品才網(wǎng)>語文>白鵝教學(xué)實錄

白鵝教學(xué)實錄

時間：2022-07-01 23:08:27 語文我要投稿

白鵝教學(xué)實錄

　　《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。

白鵝教學(xué)實錄

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示白鵝圖片

　　師：同學(xué)們請看這是什么？

　　生：白鵝。

　　師：見過嗎？

　　生：見過。

　　師：把你見過的白鵝說一說。

　　生：鵝走路的時候與一前一后的。

　　師：你觀察得真仔細！

　　生：它的脖子很長。

　　生：很調(diào)皮，頭上有紅紅的東西。

　　生：鵝總是成群的出現(xiàn)，一個鵝上岸成群的鵝都上岸。

　　師：說的不錯，看來同學(xué)們了解的可真不少！

　　2、介紹豐子愷

　　師：這幅白鵝圖是豐子愷先生畫的。（出示豐子愷的圖片）請看這就是豐子愷，他是我國著名的漫畫大師、散文大家。同時豐先生在音樂、書法等領(lǐng)域也取得了很大的成就。他的散文特別出名，今天這節(jié)課，咱們就一起走進豐先生筆下的白鵝！伸出小手和老師一起書寫課題。（書寫課題）來齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

　　1、出示生詞

　　師：學(xué)文之前，先來認識一下生詞。

　　（3生先后讀四字詞語）

　　嚴肅鄭重厲聲呵斥引吭大叫

　　厲聲叫囂局促不安從容不迫

　　師：再來看下面的，自己先讀一下。

　�。�2生讀二字詞語，男女生賽讀）

　　奢侈窺伺侍候

　　飲水脾氣頭頸

　　（出示:大模大樣供養(yǎng)不周凈角）

　　師：在這三個詞中，有三個字需要同學(xué)們特別注意�？凑l能讀正確。

　　（生讀）

　　師：讀得不錯，（指著大模大樣）這個詞讀大模大樣，同時他還有一個讀音。

　　生：他還念mó。

　　師：組個詞

　　生：模型。

　　師：（指著供養(yǎng)不周）這個讀----，一起讀一遍。

　　生齊讀

　　師：（指著供）他還讀—

　　生：gòng

　　師：組個詞。

　　生：供，提供的供。

　　師：（指著角）這個是——一起說。

　　生：jìngjué

　　師：我們口語中說是jiǎosè，其實是不對的。應(yīng)該是——

　　生：juésè

　　師：（指著凈角）把這個詞再讀一遍。

　　生：凈角。

　　師：這些詞語會讀了，在這些詞中有三個字是我們要寫的！

　　2、出示生字

　　(出示)

　　師：同學(xué)們請看這個字長得像我們今天的那哪個字？

　　生：飲。

　　師：請坐，還有想猜的嗎？

　　生：飲。

　　師：同學(xué)們請看，這個是甲骨文字形，右邊是一個人形，左上邊是一個人伸出了舌頭，下邊是一個酒壇，它的意思是一個人伸出了舌頭在喝酒呢！

　　（出示飲）

　　師：讀一讀這個字。

　　生：飲。

　　師：它的本意是“喝”

　　（出示）

　　師：看來同學(xué)們真是火眼金睛，再來看這兩個字

　�。ㄉ聹y）

　�。◣煶鍪尽邦i”“脾”）

　　師：看，你猜對了嗎？

　　師：這是什么？

　　生：頸。

　　師：這個是——

　　生：脾。

　　師：今天咱們就來寫“頸”“脾”這兩個生字。誰能告訴老師在寫的時候這兩個字應(yīng)該注意些什么？

　　生：“頸”的右邊最后一筆是點。

　　師：之前先說是什么結(jié)構(gòu)。

　　生：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

　　師：基本上應(yīng)該是左窄右寬。右邊稍微寬了一點。寫的時候應(yīng)該注意些什么？繼續(xù)說！

　　生：寫的時候，左邊最后一筆是提，右邊最后一筆是個點。

　　師;好，不錯，謝謝你�。ㄖ钢ⅲ┻@個字誰想說？

　　生：這個是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。寫的時候要注意“十”上邊那筆是“撇”不是“豎”。

　　師：（指著生所說筆畫）噢，這一筆是吧，是“撇”。咱們寫漢字的時候，不僅要注意到他的筆畫，還要注意到他的間架結(jié)構(gòu)。這兩個生字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。伸出小手先和彭老師寫一遍。

　�。◣煼秾懀鷶�(shù)筆畫書空）

　　師：拿出鋼筆，把這兩個生字每個生字寫2遍。

　　師：寫字姿勢很重要，頭正、肩平、腳著地。

　�。ㄉ鷮�，師巡視）

　　3、抽讀課文

　　師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在彭老師來抽讀3個自然段，其他同學(xué)想一想：這只白鵝給你留下怎樣的印象？

　　（抽讀課文1、3、4段。）

　�。ㄉx文。）

　�。◣熾S時糾正學(xué)生讀錯的音。）

　　師：這三位同學(xué)基本上讀得正確、通順。

　　師：這只白鵝給你留下怎樣的印象？

　　生：這只白鵝它很高傲。

　　（師隨即板書：高傲。）

　　師：還有想說的嗎？

　　生：這只鵝大模大樣的。

　　生：這只鵝有點霸道。

　　師：噢，霸氣十足。

　　師：同學(xué)們想一想，這只鵝很高傲，課文從哪幾個方面向我們來介紹這只高傲的白鵝的？

　　生：叫聲、步態(tài)和吃相。

　�。◣熾S機板書：叫聲

　　步態(tài)

　　吃相）

　�。ǔ鍪荆葫Z的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）

　　師：同學(xué)們請看大屏幕，先一起讀一讀這句話，聯(lián)系上下文你來想一想這句話在文章中有什么作用？

　�。ㄉx。）

　　師：想一想，在文章中它有什么作用？

　　生：它的作用是承上啟下。

　　師：也就是說它是一個——

　　生：過渡句

　　三、精讀課文，品味感悟

　　1、品讀鵝的叫聲

　　師：鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲中，讓我們一起放開聲音讀一讀第三自然段，畫出描寫鵝叫聲特點的詞語。

　　（生讀文）

　　師：你畫了那些詞？

　　生：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、引吭大叫。

　　生：厲聲叫囂。

　�。◣熾S機板書）

　　師：同學(xué)們，每一個詞語都帶有他們各自的感情色彩，你能帶著你的理解讀一讀嗎？先自己試一試。

　�。ㄖ该x）

　　師：噢，讀的不是很流暢。

　�。ㄉx。）

　　師：說一說，你為什么這樣讀？

　　生：因為鵝的叫聲很嚴肅，

　　師：還有嗎？

　　生：聲音還特別洪亮。

　　師：讓我們一起帶著自己的理解再來讀一讀這四個詞。

　�。ㄉR讀。）

　　師：如果這只鵝會說話，它用嚴肅鄭重的語調(diào)，厲聲叫囂、引吭大叫，它好像在叫什么呢?

　�。ǔ鍪菊Z言訓(xùn)練）

　　生：見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：這是我的地盤，你進來干什么？

　　師：很霸氣！

　　生：見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：這是我的地盤，你不能來！

　　師：說得真好！一塊鼓鼓掌！

　　生：當籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道：喂！這是我的地盤，你趕快滾出去！

　　生：當籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道：嘿，這是我的地盤，離我的地盤遠點！你不要用你的腳踩進我的凈土。

　　師：說得真好！再次為他鼓掌。

　　師：作者說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它可以看守門戶，生客進來，它必然厲聲叫囂，除了高傲，你又看到了一只怎樣的白鵝？

　　生：盡職的白鵝！

　　生：霸道的白鵝！

　　生：勇猛的白鵝！

　　（師隨機板書：盡職、勇敢）

　　師：同學(xué)們，讀書不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文來體會作者的思想感情，作者表面上是在寫這只鵝的非常高傲，叫聲很兇，實際上是在贊揚它的勇敢、忠誠、盡職，這種明貶實褒的寫作手法，我們叫它——反語。

　�。ò鍟悍凑Z）

　　師：這只鵝既高傲，又盡職，還勇敢，你喜歡嗎?

　　生：喜歡。

　　師：帶著你的感覺來讀這段話。

　�。ㄉx）

　　師：好一個盡職的動物！

　�。ㄉx）

　　師：好一個勇敢的動物！

　　師：常常是我人教訓(xùn)動物，現(xiàn)在這只鵝竟然教訓(xùn)起人來了，真是夠高傲的。齊讀：好一個高傲的動物！

　　生（齊讀）：好一個高傲的動物。

　　2、品讀鵝的步態(tài)

　　師:叫聲如此高傲的白鵝走起路來什么樣呢？請同學(xué)們仔細默讀第4自然段畫出描寫鵝的步態(tài)的句子。

　�。�1）生讀畫出的句子。

　　（2）出示句子：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇的凈角出場。

　　師：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇的凈角出場。知道什么是“凈角”嗎?”

　　生：就是演戲的。

　　師：知道了一些皮毛，也不錯！

　　師：凈角就是指的花臉，在京劇中扮演那些性格剛烈或者暴躁者的角色�？矗瑑艚浅鰣隽�！

　　（生觀看凈角出場視頻）

　　師：這位凈角給你留下了怎樣的印象？

　　生：非常的高傲，走起路來大模大樣的。

　　師：說的不錯！

　　生：凈角很威武！

　　師：耀武揚威。

　　師：作者用凈角出場來比喻鵝的步伐從容，大模大樣。（隨機板書：從容、大模大樣）讓我們看到了鵝的步調(diào)從容，更顯示了鵝的步伐中透著不可一世的傲慢！

　　（3）師：文中除了寫鵝的步調(diào)之外，還寫到了誰？

　　生：鴨子

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找打描寫鴨子的句子。

　　師：誰來讀一讀描寫鴨子的句子。

　　（生交流）

　�。ǔ鍪荆壶喌牟秸{(diào)急速，有局促不安之相。

　　鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）

　　師：先讀一讀描寫鴨子的句子。

　�。ㄉx）

　�。�4）師：想一想：去掉描寫鴨子的句子好不好，為什么？

　　生：不行，如果去掉就顯示不出鵝的步調(diào)的特點。

　　生：有了描寫鴨子的步調(diào)的句子，就更能顯示出鵝的步調(diào)從容。

　　師：不錯，這種寫作手法叫對比，一對比讓我們感覺到了鵝的步調(diào)是那樣從容，那樣大模大樣，真是傲氣十足啊！讓我們一起讀一讀

　�。ǔ鍪荆汉靡粋€高傲的動物�。�

　　生（齊讀）：好一個高傲的動物！

　　3、品讀鵝的吃相

　　師：鵝的叫聲、步態(tài)透露著它的高傲，其實它的吃相更是引人發(fā)笑。默讀5——7自然段，想一想哪些地方令我們發(fā)笑。

　�。�1）生暢談交流。

　�。�2）師：鵝就是這樣子吃飯：（出示齊讀句子：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。）

　�。ㄉx）（3）（師生接讀）師：水盆放在近處時，鵝是……生：先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。師：水盆放在遠處時，鵝定會從容不迫地……生：先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。

　　師：即使狗、雞常常偷吃它的食物，它依然是……

　　生：先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。

　　師：鵝會因水盆的遠近而改變自己的吃法嗎？生：不會。師：鵝會因狗、雞吃它的食物而改變自己的吃法嗎？生：不會。師：也就是說，不管在什么情況下，鵝吃東西時總是……生：先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。師：鵝的吃相給你留下了什么印象？

　　生：呆板，循規(guī)蹈矩。

　　師：用課文中的詞語說就是……？生：三眼一板。

　�。ò鍟喝垡话濉⒁唤z不茍）

　�。�4）師：面對這個吃相三眼一板、一絲不茍的鵝，我們不勝其煩。不勝其煩什么意思？

　　生：不耐煩！

　　生：不能忍受麻煩。

　　師：我們不勝其煩，就真的不管它了嗎？就討厭它了嗎？

　　生：不是。

　�。�5）師：雖然我們不勝其煩，但是我們還是必須侍候這位架子十足的鵝，還戲稱它為“鵝老爺”，這里作者再次運用了明貶實褒的反語手法，寫出了作者對這位“鵝老爺”的喜愛之情。

　　（6）師：平時的生活中，爸爸媽媽有時候也會用到一些反語，你能說一句嗎？

　　生：我奶奶經(jīng)常叫我“搗蛋鬼”。

　　生：我姥姥經(jīng)常說我：“你這個臭娃子，光跑啊！”

　　師：讓我們一起帶著我們的喜愛之情再來讀讀這句話。

　�。ǔ鍪� ：好一個高傲的動物！）

　　生（齊讀）：好一個高傲的動物！

　　四、拓展升華

　　1、補充白鵝其他片段

　　師：是啊，我們沒有怠慢這只白鵝，以致于和它一伴就是3年。

　�。◣熍溟喿x：在抗戰(zhàn)期，在荒村里……凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時，推窗一望，死氣沉沉?xí)r惟有這偉大的雪白的東西，高擎著琥珀色的喙，在雨中昂然獨步，好像一個武裝的守衛(wèi)，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣。我的小屋易主的前幾天，我把這鵝送給住在小龍坎的朋友人家。送出之后的幾天內(nèi)，頗有異樣的感覺。這感覺與訣別一個人的時候所發(fā)生的感覺完全相同……這禽鳥比這房屋更是牽惹人情，更能使人留戀。

　　——豐子愷《白鵝》）

　　師：讀完這段文字，你又想說些什么？

　　生：我們今后要保護好動物。

　　生：動物是我們的朋友，我們要保護他們！

　　師：讓我們帶著無比眷戀之情再來讀讀這句話。

　　生（齊讀）：好一個高傲的動物！

　　2、體會寫作方法

　　師：同學(xué)們課文我們學(xué)完了，白鵝是一種普普通通的動物，為什么在作者的筆下變得卻是如此的栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

　　生：因為他仔細觀察了白鵝。

　　生;他非常喜歡這只白鵝！

　　師：他是帶著自己的愛來寫！

　　生：他不是一天兩天的觀察白鵝，而是長期觀察白鵝！