)容有這樣的感受，這樣的理解，真不簡單。但是學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無法感受長城的形象；不深入到字里行間，我們就無法理解長城的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。大家讀這段話（指板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn)。）課文第二自然段，放開聲音讀，一邊讀一邊仔細(xì)地琢磨體會(huì)，看看這段話里邊哪一個(gè)句子使你變得非常的激動(dòng)，使你情不自禁地想贊美它。找找這種感受！

　　師：把最令你感動(dòng)的那個(gè)句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個(gè)句子用波浪線劃出來。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀。（生自由讀、劃）

　　師：（生劃好后不讀時(shí)）畫好以后，自己反復(fù)出聲地讀這個(gè)句子。

　　師：來！最令你感動(dòng)的，使你情不自禁地想贊美的那個(gè)句子，大聲讀！

　　生：（讀）“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，……（略）全長6500多公里�！蔽易x了這句話，體會(huì)了長城的長。從鴨綠江到嘉峪關(guān)，這段路是很長的。

　　師：多少？

　　生：6500公里。還體會(huì)出氣魄雄偉。

　　師：從哪兒體會(huì)出來的？

　　生：（讀）“像一條巨龍橫臥在我國的崇山峻嶺上”

　　師：體會(huì)得真好，請(qǐng)坐！同學(xué)們請(qǐng)看——（課件出示：蜿蜒曲折的長城圖像）（讀）“他像一條巨龍……（略）全6500多公里。”書上說長城像巨龍一樣，咱們找一找，長城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？

　　生：巨龍它很長，長城它也非常的長。

　　師：你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方。

　　生：巨龍很大，很高。從它的高高低低、蜿蜒曲折可以體會(huì)出長城像巨龍一樣高，一樣蜿蜒曲折。

　　>師：你從姿勢方面找到了長城跟巨龍一樣的地方。它們都是高高低低，蜿蜒曲折。

　　生：長城和巨龍的特點(diǎn)都是：氣魄很雄偉。

　　師：你從氣魄方面找到一樣的。真好！這個(gè)一般的人是找不到的。

　　生：我覺得巨龍就像中國一樣，它跟長城一樣，都是堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的。

　　師：哎！體會(huì)得真好，你從長城的象征意義上找到一樣的地方。真會(huì)讀書！

　　生：龍是很靈活的，而長城也一樣，我看出它是隨著山勢高高低低蜿蜒曲折的。我覺得這一點(diǎn)很像龍。

　　師：你也是從姿勢角度找到一樣的地方。

　　生：那個(gè)龍和長城它們的開頭都是像波浪形，彎彎曲曲。

　　師：形狀也一樣。

　　生：人們看到龍都無不贊嘆，人們看到長城也是會(huì)無不贊嘆。

　　師：是��！你從人們看到龍和長城的心情角度找到一樣的地方。真好，同學(xué)們真會(huì)讀書！但是，同學(xué)們請(qǐng)你注意，在現(xiàn)實(shí)中真有巨龍嗎？（生：沒有）巨龍是人們想象的產(chǎn)物。這個(gè)世界上它根本就不存在，而且我們的長城呢？他確是實(shí)實(shí)在在地魏然屹立在我國北方的崇山峻嶺上。他是那樣的雄偉；那樣的堅(jiān)強(qiáng)；那樣的剛毅；那樣的莊重。當(dāng)你想到這個(gè)的時(shí)候，你再讀這個(gè)句子。讀！把自個(gè)兒的感受讀出來。

　�。ㄉ杂勺x：“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，……（略）全長6500多公里�！保�

　　師：把你此時(shí)此刻感受到的，體會(huì)到的讀出來。

　　生：（指名讀）“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，……（略）全長6500多公里�！�

　　師：不錯(cuò)，誰能比他讀得更有氣魄。

　　生：（讀，略）

　　師：真好！巾幗不讓須眉。誰能超過她？

　　生：（讀，略）

　　師：真有氣魄。咱們一起讀。

　　生：（齊讀，略）

　　師：繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你非常感動(dòng)，令你情不自禁地想贊嘆它。

　　生：我很喜歡最后一句話。（讀）“成千萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：‘啊，確實(shí)了不起！’”……

　　師：你也讀得確實(shí)非常了不起。

　　生：（繼續(xù)）因?yàn)槲胰ミ^長城，我讀了這句話，我心中無比感動(dòng)。我覺得長城的確堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重，而且當(dāng)時(shí)我也贊嘆長城了不起。

　　師：你看，這是活讀書啊！把自己的生活體驗(yàn)和積累調(diào)取出來讀咱們的課文，來讀咱們的文字。這叫真讀書，這叫活讀書。

　　師：同學(xué)們，成千上萬的參觀者——閉上眼睛。（生閉眼）隨著王老師的描述，你的眼前仿佛看到了在成千上萬的參觀者當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有肢體健全的正常人，也有缺胳膊少腿的殘疾人等等。睜開眼睛！把你看到的'某一個(gè)人或者某一群人寫下來。寫第一題上，寫完以后，連起來再把那個(gè)句子讀一讀。開始！

　�。ㄉ鷮懽鳂I(yè)第二題（見附一），師巡視）

　　師：把你想像到的大聲地讀給大家聽。

　　生：（讀）一位雙腿殘廢的……

　　師：等等，等等，雙腿殘疾，不要說殘廢。

　　生：一位雙腿殘疾、飽經(jīng)風(fēng)霜的八旬老人，在兒子的陪同下登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

　　師：寫得好！你再想像一下八旬老人，雙腿又殘疾。他會(huì)怎么贊嘆長城？他的那個(gè)話該怎么讀？得讀出老人的味道。

　　（該生再讀）

　　師：像老人了。（笑）盡管聲音低沉，感情確是非常深沉。

　　生：（讀）一位滿頭銀發(fā)、年近八十的爺爺，（師：又來一位八十的老人。）（笑）懷著喜悅的心情登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

　　師：你看！老人激動(dòng)得嗓子都沙啞了。（笑）咱們不說老人，說別人吧！

　　生：一位環(huán)游了世界的領(lǐng)導(dǎo)人，帶著他的家人，隨著人群滿懷激情地登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

　　師：像一位領(lǐng)導(dǎo)人！還有不一樣的嗎？有說外國人的嗎？

　　生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

　　師：奇怪？美國人的中文怎么這么好？（笑）模仿模仿美國人說中文的口氣！

　　（生用外國人的口氣重說，逗得大家哈哈大笑）

　　師：能不能做一個(gè)真正的美國人，用英文說說“��！確實(shí)了不起”。咱們可是武漢外國語學(xué)校的同學(xué)。

　　生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：“��！very good!”

　　師：真好，真好！very good!還有不一樣的嗎？有說小孩子的嗎？

　　生：一個(gè)僅有三歲的小弟弟在爸爸他*的帶領(lǐng)下登上了長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

　　師：肯定是個(gè)神童，（眾大笑）三歲的小孩就能發(fā)出這樣的贊嘆，神童！也說明咱們的長城也確實(shí)了不起。

　　生：一位滿頭白發(fā)的外國老人，拄著拐杖，隨著導(dǎo)游的介紹一起興致勃勃地登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

　　師：真好！同學(xué)們，這就是咱們的長城��！成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”來帶著這樣的感受，這樣的感情。咱們來讀讀這個(gè)句子。

　�。ㄉR讀：成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”）

　　師：同學(xué)們，這就是我們的長城。它的氣魄是這樣的雄偉；它的形象是這樣的莊重；它的精神是這樣的剛毅；它的品格是這樣的堅(jiān)強(qiáng)。讓咱們一起懷著對(duì)長城的贊美讀第二段。長城氣魄雄偉——（生讀。師板書：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。）

　　師：（指板書）難怪美國總統(tǒng)要發(fā)出這樣的感嘆——（生齊讀：長城是一個(gè)奇跡，……（略））

　　師：（指一生）你現(xiàn)在是克林頓。你讀！

　�。ㄉx，略）

　　師：小克林頓。

　　（再指一女生讀，略）

　　師：女克林頓。（笑）

　�。ㄖ干x，略）

　　師：低音克林頓。（笑）

　�。ㄖ干x，略）

　　師：花腔克林頓。

　　（指生讀，略）

　　師：真像！

　�。ㄖ干x，略）

　　師：真好！一起讀。（生齊讀）

　　師：下課！

　　第二課時(shí)

　　師：（指材料，（見附二））這是王老師在備這篇課文的時(shí)候，情不自禁寫下來的。請(qǐng)大家先讀讀體會(huì)體會(huì)王老師當(dāng)時(shí)的心情和感受。

　　（生自由讀，后指名讀）

　　師：為什么

　　長城會(huì)令王老師如此感動(dòng)，如此情不自禁？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文這兩段話（指板書：“長城的建筑年代久遠(yuǎn)�！薄肮こ毯拼螅┕てD難。”）一邊讀一邊找一邊劃，在這兩段話當(dāng)中，哪些文字深深地打動(dòng)你，哪些文字激發(fā)了你對(duì)長城的崇敬之情？

　�。ㄉ杂勺x，略）

　　師：請(qǐng)把你劃出來的句子像剛才那樣反復(fù)地讀，仔細(xì)地讀，邊讀邊用心體會(huì)你的感受，你的心情！

　�。ㄉ僮杂勺x劃出的句子。）

　　師：把你感受最深的那個(gè)句子，讀給大家聽！

　　生：（讀）“這雖然只是傳說……（略）用自己的生命修筑了萬里長城�！蔽覐倪@里體會(huì)到了長城是我國古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

　　師：王老師問你們一下，咱們現(xiàn)在看到的長城是什么時(shí)候的長城？（生齊：明朝）誰知道離現(xiàn)在已經(jīng)有多遠(yuǎn)？

　　生：大概有二千多年。

　　生：二百多年。

　　師：少了。

　　生：大概有六百多年。

　　師：對(duì)，六百多年。同學(xué)們，看！你現(xiàn)在看到的長城有六百多年。那是一個(gè)老人，一個(gè)六百多歲的老人。你們?cè)谧挠姓l看到過六百多歲的老人？（生笑：沒有）大家想象一下，這六百多年里面，我們這位老人不知要經(jīng)歷多少次風(fēng)雨的洗禮，不知要經(jīng)受多少回戰(zhàn)火的考驗(yàn)。但是，這位老人低過頭嗎？（齊：沒有）流過淚嗎：（齊：沒有）是啊，當(dāng)你體會(huì)到這點(diǎn)的時(shí)候，你（指剛才讀的女生）再讀讀剛才這個(gè)句子�。ㄉx，略）

　　生：（讀）“要采制這么多的磚頭和條石，……（略）得有多少人為它付出血汗和生命。”我從這句話體會(huì)到萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和生命換來的，是我國人民智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。

　　師：說得不錯(cuò)，你先站著！你們誰知道修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代？

　　生：科技非常的不發(fā)達(dá)，而且那時(shí)是古代，得靠人力來把磚和用的東西運(yùn)到山上去。

　　生：那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。

　　生：那是一個(gè)艱苦的年代。

　　生：我覺得是一個(gè)封建的年代。

　　師：那是一個(gè)科技非常落后的年代；那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代；那是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代，要修建這樣一個(gè)浩大的工程。你想容易嗎？（齊：不容易）簡單嗎？（齊：不容易）簡單嗎？（齊：不簡單。）體會(huì)這點(diǎn)，你們自己再來讀讀這句，把它讀好�。ㄖ竸偛耪局膶W(xué)生）我等會(huì)再叫你，好嗎？（生：好�。�

　　（生自由讀，再請(qǐng)剛才那位學(xué)生讀）

　　師：誰還想讀讀這個(gè)句子。（指名讀，略）

　　師：看得出你是真正感受到了。你讀�。ㄖ该x，略）

　　師：是啊，同學(xué)們，長城與其說是由一塊一塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個(gè)一個(gè)鮮活的生命鑄成的。這個(gè)里面有多少汗水；這個(gè)里面有多少鮮血；這個(gè)里面有多少生命。當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn)的時(shí)候，你再讀讀這個(gè)句子。讀！

　　（生自由讀，略）

　　師：（指一男生）我發(fā)現(xiàn)這男同學(xué)的表情非常迷人，你讀！（生讀，讀得不很通順）

　　師：激動(dòng)得連打了三處疙瘩，還不知道什么地方該停下來。

　�。ㄖ该x，略）

　　師：你們看王老師讀。（范讀，略）像王老師這樣再讀這個(gè)句子！

　�。ㄉ杂勺x，略）

　　師：咱們一起帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬來讀這句話。（齊讀，略）

　　師：（指板書：“長城氣魄雄偉�！薄伴L城的建筑年代久遠(yuǎn)�！薄伴L城工程浩大，施工艱難。”）同學(xué)們，咱們把這段話連在一起，變成一段話。請(qǐng)你把這段話的內(nèi)容跟課文第一段聯(lián)系起來，你讀一讀，看看，你能讀懂些什么？自己讀吧！（生自由讀課文）

　　師：你讀懂什么？（舉手學(xué)生不多。）還有人沒讀懂，再讀�。ㄉ僮x）

　　師：讀懂了舉手，把手舉起來，肯定讀懂了。但是王老師還有一個(gè)要求。你讀懂了什么，你別說。你就通過你的讀，我就能知道，你是否真讀懂。你就把你讀懂的化作你的朗讀，告訴大家。誰先來？

　　生：（讀）“長城是我國古代最偉大的建筑物。”

　　師：讀懂了！

　�。ㄖ该x，略）

　　師：你也讀懂了。

　　（指名讀，略）

　　師：不但讀懂了而且讀得很美。

　�。ㄖ该x，略）

　　師：讀懂了，讀出了感情。

　　（指名讀，略）

　　師：（板書：偉大）本來你沒去過長城；你沒看過長城；你沒游過長城；你沒感受過長城；你沒理解過長城。你讀這句話是這樣讀�，F(xiàn)在你到了長城；你看了長城；游了長城。你再讀課文第一句話！你覺得這句話當(dāng)中還可以加上一個(gè)什么詞，能夠把你這個(gè)時(shí)候的感受和心情最充分地表達(dá)出來？你們自個(gè)兒讀�。ㄉ杂勺x，再指句讀）

　　生：長城確實(shí)是我國古代最偉大的建筑物。

　　生：長城的確是我國古代最偉大的建筑物。

　　生：長城真的是我國古代最偉大的建筑物。

　　生：長城是我國古代最偉大的奇跡。

　　生：長城不愧是我國古代最偉大的建筑物。

　　師：是啊，同學(xué)們！長城真的、確實(shí)、不愧是我國古代最偉大的建筑物。（指板書，剛才三句話）把這一段的內(nèi)容跟課文的最后一段聯(lián)系起來，看看你讀懂了什么？（生自由讀）

　　生：讀了第5自然段，讀懂了萬里長城這個(gè)奇跡是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　師：噢，你讀懂了結(jié)晶。（板書：結(jié)晶）老師想問一下，什么叫結(jié)晶？

　　生：就是把一切精華都結(jié)合起來。

　　師：還有不同的理解嗎？（沒人舉手）一般的精華，一般的成果叫做結(jié)晶嗎？（生齊搖頭）怎么樣的成果才可以叫“結(jié)晶”？

　　生：比喻珍貴的勞動(dòng)成果。

　　生：我也是比喻珍貴的勞動(dòng)成果。

　　生：偉大的。

　　生：不平凡的。

　　師：了不起的、珍貴的、偉大的成果才叫“結(jié)晶”。誰還讀懂了別的？

　　生：我讀懂了修筑萬里長城不僅要有血汗，而且還要智慧。

　　生：長城因?yàn)槭俏覈糯鷦趧?dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，所以是我們中華民族的驕傲。

　　師：真好。（板書：驕傲）這里的“驕傲”是不是平常所講的跟“虛心”相反的那個(gè)“驕傲”？（生搖頭）那是什么？

　　生：我覺得這里的“驕傲”是“自豪”的意思。

　　師：對(duì)，真好！同學(xué)們，長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲和自豪。想看看嗎？（生齊：想）請(qǐng)看——（出示課件：展示長城各方位的視頻影片）

　　師：（深情地）同學(xué)們，這就是我們的萬里長城；這就是我國古代最偉大的建筑物——萬里長城；這就是氣魄雄偉的萬里長城；這就是建筑年代久遠(yuǎn)的萬里長城；這就是工程浩大的萬里長城；這就是施工艱難的萬里長城；這就是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的萬里長城；這就是令中華民族驕傲和自豪的萬里長城；這就是永不低頭、永不流淚的萬里長城；這就是象征著中華民族百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的萬里長城；這就是我們的萬里長城�。ㄕ坡暎�

　　師：同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬里長城，此時(shí)此刻，你最想說的是什么？請(qǐng)把你的話寫下來！

　　（生寫作業(yè)紙第二題，師巡視。）

　　師：（發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生寫完以后坐在那。）寫完以后大聲讀，把感情讀出來！

　　師：好，同學(xué)們把心中的歌，把筆下的情，通過你的讀表達(dá)出來。來！

　　生：長城是個(gè)奇跡，是一個(gè)由一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、建筑年代久遠(yuǎn)，是一個(gè)工程浩大、施工艱難的偉大奇跡。

　　師：超過克林頓。（笑聲）

　　生：我愛我們偉大的長城，更愛我們偉大的中華！

　　師：感情真摯，表達(dá)凝練！

　　生：我愛長城！我愛中華！

　　師：這兩句話最適合表達(dá)你對(duì)長城的感情！

　　生：長城是我的驕傲，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡�！�

　　師：真好！