- 相關(guān)推薦
三角形的特征教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。以下是小編整理的關(guān)于三角形的特征教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
一、聯(lián)系生活——認(rèn)識(shí)三角形的基本特征
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)和研究圖形世界中的一位老朋友三角形。（出示工地圖）你能找到它嗎？說出他所在的具體位置？
生1：塔頂上有三角形。（課件閃爍）
生2：塔架上有三角形？（課件閃爍三角形）
生3：建筑物上有三角形？
師：還能找到嗎？
生：能找到好多個(gè)三角形。（課件閃爍三角形）
師：同學(xué)們能從這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)中找到許許多多個(gè)三角形。真夠厲害呀！了不起，都有一雙慧眼。
師：你們一眼就認(rèn)出這么多三角形，看來對(duì)三角形的特征有了一定的認(rèn)識(shí)，（課件：從實(shí)物中抽象出圖形）仔細(xì)觀察這些三角形都有哪些共同之處？
生：3條邊，3個(gè)角，3個(gè)頂點(diǎn)。（教師板書）
師：在自己的本上畫一個(gè)三角形，找出他的頂點(diǎn)、邊和角并把各部分的名稱記錄在三角形上。讓人一看就能看出三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角，三條邊。（一人上黑板展示，教師巡視。）
生：（標(biāo)出了頂點(diǎn)和邊，不會(huì)標(biāo)角。）
師：角在哪兒？該怎么畫，怎么標(biāo)。
師：能具體說一說嗎？
生：（解釋）
二、描述驗(yàn)證——概括三角形的概念。
師：我們對(duì)三角形又有了深入的了解，那你能根據(jù)畫三角形的經(jīng)驗(yàn)，用語言描述一下怎樣的圖形叫做三角形嗎？
生1：由三條邊組成的圖形叫三角形。
生2：由三條邊連成的圖形叫三角形，
生3、由三條邊擺成的圖形叫三角形，
生4：…….。
師：用語言告訴別人什么樣的圖形叫三角形，別人根據(jù)這句話畫三角形，畫出的一定是三角形，不會(huì)畫出別的圖形。如果畫出別的圖形，說明這句話概括的不準(zhǔn)確，是有問題的。根據(jù)這幾句話，自己先畫一畫三角形，也可以用三支筆擺一擺三角形，看畫出或擺出的圖形是否一定是三角形，不會(huì)是別的圖形。
生：（自己畫圖驗(yàn)證）
師：我們交流交流好嗎。
生：由三條邊組成的圖形叫三角形。這句話有問題，因?yàn)楦鶕?jù)這句話，除了畫出三角形外，還能畫出不同的圖形。如：（圖略）
師：（讓學(xué)生展示不同的圖形）
生：這句話也不準(zhǔn)確，也能畫出不同的圖形。
師：（展示學(xué)生畫出的不同圖形。）
生：有三條邊擺成的圖形還不行，也能擺出其他圖形。
師：（展示學(xué)生的不同圖形）
師：看來，根據(jù)這幾句話都能畫出不同的圖形，說明我們的概括還不嚴(yán)密。那我們來共同分析一下這句話，看問題出在哪里。
師：三角形的邊有什么特點(diǎn)？
生：直的，每條邊有兩個(gè)端點(diǎn)。
師：說明三角形的三條邊是什么圖形？
生：３條線段。
師：三條邊應(yīng)該說成什么就準(zhǔn)確了。
生：三條線段。
師：為什么會(huì)畫出不同的圖形，你覺得是那個(gè)詞作的怪，說說理由。生：“組成”，因?yàn)橛萌龡l線段組成圖形有好多種方法，所以就組成了不同的圖形。
師：是呀！我們用三條線段畫出三角形只是其中的一種方法。再畫一個(gè)三角形體會(huì)一下這種方法，然后把畫法具體地描述出來。
師：誰來說一說。
生１：把線段的端點(diǎn)挨著連起來。
生２：把每相鄰的兩條線段的頭和尾連起來。
生３：每?jī)蓷l線段要首尾相連。
師：只有按這種方法畫，才能畫成三角形�？磥怼敖M成”這個(gè)詞的換一換，回想一下我們用三根小棒擺三角形的過程，是不是有一種往一塊圍的感覺，把“組成”換成什么？別人就能理解成是這種方法了。
生：“圍成”。
師：這個(gè)詞用的很形象，數(shù)學(xué)上把這種方法就叫做“圍成”。
整理一下，完整地概括一下什么樣的圖形叫三角形。
生：由三條線段圍成的圖形叫三角形。
小結(jié)：：三條線段說清了三角形三條邊的特征，圍成說清了畫三角形的方法。
三、操作體驗(yàn)——感悟三角形的穩(wěn)定性
師：我們?cè)佼嫀讉�(gè)三角形來理解理解概括的這句話。（出現(xiàn)基本圖形三個(gè)點(diǎn)。）以這3個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)畫一個(gè)人三角形。
生：（畫三角形）
師：它在三角形中起什么作用？
生：固定位置，固定大小……。（結(jié)合學(xué)生的描述，課件體驗(yàn)）
師：還有有沒有不同的見解？你們都認(rèn)同嗎？我們?cè)賮硐胂笠幌�。�?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在一個(gè)平面中想象出三個(gè)點(diǎn)，再想象出以這三個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)的一個(gè)三角形，看到三角形了嗎？它的位置看到了嗎？指一指它在平面內(nèi)的位置，（生指），看到它的大小了嗎？用手比一比大小？睜開眼睛吧。
師：你們能夠根據(jù)三個(gè)點(diǎn)就能想象出三角形的位置和大小，已經(jīng)具有了學(xué)好數(shù)學(xué)圖形的重要品質(zhì)。
師：（出示3條邊，拉開點(diǎn)距離。課件：出示兩組這樣的邊，邊的長短不等）用這三條線段圍成一個(gè)三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：。位置不同，(旋轉(zhuǎn))后觀察，形狀大小相同，相對(duì)的角的大小相同。
師：它在三角形中又有什么作用。
師：你們都認(rèn)同嗎？
生：看來三條線段的長短可以確定三角形的大小和角的大小。
還能找到什么圖形？
師：（課件閃爍，抽取一個(gè)角。）你會(huì)把這個(gè)角變大或變小嗎？
生：兩邊叉開越大角就越大，叉開越小角就越小了，（課件演示變化過程。）
師:（出示教具）如果老師想讓這個(gè)角固定不變，你有辦法嗎？
生：（想辦法。）
師：（出示一條邊）這條邊能決定多大的角度？來，我們合作一下（做成三角形）。檢驗(yàn)一下，這個(gè)角度的大小還變嗎？（學(xué)生拉）是誰固定了這個(gè)角度的大��？
師：哪條邊決定這個(gè)角度的大��？（學(xué)生指、說）
師：三個(gè)角度都固定了，這個(gè)三角形的形狀和大小會(huì)變嗎？誰來解釋一下其中的道理。
生：（邊指邊說理由。）
師：他分析得有道理嗎？
生：很有道理。
師：說明三角形具有怎樣的特性。
生：穩(wěn)定性。
師：這個(gè)詞用的好，（板書：穩(wěn)定性）
師：孩子們，分享就是學(xué)習(xí)，你們?cè)谙嗷ソ涣髦�，竟然發(fā)現(xiàn)了三角形具有穩(wěn)定性這一本質(zhì)，真讓人欽佩。
師：還記得容易變形的是什么圖形嗎？
生：四邊形
師：老師這兒帶來一個(gè)四邊形。（出示四邊形框架并演示變形過程）。我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)：變形的原因是四邊形的哪兒在發(fā)生變化？
生：角
師：真聰明。那現(xiàn)在你有什么好辦法能將這個(gè)四邊形固定，使它不變形呢？
生：加一條邊
師：哪兒加，理由是什么？
生：對(duì)角線加一條邊，就成了兩個(gè)三角形。出現(xiàn)了兩個(gè)三角形，這條邊就把兩個(gè)對(duì)角都固定了。
師：（出示：對(duì)角線等長的木條，讓學(xué)生加邊固定。）體驗(yàn)一下是否還會(huì)變形。
生：（拉，體驗(yàn)。）不會(huì)變形了。
師：大家積極思考，根據(jù)三角形的穩(wěn)定性解決了使四邊形穩(wěn)定的問題。這種學(xué)以致用的品質(zhì)是學(xué)好數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。
四、實(shí)踐應(yīng)用——解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
師：三角形的穩(wěn)定性在生活中應(yīng)用非常廣泛，你能舉出生活中的一些例子嗎？
生：（介紹）
師：老師也找了幾個(gè)例子，認(rèn)真觀察分析一下，三角形在物體中所起的作用。（圖略）
生：（解釋、表達(dá)理由。）
師：同學(xué)們，這些都是人類智慧的結(jié)晶，只要勤于思考、敢于創(chuàng)新、老師相信你們總會(huì)有一天根據(jù)三角形的特性為人類做出更有價(jià)值貢獻(xiàn)。你們有信心嗎？
師：我的班里，有一條板凳有些搖晃，你有辦法使它不要晃嗎？（提供情景）
生：（敘述方法和理由）這條邊就能把這個(gè)角固定��？這樣就不會(huì)搖晃了。
師：（結(jié)合具體情境）可是，如果是這樣搖晃呢？又該怎樣固定呢？
生：（說方法和理由。）
師：你們真了不起。
五、總結(jié)提升——積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)
師：馬上就要下課了，現(xiàn)在我們回頭反思一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？
生：（說特征、定義，穩(wěn)定性。）
師：結(jié)果固然重要，過程更為重要�；貞浳覀兏爬ㄈ切蔚母拍詈脱芯咳切畏�(wěn)定性的過程，你一定獲得許多數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。課后把這些寫成數(shù)學(xué)日記和同學(xué)們交流與分享。這節(jié)課就上到這里，下課。
【三角形的特征教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《生物的特征》課堂實(shí)錄07-02
三角形教學(xué)的課堂實(shí)錄07-02
白鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄案例反思07-03
三角形的特性課堂實(shí)錄07-02
三角形的面積課堂實(shí)錄07-02
三角形分類的課堂實(shí)錄07-02
《雪兒》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《林海》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《恐龍》教學(xué)實(shí)錄07-04