淺談高校舞蹈教育的現(xiàn)代化發(fā)展

　　運用現(xiàn)代化的科學(xué)成果，改變以往舞蹈教育方式相對滯后的局面，調(diào)整原有的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)舞蹈教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。正確把握舞蹈教育的發(fā)展方向和教學(xué)定位，突出學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈師資和舞蹈人才，是社會對舞蹈教育發(fā)展的客觀要求。

　　一、高校舞蹈教育的發(fā)展方向

　　社會的現(xiàn)實需求決定著舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的方向。

　�。ㄒ唬┪璧笇W(xué)的學(xué)科定位與規(guī)劃

　　新時期高校舞蹈教育的學(xué)科建設(shè)主要在三個方面：一是以課程建設(shè)為中心，展開舞蹈歷史、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論的研究；二是以身體教育為中心，展開相關(guān)“生命科學(xué)”的研究；三是以舞蹈教學(xué)、創(chuàng)作和傳播為基本點，展開新技術(shù)開發(fā)研究。21世紀(jì)的舞蹈教育從職業(yè)領(lǐng)域走向社會領(lǐng)域，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，運用各種科學(xué)儀器訓(xùn)練職業(yè)舞者，運用各種有效手段投入社會辦學(xué)，運用多媒體技術(shù)開展遠(yuǎn)程舞蹈教育，利用計算機與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴大舞蹈教育傳播渠道。

　�。ǘ�）舞蹈自然科學(xué)與舞蹈教育

　　大多數(shù)舞蹈現(xiàn)象是以人的主動參與為中心的各種形式的人體運動，而人又具有生物和社會兩重屬性。對舞蹈者生物屬性的研究是舞蹈自然科學(xué)研究的任務(wù)和內(nèi)容。為了全面準(zhǔn)確、深刻系統(tǒng)地揭示各種舞蹈人體現(xiàn)象的本質(zhì)特征與規(guī)律，對舞蹈自然學(xué)科結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的構(gòu)建就必然涉及到影響舞蹈者生物屬性各因素的相關(guān)學(xué)科知識，需要全方位、多層次、多角度的展開探索與攻關(guān)，在研究成果不斷積累和系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，形成和發(fā)展舞蹈自然科學(xué)的各門學(xué)科分支。

　　（三）高等舞蹈教育的內(nèi)知識結(jié)構(gòu)

　　過去，舞蹈教育基本上是以為國內(nèi)劇團輸送優(yōu)秀表演人才的模式進行的，所以在教育內(nèi)知識結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，就比較集中地關(guān)注了培養(yǎng)職業(yè)舞者的專業(yè)性結(jié)構(gòu)，而相對忽視了它的知識結(jié)構(gòu)的完整性。面對迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的、知識結(jié)構(gòu)更為齊整的復(fù)合型舞蹈高級人才，舞蹈教育以社會需求為方向，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才為目標(biāo)來改革內(nèi)知識結(jié)構(gòu)的組成。

　　二、高校舞蹈教育發(fā)展的基本原則

　�。ㄒ唬┲�識與能力整合發(fā)展的原則

　　將舞蹈創(chuàng)造力與實踐立用能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)活動的全過程。要在重視知識傳授的基礎(chǔ)上，大力加強獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，將知識技能內(nèi)化為素質(zhì)。舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識技能與實踐應(yīng)用的高度統(tǒng)一為終極目標(biāo)。通過舞蹈教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到舞蹈基礎(chǔ)知識、基本技能，同時還通過知識技能聯(lián)系實踐的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對舞蹈課程目的、意義及教學(xué)功能、價值的認(rèn)識，使學(xué)生樹立熱愛教育事業(yè)，牢固專業(yè)思想，從而增強師范意識和獻身教育事業(yè)的自覺性和積極性。師范能力的訓(xùn)練表現(xiàn)為，不只是教給規(guī)范的舞蹈知識動作技能，而是通過舞蹈教學(xué)中學(xué)生的積極參與，師生的緊密配合，從“學(xué)與教”的聯(lián)系的實踐中概括和推導(dǎo)出中小學(xué)舞蹈教學(xué)原則，并掌握原則的實踐條件及原則指導(dǎo)下的操作方法。

　�。ǘ�）科學(xué)性原則

　　注意舞蹈知識技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性，符合學(xué)生舞蹈認(rèn)i卿的規(guī)律，建立基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)的科學(xué)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實際接受水平，舞蹈教學(xué)應(yīng)選擇有代表性的基礎(chǔ)動作為教學(xué)內(nèi)容。這里的代表性指的是具有“胚胎作用觀念”、“有發(fā)展力的觀念，，，選擇具有這些觀念的動作不僅能代表不同文化的舞蹈的風(fēng)格特征，而且通過這些有代表性的基礎(chǔ)動作組織練習(xí)，能使學(xué)生在少量的知識中獲得對不同文化舞蹈的有效理解。同時，還能喚起學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，奠定舞蹈學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）實踐性原則

　　課堂教學(xué)不僅要強調(diào)動作技能的實踐練習(xí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈知識技能運用的實踐意識，營造豐富多樣、生動有趣的實踐活動，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中，認(rèn)識到舞蹈學(xué)習(xí)不僅是掌握現(xiàn)成的規(guī)范動作技能，更重要的是增強知識技能應(yīng)用實踐的操翻巷力。

　　三、離校舞蹈教育發(fā)展構(gòu)想

　�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的定位

　　高校舞蹈教育必須摒棄以“學(xué)科為中心”，分：U或細(xì)、專業(yè)單一的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)起新的“以能力為中心”教育教學(xué)模式，體現(xiàn)在舞蹈教育上的那種專業(yè)分為表演、教育、編導(dǎo)、史論等僵死了的專門教育。必須突破這種傳統(tǒng)教育格局，強調(diào)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，使學(xué)生成為具有專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。根據(jù)舞蹈人才市場需求，培養(yǎng)集演、教、編、講（理論傳授）于一身的應(yīng)用能力較強的人才。即掌握必要、夠用的舞蹈理論知識，具有編舞、表演等應(yīng)用能力較強的人才。

　�。ǘ�）課程體系的改革與建設(shè)

　　在舞蹈教育的歷史進程中，舞蹈教育在國內(nèi)沒有統(tǒng)編教材，必須根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以針對性和適用性為出發(fā)點．進行教材的編寫和教學(xué)大綱的制定，這是新市場需求情況下高校舞蹈教育必須突破的難點。精心構(gòu)劃舞蹈教育教學(xué)體系的整體框架，突出舞蹈教學(xué)體系的特點，使技術(shù)與技巧教學(xué)、實踐與創(chuàng)作能力的教學(xué)做到互為所用、互為補充，達到全面推進綜合能力和整體素質(zhì)的目的。應(yīng)緊緊圍繞著培養(yǎng)適應(yīng)性強的能力型人才為中心進行安排，教材要向知識舞蹈方向傾斜。包含多緣舞蹈文化新的內(nèi)涵，并賦予新的審美、新的技藝、新的知識和新的方法于課程和教材。以能力培養(yǎng)為核心，加大課程整合的力度，強調(diào)以應(yīng)用性強的課程內(nèi)容為主導(dǎo)，達到能力和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。調(diào)整課程設(shè)置，還要特別明確一個概念，那就是摒棄以全概精的思想。充分調(diào)動和發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力和運用知識的能力。

　　（三）改革傳統(tǒng)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　在舞蹈教學(xué)中，“口傳身授”這種師徒傳承式的教學(xué)方法沿襲至今，成為舞蹈教學(xué)的基本模式，但一成不變的“我教你學(xué)”、“我說你聽”的單邊注入式教學(xué)在很大程度上抹殺了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，限制了學(xué)生主動性的發(fā)揮，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了打破舞蹈教學(xué)中這種“一言堂”的格局，應(yīng)在教學(xué)方法上進行改革，采用一些新的教法。

　　1、利用電化、多媒體輔助課堂教學(xué)

　　舞蹈是一種表演藝術(shù)，它的材料和工具是人的身體。它的藝術(shù)形象是通過人體有韻律的運動來塑造的。在教學(xué)過程中舞蹈的風(fēng)格韻律、情感等所內(nèi)涵的東西是教師很難用語言向?qū)W生解釋清楚的。利用電視教材，可以通過直觀、形象、生動的畫面準(zhǔn)確地表達教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。它有重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢，為學(xué)生提供了模仿動作和對照練習(xí)的有利條件。通過電視屏幕，學(xué)生能身臨其境地受到藝術(shù)的感染，多重感官的刺激活躍了學(xué)生的思維過程。例如，學(xué)習(xí)蒙古舞時，學(xué)生通過觀摩電視教材看到的晴空、白云、草原、蒙古包、肥美的羊群和身著民族盛裝的姑娘們載歌載舞……在教師的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生不但對蒙古舞的風(fēng)格特點、舞姿韻律獲得了豐富的感知，而且對蒙古民族居住環(huán)境、生活習(xí)俗、民族服飾等有了具體的了解。由此，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶加深，對所要學(xué)習(xí)的動作產(chǎn)生了興趣和躍躍欲試的沖動。

　　2.利用電視教材開展多種教學(xué)活動

　　對教師來說，“授之以魚不如授以漁”，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)獲取新知識的能力放在重要位置。其具體方法為：

　�。�1）觀摩與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞種、加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

　�。�2）利用電教設(shè)備，舉辦相關(guān)知識的專題講座，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)。如．“怎樣欣賞舞蹈”、“民間舞蹈發(fā)展歷史”等。

　　（3）舉辦作品分析討論會。組織學(xué)生觀摩舞蹈作品，欣賞著名舞蹈家的表演，分析其藝術(shù)特點，然后組織討論。舞蹈教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)后，它仍要與教師的講解相結(jié)合、與學(xué)生的練習(xí)實踐相結(jié)合，只有這樣才能顯著地提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，才能有利地推進教育改革向縱深發(fā)展。

　　總之，高校的舞蹈教學(xué)改革不僅要從學(xué)生實際出發(fā)，針對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特點來進行，而且還應(yīng)適應(yīng)迅猛發(fā)展的形勢和千變?nèi)f化的世界，以全面提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有開拓型和創(chuàng)造型的全面發(fā)展的新時代人才。

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