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王松舟景陽(yáng)岡教學(xué)實(shí)錄
《景陽(yáng)岡》是人教版《水滸傳》第二十三回選編課文，該文作者是施耐庵。下面是小編整理的關(guān)于王松舟景陽(yáng)岡教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
王松舟景陽(yáng)岡教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、板書(shū)課題，進(jìn)入新課
二、快板表演，擬出文章主線
師：老師今天來(lái)給你們上課，怕嗎?
生：不怕。
師：敢讀書(shū)嗎?
生：敢。
師：敢發(fā)言嗎?
生：敢!
師：敢表演嗎?
生：敢!
師：想看我表演嗎?
生：想。
師：我來(lái)跳個(gè)舞，好嗎?
生：好!(笑)
師：身體不好!那我來(lái)表演快板好嗎?
生：好!
師：希望我用普通話還是河南話?
生：河南話。
師：【課件】你們別“啷”，聽(tīng)我來(lái)“啷”!(老師快板表演)
生：(掌聲)。
師：寫(xiě)了什么?
生：武松!
師：他干了什么?
生：打虎!(師板書(shū))
師：打虎之前干了什么?
生：喝酒!(師板書(shū))
師：喝酒之后呢?
生：打虎。
師：喝完酒就打虎?
生：上山岡!(師板書(shū))。
師：課文按順序就寫(xiě)了……(師板書(shū))
生：武松喝酒——上山——打虎。
三、品析“喝酒”部分
師：武松的“喝酒”與眾不同。一般人喝酒喝多少?
生1：一斤。
生2：二兩。
師：一般人喝酒二兩到半斤，用碗大概是一碗。古代的酒度數(shù)較低，一般人喝3碗，武松喝了多少?【課件】
生：十八碗!
師：相當(dāng)于6個(gè)人的酒量。武松是怎樣喝的呢?我問(wèn)你，你見(jiàn)過(guò)一般人喝酒嗎?
生：見(jiàn)過(guò)!
師：怎么喝的?你說(shuō)!
生：喝一點(diǎn)點(diǎn)，再吃幾口菜!
師：武松怎么喝的?【課件】
生：一飲而盡!
師：齊讀!
生：十八碗酒，一飲而盡。
師：這就是武松的喝酒，喝酒的過(guò)程中，還在講話，我們來(lái)讀一讀武松與店家的對(duì)話�！菊n件】同桌兩個(gè)人一個(gè)讀武松的話，一個(gè)讀店家的話。
(同桌練習(xí)讀)
師：你來(lái)當(dāng)武松，你選個(gè)店家。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們兩個(gè)人的表演。
(指名讀)
師：看他們的表演誰(shuí)像?
生：武松。
師：他為什么不像?誰(shuí)來(lái)提提建議?
生：沒(méi)表情。
師：好像不是店家在講話，而是在念書(shū)。這個(gè)同學(xué)好在他把課件中括號(hào)里的詞進(jìn)行了表演，我們?cè)谧x時(shí)就要他們用上去。我再請(qǐng)一組，誰(shuí)來(lái)?
生：我!我!……
師：我來(lái)請(qǐng)兩位女同學(xué)!
(兩位女生表演，老師及時(shí)指導(dǎo))
師：怎么樣?給他們鼓鼓掌!(生鼓掌)
師：這樣吧!我們一齊來(lái)!不過(guò)，這個(gè)桌子要敲，敲翻了我可不會(huì)負(fù)責(zé)!
(師生配合讀，師隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))
師：這個(gè)過(guò)程，武松一直在干什么?
生：喝酒。
師：不是喝酒，你說(shuō)。
生：叫人篩酒。
師：叫人篩酒就是要酒。第一次他敲桌子說(shuō)“篩酒來(lái)!”;第二次他奇怪地問(wèn)：“什么叫三碗不過(guò)岡?”第三次他笑：“哈哈，我吃了三碗怎么不醉?”;第四次他干脆把錢(qián)拿出來(lái)了，說(shuō)：“給你錢(qián)!篩酒!”是這個(gè)意思嗎?
生：是。
師：這一段對(duì)話很精彩，但從這段對(duì)話中你看到了一個(gè)怎樣的武松?
生1：豪爽!
生2：剛烈!
師：剛烈，這個(gè)詞是形容了性格堅(jiān)強(qiáng)的女子的!
生3：倔強(qiáng)!
生4：意志堅(jiān)強(qiáng)!
……
師：別人不給酒，他非要喝，他的脾氣怎樣?
生：倔強(qiáng)!
師：是呀，從這個(gè)部分，我們感受到了一個(gè)性格倔強(qiáng)、酒量又非常大的武松!(師板書(shū))
四、品析“上山”部分
師：武松喝了十八碗酒后他執(zhí)意上山，上山時(shí)他看到了一個(gè)公文【課件】(生齊讀)
師：什么是大蟲(chóng)?
生：老虎!
師：誰(shuí)來(lái)解釋這個(gè)公文?
生：景陽(yáng)岡有老虎經(jīng)常傷人，過(guò)岡時(shí)要結(jié)伴，請(qǐng)別……
師：你就解釋最后一句!
生：請(qǐng)別犯規(guī)!(笑)
師：誰(shuí)還想說(shuō)?
生：請(qǐng)別自己害了自己!
師：“請(qǐng)勿自誤”怎么理解?
生：別自己耽誤了自己。
師：武松讀出了八個(gè)字【課件】(齊讀)。
生：山上有虎，單身莫行!
師：拿出筆，默讀課文，劃出武松心里的想法。
師：【課件】齊讀!
(師生配合，生讀武松的心理活動(dòng))
師：一共有幾處?
生：3處!
師：武松心中其實(shí)在干什么?
生1：想回去。
生2：害怕。
生3：自我安慰。
生4：給自己壯膽。
師：讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品味!先看他的第一個(gè)念頭是要干什么?
生：回去!
師：齊讀!(生讀)
師：他想：干脆回去算了，但是轉(zhuǎn)念一想，讀!(生讀)
師：心里害怕不害怕，但是他要做……
生：好漢!
師：為了面子，他回去不回去!
生：不回去!
師：再讀后面，“怕什么……”讀!(生讀)
師：這句話是他干什么?
生：安慰自己!
師：自己安慰自己，也許碰不到老虎呢?再看后面，讀!(生讀)
師：什么意思?你說(shuō)!
生：這里沒(méi)有大蟲(chóng)，是人們自己嚇自己!
師：這里究竟有沒(méi)有大蟲(chóng)?
生：有!
師：有，為什么武松說(shuō)沒(méi)有呢?
生1：安慰自己不害怕!
生2：給自己壯膽。
師：害怕的武松;要面子的武松;有僥幸心理的武松;自己給自己壯膽的.武松;其實(shí)在上山的過(guò)程中，武松一直在——(師板書(shū))
生：猶豫!
師：但是武松還是上山，說(shuō)明他有——(師板書(shū))
生：膽量。
師：如果是我，我會(huì)這樣寫(xiě)：山上有老虎，我不怕，我上去把它打死算了。這樣寫(xiě)好不好?
生：不好!
師：為什么?
生1：太直白!
生2：他沒(méi)打過(guò)大蟲(chóng)，不會(huì)直接上去!
師：是呀!沒(méi)打過(guò)，他不會(huì)直接上山打虎，這樣寫(xiě)就不真實(shí)。他把武松寫(xiě)得要面子，害怕了，這樣寫(xiě)才……
生：真實(shí)!
五、品析“打虎”部分
師：不管怎么說(shuō)，武松上山了，最精彩的打虎片斷開(kāi)始了!【課件】你來(lái)讀第1段!
(生讀)
師：不錯(cuò)，讀得很流利，誰(shuí)再來(lái)讀?
(指名讀)
師：像我這樣讀!誰(shuí)再來(lái)?
(齊讀)
師：大蟲(chóng)的所有動(dòng)作都突出了一個(gè)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生1：快!
生2：猛!
生3：有力!
生4：兇!
師：猛、兇、有力、快是這樣嗎?
生：是。
師：武松的動(dòng)作也要快，我們要通過(guò)朗讀將這種感受讀出來(lái)。這一段中，誰(shuí)在進(jìn)攻，誰(shuí)在防守?
生：大蟲(chóng)進(jìn)攻，武松防守。
師：大蟲(chóng)做了幾個(gè)進(jìn)攻動(dòng)作?
生：3個(gè)!撲、掀、剪!
師：武松做了3個(gè)動(dòng)作，都是一個(gè)字——
生：閃。
師：大蟲(chóng)是撲、掀、剪，武松是閃、閃、閃。這位同學(xué)過(guò)來(lái)!這就是老虎，你來(lái)表演動(dòng)作!
(生表演)
師：一百八十度大轉(zhuǎn)彎，武松在身后就來(lái)不及了，你再琢磨一下。該怎么表演“掀”呢?你來(lái)!
(生表演)
師：看到?jīng)]，用后腿一蹬。更難的還在后面呢?怎么“剪”?齊讀這句話。
(生讀)
師：沒(méi)尾巴，用手在后面當(dāng)尾巴。本來(lái)尾巴是耷拉著的，現(xiàn)在把它豎起來(lái)，掃一下也行。是這樣吧?
生：是!
師：大蟲(chóng)厲害不?
生：厲害!
師：武松是用了一個(gè)動(dòng)作——閃，我把它換成“躲”行不行?
生：不行!
師：為什么?
生：“閃”的速度快一些!
師：“躲”不快嗎?
生1：“躲”說(shuō)明膽小。
生2：沒(méi)說(shuō)出他怎么“躲”。
師：日本鬼子來(lái)了，我們躲起來(lái)了，躲說(shuō)明我們藏起來(lái)，再也不……
生：出來(lái)了。
師：武松如果躲起來(lái)了，他還來(lái)打大蟲(chóng)嗎?
生：不能!
師：所以課文中用的是“閃”。你們當(dāng)武松，我來(lái)當(dāng)大蟲(chóng)，我們都來(lái)讀!
(師生配合讀)
師：驚險(xiǎn)吧!現(xiàn)在難倒了?
生：武松。
師：好，齊讀下一段。
(生讀)
師：武松動(dòng)手了嗎?
生：沒(méi)。
師：還沒(méi)動(dòng)手，那唯一的哨棒也折成了兩截。這下，武松要赤手空拳打大蟲(chóng)了。這一段我來(lái)讀，但你們有任務(wù)，喝酒時(shí)我們研究武松的語(yǔ)言，上山時(shí)我們研究武松的心理，這一段，我們研究他的——
生：動(dòng)作。
師：這一段中動(dòng)作很多，你們要關(guān)注武松的精彩動(dòng)作!
(生讀，將武松的動(dòng)作留給學(xué)生讀)
師：武松有幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作?
生：跳、按、踢、揪、打。
師：這就是武松打老虎的動(dòng)作，這個(gè)過(guò)程怎么樣?
生1：緊張。
生2：勇猛。
生3：不容易。
生4：驚恐。
師：武松冷靜嗎?
生：不冷靜。
師：要不然哨棒怎么會(huì)折呢?武松也很驚慌，但從“按”這一個(gè)動(dòng)作中，我們可以看出武松也有超乎常人的——
生：力量。
師：從這一段中，我們可以看出武松的慌亂與力量。(師板書(shū))這篇課文很有意思，讓我來(lái)梳理一下!武松酒醉到上山，我們的心就——
生：提上來(lái)。
師：店家勸他，我們的心就——
生：放下來(lái)。
師：他不聽(tīng)店家的話，我們的心又——
生：提起來(lái)。
師：看見(jiàn)公文，我們以為他會(huì)回去，心又——
生：放下來(lái)。
師：他上山了，我們的心又——
生：提起來(lái)。
師：老虎攻他，他躲過(guò)去了，我們的心又——
生：放下來(lái)了。
師：哨棒折了，我們的心又——
生：提起來(lái)了。
師：在讀課文的時(shí)候，我們的心一提一放，一提一放。武松打虎真過(guò)癮，我們讀書(shū)真糾心。看黑板，我寫(xiě)的第一排詞是——
生：倔強(qiáng)、猶豫、慌亂。
師：這都是我們“人”所有的表現(xiàn)(板書(shū))。第二排我寫(xiě)的是——
生：酒量、膽量、力量。
師：這是人所有的嗎?這是“神”有的表現(xiàn)。(板書(shū))有一位文學(xué)家說(shuō)過(guò)：“武松是人，也是神�！�
六、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣
師：誰(shuí)還知道“武松”后面的故事?他這一生只打了一只“老虎”嗎?請(qǐng)同學(xué)們回家再去品一品《水滸傳》!
板書(shū)：
景陽(yáng)岡
倔強(qiáng)猶豫慌亂人
酒量膽量力量神
王松舟景陽(yáng)岡教學(xué)實(shí)錄 篇2
師：同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著一起唱。
�。◣熒逗脻h歌》）
師：大家唱得真投入，你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎？
生：《水滸傳》
師：對(duì)，《水滸傳》是我國(guó)的四大名著之一，當(dāng)中塑造了108位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是景陽(yáng)岡上的打虎英雄-----武松。
師：這節(jié)課我們要初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言了解武松的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么？
生：（自讀課文）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么？
生：《景陽(yáng)岡》這篇課文主要寫(xiě)武松在景陽(yáng)岡上打死老虎的事。
生：《景陽(yáng)岡》這篇課文主要記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)暢飲十八碗酒后，在景陽(yáng)岡上赤手空拳打死猛虎的故事。
師：概括的不錯(cuò)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，請(qǐng)看自學(xué)提示。
師：（投影出示自學(xué)提示：1、讀課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，畫(huà)出武松的語(yǔ)言；2、讀武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。）
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄉ詫W(xué)，師巡視點(diǎn)撥）
師：同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得很激烈，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)通過(guò)武松的語(yǔ)言你體會(huì)到武松有什么特點(diǎn)？
生：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。
生：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪放。
生：我覺(jué)得武松很勇敢。
生：我還覺(jué)得武松有點(diǎn)愛(ài)面子。
師：同學(xué)們體會(huì)得挺好，武松主要具有的特點(diǎn)是-----
生：豪放、倔強(qiáng)、勇敢。
師：你是通過(guò)哪些語(yǔ)言體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)的呢？
生：我通過(guò)“主人家，快拿酒來(lái)吃�！边@句話體會(huì)到武松比較豪放的。
生：我通過(guò)“這酒真有氣力！”這句話也能夠體會(huì)到武松具有豪放這個(gè)特點(diǎn)的。
生：“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？”通過(guò)這句話我體會(huì)到武松很倔強(qiáng)。
生：我還通過(guò)“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”體會(huì)出武松倔強(qiáng)的。
生：我通過(guò)“就有大蟲(chóng)，我也不怕。”這句話體會(huì)到武松很勇敢。
生：“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”通過(guò)這句話，我能夠體會(huì)出武松具有勇敢這個(gè)特點(diǎn)的。
師：同學(xué)們找到這么多能夠表現(xiàn)武松特點(diǎn)的語(yǔ)言，那你是怎樣通過(guò)這些語(yǔ)言體會(huì)出武松的特點(diǎn)的呢？就以“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”為例，請(qǐng)大家討論一下，你是如何根據(jù)這句話體會(huì)出武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)的呢？
�。ㄉ懻�，師巡視點(diǎn)撥）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是如何體會(huì)的？
生：武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因?yàn)樗业木平小巴钙肯恪庇纸小俺鲩T(mén)倒”，剛喝時(shí)只覺(jué)得好喝，一會(huì)兒就醉倒了， 但凡來(lái)他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過(guò)不了山岡，過(guò)往的客人都知道，人家只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信，叫到：“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”所以我覺(jué)得武松比較倔強(qiáng)。
生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，這家酒店的就有勁，武松不是不知道，因?yàn)樗诤韧甑谝煌刖茣r(shí)，就說(shuō)：“這酒真有氣力！”喝完第二碗時(shí)還說(shuō)：“好酒！”說(shuō)明人家店家說(shuō)的是實(shí)話，武松明知這酒勁大還偏偏要喝，說(shuō)明他的確倔強(qiáng)。
師：的確，人家店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說(shuō)：“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”這個(gè)武松真是倔強(qiáng)。剛才這兩位同學(xué)體會(huì)得挺好。他們之所以體會(huì)得這么好，就是因?yàn)樗麄冏プ×诉@句語(yǔ)言，聯(lián)系了上下文，根據(jù)語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)氣，體會(huì)出武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。這就是通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。下面，我們就運(yùn)用這個(gè)方法體會(huì)武松的其它語(yǔ)言又是怎樣表現(xiàn)武松特點(diǎn)的。
�。ㄉ詫W(xué)，師巡視點(diǎn)撥）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)的？
生：我抓住“這酒真有氣力！”這句話來(lái)體會(huì)，我們平時(shí)獨(dú)自到外面吃飯也好還是喝冷飲也好，不管好吃不好吃、好喝不好喝，一般不會(huì)張嘴就評(píng)價(jià)，可是武松不是這樣，他喝酒是拿起碗一飲而盡，覺(jué)得酒好喝就毫不猶豫地評(píng)價(jià)說(shuō)：“這酒真有氣力！”所以通過(guò)這句話我體會(huì)出武松很豪放，直來(lái)直去。
生：我體會(huì)的是“就真的有虎，我也不怕�！眲e人是三碗不過(guò)岡，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之后還要過(guò)岡。店家說(shuō)景陽(yáng)岡上有老虎，已經(jīng)傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經(jīng)發(fā)下榜文，不讓單身客人一人過(guò)岡，需要湊齊三二十人趁午間結(jié)伴過(guò)岡。當(dāng)時(shí)天色已經(jīng)晚了，老虎就喜歡在這個(gè)時(shí)候出動(dòng)，武松一個(gè)人是萬(wàn)萬(wàn)不能在這個(gè)時(shí)候過(guò)岡的，可是武松不聽(tīng)勸，還說(shuō)：“就真的有虎，我也不怕�！彼晕矣X(jué)得這句話既能體現(xiàn)出武松倔強(qiáng)又能體現(xiàn)出武松勇敢。
師：同學(xué)們體會(huì)得挺好。作者運(yùn)用這些個(gè)性化、性格化的語(yǔ)言表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)、勇敢的特點(diǎn)，我們?cè)趺醋x才能夠把這些特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀武松的語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)武松的特點(diǎn)，同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀象武松就怎么讀，咱們比比看，誰(shuí)最像武松。
�。ㄉ懈星榈乩首x）
師：誰(shuí)愿意選擇你最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？
（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)）
師：剛才我們學(xué)習(xí)了通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法，就是-----
生：抓住語(yǔ)言，聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)氣，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
師：有沒(méi)有不清楚的地方？
師：下面我們來(lái)做一個(gè)這方面的練習(xí)（投影出示練習(xí)一）誰(shuí)能審題？
生：這道題給我們提出了兩個(gè)要求，第一個(gè)是閱讀短文，第二個(gè)是抓住李逵的語(yǔ)言體會(huì)李逵的特點(diǎn)。
師：李逵也是《水滸傳》中塑造的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們按要求做題。
�。ㄉ鼍毩�(xí)，師巡視點(diǎn)撥）
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？
生：我通過(guò)“哥哥，這黑漢子是誰(shuí)？”這句話體會(huì)出李逵挺粗魯?shù)�，因�(yàn)樗谓痛髯谡驹谝黄�，他肯定是戴宗的朋友，打�?tīng)的時(shí)候就應(yīng)該說(shuō)“這位仁兄是誰(shuí)？”或者是“這位官人是誰(shuí)？”，可是李逵卻當(dāng)著宋江的面稱(chēng)呼他為“黑漢子”，一點(diǎn)都不講禮貌，所以我覺(jué)得李逵挺粗魯?shù)摹?/p>
生：我也覺(jué)得李逵挺粗魯?shù)模沂峭ㄟ^(guò)“你爺爺?shù)?，你怎不早說(shuō)，也教俺鐵牛高興高興。”這句話體會(huì)出的，因?yàn)槔铄臃浅３绨菟谓�，可是�?jiàn)到了自己的偶像，他卻高興得忘乎所以，說(shuō)起臟話來(lái)了，所以說(shuō)李逵很粗魯。
生：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你別偏我給人下了拜，再來(lái)笑我�！蓖ㄟ^(guò)這句話我覺(jué)得李逵具有粗中有細(xì)的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們體會(huì)得很準(zhǔn)確。通過(guò)這個(gè)練習(xí)同學(xué)們已經(jīng)掌握了通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法，那么反過(guò)來(lái)，如果給你人物的特點(diǎn)，你能根據(jù)上下文，為人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言嗎？
�。ㄍ队俺鍪揪毩�(xí)二：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合特點(diǎn)的人物語(yǔ)言。）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽短文，說(shuō)說(shuō)高大哥有什么特點(diǎn)？
生：熱心腸！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)闊嵝哪c的高大哥設(shè)計(jì)幾處符合他熱心腸特點(diǎn)的語(yǔ)言。
�。ㄉ鷦�(dòng)筆做題）
師：做好了嗎？下面我們一起來(lái)做這道題。
師：我的鄰居高大哥雖是個(gè)拉板車(chē)的，卻是個(gè)熱心腸，誰(shuí)有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚,我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過(guò)氣來(lái)。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著,恰逢高大哥送貨回來(lái)，只聽(tīng)他問(wèn)-----
生：孩子怎么了？
生：孩子生病了嗎？
生：小明又犯哮喘病了？
師：剛才同學(xué)們這些說(shuō)法都能夠表現(xiàn)出高大哥熱心腸的特點(diǎn)，但是哪一種說(shuō)法最好呢？
生：第三種說(shuō)法最好，因?yàn)閺倪@句話我能夠看出高大哥已經(jīng)不止一次幫過(guò)生病的我了，所以對(duì)“我”的名字和有哮喘這個(gè)老毛病了如指掌，說(shuō)明高大哥 的確是個(gè)熱心腸。
師：大家同意他的說(shuō)法嗎？
生：同意。
師：我們繼續(xù)往下做題。
師：“是啊！”只聽(tīng)媽媽著急地回答。高大哥說(shuō)-----
生：我送你們到醫(yī)院去吧？
生：來(lái)，我拉你們?nèi)ィ?/p>
師：媽媽說(shuō)：“能行嗎？”
生：沒(méi)問(wèn)題，快上車(chē)！
師：媽媽說(shuō)：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了�！�
生：孩子要緊啊！
生：沒(méi)關(guān)系，我的身體好。
師：到了醫(yī)院，媽媽對(duì)高大哥說(shuō)：“小高，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！”高大哥說(shuō)-----
生：鄰里鄰居的，您別客氣了！
生： 小事一樁。
生：別客氣，快看孩子去吧！然后我拉你們回家！
師：這道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，說(shuō)明你們平時(shí)肯定都是熱心腸。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)不僅能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的特點(diǎn)，而且能夠根據(jù)人物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合特點(diǎn)的人物語(yǔ)言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)，在你寫(xiě)作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言，這樣你塑造的人物就會(huì)更加栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。
師：（投影出示作業(yè)題：根據(jù)你的意愿，從下列任選作業(yè)完成。A、有感情地朗讀課文。B、閱讀《水滸傳》。C、設(shè)計(jì)一段能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言。）
認(rèn)識(shí)漢字——綜合練習(xí)課
課題：偏旁部首組字
內(nèi)容：關(guān)于“纟”旁的文字的組合與辨析
例子：“細(xì)”
組詞：細(xì)心 仔細(xì)
例子：“紋”
組詞：花紋 皺紋
例子：“繪”
組詞：描繪 繪畫(huà)
例子：“繞”
組詞：纏繞 繞圈
例子：“結(jié)”
組詞：結(jié)實(shí) 結(jié)果
練習(xí)：試著舉出更多的帶“纟”旁的字并組詞。
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