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鯨-課堂教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過(guò)什么？老師非常喜歡養(yǎng)魚(yú)，養(yǎng)過(guò)小鯉魚(yú)、小草魚(yú)以及其他許多種小金魚(yú)。這幾天，老師不想養(yǎng)小魚(yú)了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚(yú)——大鯨魚(yú)。同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？
生表示驚訝。
師：看來(lái)，老師的想法沒(méi)有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還找出了各種理由來(lái)勸說(shuō)老師放棄這個(gè)主意。老師可不是那么容易被說(shuō)服的。我們課本的第25課講的就是鯨，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看能不能從中找到說(shuō)服老師的依據(jù)。
二、學(xué)習(xí)課文
生讀課文。
師：只讀一遍就想說(shuō)服老師，可不太容易。只有條理清楚、有理?yè)?jù)的語(yǔ)言才具有說(shuō)服力。所以，請(qǐng)你再讀課文，想想你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)服老師不能養(yǎng)鯨這種魚(yú)。
生再讀課文。
師：現(xiàn)在有足夠的理由來(lái)勸說(shuō)老師了嗎？那我再重申一遍我的立場(chǎng)：我們準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚(yú)——大鯨魚(yú)。你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)服我呢？
生：老師，我首先糾正你一個(gè)錯(cuò)誤，鯨不是魚(yú)。
師驚訝：不是魚(yú)，你怎么知道？課文的哪一部分講的？
生：課文的第二自然段講的。
師：你能來(lái)讀讀嗎。
師：只憑這一點(diǎn)，我還不能相信鯨不是魚(yú)。你還有其他證據(jù)嗎？
生：鯨用肺呼吸。
師：哦，哪兒寫(xiě)的？
生讀第五自然段。
師：原來(lái)是這樣啊�？墒怯幸淮危铱吹竭@樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是什么呢？
生：不同種類的鯨噴出的水柱也是不一樣的。
師：老師這有一幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：上面那個(gè)水柱又細(xì)又高的是須鯨，下面那個(gè)又粗又矮的是齒鯨。
師：這可真是個(gè)學(xué)問(wèn)呀�？磥�(lái)呀，鯨的確是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。但是它非常地有趣。不是魚(yú)，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來(lái)想想辦法吧。
生：老師，鯨非常大。你沒(méi)法養(yǎng)啊。
師：課文的哪一部分講的？能完整地讀一讀嗎？
生讀課文第一自然段。
師：鯨的確很大，誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大？你再來(lái)試試。
師：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬(wàn)噸，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬(wàn)噸的，我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說(shuō)服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
生：老師，鯨食量大。你恐怕養(yǎng)不起。
師：哪一部分講的？
生讀課文。
師：你說(shuō)的是須鯨吧？那別的種類的鯨呢？
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，把鯨的大飯量給讀出來(lái)。
師：請(qǐng)你看看這句話“它主要吃小魚(yú)和小蝦。” 這說(shuō)明了什么？
生：這說(shuō)明它除了吃小魚(yú)和小蝦外，還吃別的。
師：對(duì)了，小魚(yú)和小蝦是它的主食，可它還吃別的。魚(yú)蝦值錢，可別的飼料就不一定了。所以，你想說(shuō)服我，還得想想別的辦法。
生：老師，鯨的壽命很長(zhǎng)……
師：你覺(jué)得老師能活多少歲？
生笑。
師：沒(méi)關(guān)系，等老師不能養(yǎng)的時(shí)候，你來(lái)幫忙。
生：鯨不能自己睡覺(jué)，它需要一大群在一起睡。
師：哪個(gè)自然講的這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀鯨睡覺(jué)部分。
師：鯨的睡覺(jué)是挺有意思的，可是光聽(tīng)同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來(lái)它究竟是怎么個(gè)睡法。你覺(jué)得怎樣才能讓老師明白？
生：我們畫(huà)下來(lái)。
師：這個(gè)主意不錯(cuò)，小組合作，共同把鯨睡覺(jué)的樣子畫(huà)下來(lái)。趕快行動(dòng)吧。
生共同畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子。
展示。
師：原來(lái)鯨是群居的動(dòng)物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說(shuō)服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
生歡呼。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回顧一下同學(xué)們說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨魚(yú)的過(guò)程。首先，大家證明了鯨不是哺乳動(dòng)物，接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來(lái)不方便來(lái)勸說(shuō)老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨(dú)睡覺(jué)等生活習(xí)性方面的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明鯨不容易講。大家正是這樣，把老師說(shuō)服了。大家能夠說(shuō)服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺(jué)得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？
生：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子。
師：是啊，數(shù)字是最有說(shuō)服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說(shuō)明方法，今后你要說(shuō)明一件事物的時(shí)候可以用著他們。
師：這幾天啊，老師為了養(yǎng)鯨，搜集了不少的資料，現(xiàn)在展示給大家看一下，好嗎？
展示鯨渾身是寶，及人們?yōu)E殺鯨的資料。
師：看了這些資料，你想說(shuō)些什么？
生：我們要保護(hù)鯨。
生：如果我長(zhǎng)大了，人們還沒(méi)有研究出鯨為什么會(huì)自殺原因，我就做一名科學(xué)家，讓鯨不再自殺。
師：老師替鯨謝謝你。
師：不能養(yǎng)鯨了，真遺憾。那老師養(yǎng)點(diǎn)什么好呢？
生：養(yǎng)小鴨子吧，小鴨子好養(yǎng)。
生：還是養(yǎng)個(gè)小狗吧。
師：小貓也好，小狗也好，老師都沒(méi)有養(yǎng)過(guò)，也不太了解他們。課后，就請(qǐng)你幫老師個(gè)忙，查查這些小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。家中上網(wǎng)的同學(xué)，可以直接把你寫(xiě)的動(dòng)物介紹發(fā)送到老師的電子郵箱中。誰(shuí)介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見(jiàn)。謝謝大家。
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