《菜園里》課程教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)菜、園、豆、角、蘿、卜、心、細(xì)、又、捉、迷、藏、嘴、越十二個(gè)生字，會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)、豆五個(gè)生字和一個(gè)筆畫臥鉤。

　　2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、 識(shí)我國(guó)北方常見的一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

　　（二）過程與方法

　　借助拼音正確流利朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，把音樂、繪畫引進(jìn)課堂，使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識(shí)，潛移默化吸取知識(shí)。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字和大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字，寫好心字是難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、實(shí)物投影、蔬菜名稱卡片。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：上課前，老師想了解一下，小朋友們喜歡吃蔬菜嗎？

　　生：（有的說喜歡，有的說不喜歡。）

　　師：那么你能說說為什么喜歡？

　　生：蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，多吃蔬菜聰明。

　　生：蔬菜味道鮮美，我最愛吃。

　　師：對(duì)，蔬菜不但味道鮮美而且富含各種維生素，而維生素是人體必不可少的營(yíng)養(yǎng)，所以說多吃蔬菜對(duì)人的身體健康大有好處�？墒俏覀兺ǔＲ姷降氖卟舜蠖嗍菋寢屢呀�(jīng)烹制好的，那么你見過菜園里的蔬菜嗎？

　　生：（多數(shù)學(xué)生搖頭。）

　　師：這節(jié)課，老師就帶大家一起到農(nóng)民伯伯的菜園里逛一逛，仔細(xì)觀察：你都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？它們都長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)得什么樣子？

　　(播放課件：配樂走進(jìn)蔬菜大棚，依次出現(xiàn)各種蔬菜照片及名字)

　　老師與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)各種蔬菜并看圖識(shí)字。如：茄子：高高地掛在茄枝上，像打著一盞盞紫色的小燈籠。辣椒：有綠色、紅色、黃色，好像長(zhǎng)了一個(gè)尖尖的大嘴。蘿卜：有綠色、紅色、白色，它的果實(shí)埋地地下，上面有葉子遮蓋，好像在和人捉迷藏。南瓜：橢圓形，小時(shí)候是綠色，越老皮越黃。蕓豆：又細(xì)又長(zhǎng)。西紅柿：又叫番茄，掛在枝頭，像一盞盞紅色的小燈籠。

　　(運(yùn)用多媒體課件把學(xué)生帶入真正的菜園，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜識(shí)記菜名，并滲透課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。)

　　（二）自主合作，朗讀課文

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就描寫了菜園里這些蔬菜的特點(diǎn)。它的題目叫：菜園里（師板書課題）剛才大家看蔬菜那么美，請(qǐng)大家美美地讀讀課題�？吹讲撕蛨@，誰有辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們？

　　師：(課件出示課文配拼音)你愿意自己先讀一讀嗎？讀書時(shí)遇到困難，比如，有的字不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？

　　生：可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙。

　　生：可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。

　　這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　(變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生容易接受。)

　　生：（自由讀課文。）

　　師：老師看大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能自己把課文讀下來舉手給大家看看。喲，這么多同學(xué)！剛才，我們自己讀課文，下面大家合作讀課文，好嗎？一人讀一句，其他同學(xué)做評(píng)委，聽他們讀得正確嗎？

　�。ò嗣�同學(xué)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，通過學(xué)生評(píng)價(jià)糾正不正確的字音。）

　　（三）多種方法，識(shí)記生字

　　1、隨文識(shí)字

　　師：還有同學(xué)想讀，這樣吧，老師再給大家增加點(diǎn)難度，生字娃娃的拼音朋友不見了，你還能讀出課文嗎？想讀的同學(xué)站起來讀。

　　2、 定位聯(lián)想

　　師：想不到?jīng)]有拼音朋友的幫忙，小朋友們也能把生字讀出來，那么同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？長(zhǎng)什么樣子？

　　(學(xué)生看大屏幕記生字)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，跟老師一起回憶剛才這些紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？分別長(zhǎng)的什么樣子？想不起來的可以偷偷睜眼睛看一看大屏幕。

　　生：（在優(yōu)美的樂曲中，隨老師的提示進(jìn)行定位聯(lián)想。）

　　(定位聯(lián)想給學(xué)生充分的分析、思考的時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的快速記憶能力，是一種很好的識(shí)字方法。大家可以一試。)

　　3、集中識(shí)字

　　師：睜開眼睛，看看你剛才想的對(duì)不對(duì)。

　　生：（重新審視課文中的生字，觀察字形）

　　師：瞧，生字娃娃從課文里跳出來，你還記得它們的名字嗎？（課件出示生字）這次想怎么讀？

　　生：開火車！

　　師：好，就聽你們的，開火車組詞讀！如果哪個(gè)同學(xué)讀得對(duì)，大家就把他當(dāng)成小老師，跟他讀一遍。

　　(學(xué)生開火車組詞讀)

　　師：我們來看看剛才是哪幾個(gè)字擋住了我們的去路。誰來當(dāng)個(gè)小老師教教大家？

　　(通過開火車讀，教師篩選出學(xué)生未完全掌握的部分生字，由學(xué)生來教學(xué)生，發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢(shì)，分層教學(xué)，因材施教，使快生吃飽，慢生吃好。越字重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生組詞，要兩個(gè)連起來用，如：不能說越小，而應(yīng)該說越來越小。)

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