《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄（通用5篇）

　　當(dāng)我們翻開語文課本的畫卷，一幅關(guān)于黃山的奇景便徐徐展開。黃山，那是大自然用鬼斧神工雕琢的藝術(shù)殿堂。下面小編為你帶來《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄，一起來看看吧！

　　《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄 1

　　一、觀看錄像，揭“奇”

　　師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文——黃山奇石（點出課題）。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

　　學(xué)生甲：我覺得是奇怪的意思。

　　學(xué)生乙：我覺得是奇特的意思。

　　師：帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　生：（齊讀課題）

　　師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，用“

　　”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

　　生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）

　　師：（指名學(xué)生匯報）

　　生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“

　　天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　生乙：具體介紹的石頭是

　　“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

　　師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？

　　生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。

　　生乙：我覺得這些石名大多數(shù)都跟動物有關(guān)。

　　生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣?xùn)|西，這樣讀起來很有趣。

　　師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！

　　“猴子”、“仙人”、

　　“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！

　　三、品讀探“奇”

　　師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！�

　　（點出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？

　　生甲：猴子在看海。

　　生乙：猴子蹲在山上看海。

　　生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。

　　……

　　師：課文是怎樣寫這塊石頭的'呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

　　生：（朗讀、小組內(nèi)交流）

　　生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。

　　生乙：我們組認為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫得很具體。

　　生丙：我們組認為，這幾句話把石頭寫活了。

　　師：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）

　　生甲：我覺得這塊石頭很奇特。

　　生乙：我覺得這塊石頭很有趣。

　　生丙：我覺得這塊石頭真可愛！

　　師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？

　　生：（練讀）

　　師：（指一名學(xué)生讀）

　　你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。

　　生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。

　　師：你也能讀一讀嗎？

　　生：（讀課文）

　　師：誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學(xué)生）

　　師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學(xué)一齊把這段來讀一讀。

　　生：（齊讀）

　　師：“猴子觀�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。

　�。�點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

　　生：（自由讀，學(xué)做仙人指路樣）

　　師：誰愿意到講臺前學(xué)做一下。（指一名學(xué)生模仿）

　　同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

　　生甲：真是太神奇了。

　　生乙：我想走上前去看個究竟。

　　……

　　師：請同學(xué)們表演讀這幾句話。

　　生：（表演讀）

　　師：（指名其中一位較活躍學(xué)生）請問仙人，去“猴子觀海”的路怎么走？

　　生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉(zhuǎn)就到了。

　　師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？

　　生甲：歡迎你，遠方的朋友。

　　生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時，你可要注意安全噢！那邊還有許多奇石，我?guī)�你們�(nèi)ァ?/p>

　　……

　　師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　生：（齊讀課文）

　　四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

　　師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　生：（觀看圖片，寫話）

　　師：（小組間巡視，個別指導(dǎo)）

　　生甲：“仙桃石”像一個大桃子，饞得我都流出了口水，如果它是真的話，我一定把它給吃了。

　　生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。

　　生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”

　　……

　　師：寫得不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）

　　你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　　生甲：我仿佛看到了一個大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。

　　生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！

　　……

　　師：聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　生：（各自根據(jù)自己的特點、喜好準(zhǔn)備。）

　　師：（組間巡視，個別指導(dǎo)）

　　生：（通過朗讀，簡筆畫，口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。）

　　師：看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

　　《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄 2

　　一、揭示課題，初讀課文

　　師：我們偉大祖國歷史悠久，山青水秀，無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林……請看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徵省南路，是哪兒呢？（生答后板書：黃山）今天咱們來學(xué)的一篇課文是——（板書：奇石，生齊讀課題）從課題你知道了什么？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭）

　　[評]教師富有激情的導(dǎo)語調(diào)動了學(xué)生的認識積累和情感積累，看圖讓學(xué)生初步感知黃山美景，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1.借助漢語拼音讀通課文；2.標(biāo)出自然段番號；3.邊讀邊想，哪個句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線勾畫出來。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決）

　　師：全文共幾個自然段？（生：6個自然段）找到說明介紹黃山奇石的句子了嗎？（一學(xué)生念出第一自然段的第2句話，再齊讀）找得準(zhǔn)。讀這個句子你抓住了哪個關(guān)鍵詞？請讀出重音來表示。（生強調(diào)“尤其”一詞）誰能換個詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。）

　　[評]以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時間。讀后檢查，語文訓(xùn)練落到實處，以利良好新聞記者習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)。

　　師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒？（生：在我國安徽省南部）這就是課文第一自然段的內(nèi)容。（生輕聲齊讀第一自然）讀到這兒，你迫切想知道什么？（生①：黃山有些什么奇石？那些怪石是什么樣子？生②：黃山奇石有多奇？奇在哪里？）

　　[評]由質(zhì)疑到解疑，在組織學(xué)生語文實踐活動的過程中，尊重學(xué)生潛在的才能，尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　二、圖文結(jié)合，想象、理解、體驗。

　　師：自讀課文2至6自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。（板書：名字；生按要求邊讀邊勾畫）課文介紹了哪些奇石？（7個學(xué)生分別說出，教師一一板書）這么多的奇石，讓我們來細細觀賞吧。（出示圖二）這是什么？（生興奮地喊：仙桃石�。┠阍趺纯闯鰜淼�？

　　生①：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書：形狀）

　　生②：仙桃石兩邊有樹，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個大大的平平的盤子。

　　師：他把什么想象成盤子？（生：把山頂想象成了大盤子）對！真會觀察，還會想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第2自然段，其余的不出聲地讀）

　　師：（出示寫著第2自然段的小黑板）哪兒在寫這塊奇石的句字？它是什么樣的？它在什么地方？（板書：地方；三名學(xué)生分別滿面讀出有關(guān)語句；教師勾畫、批注）老師提問，你們用課文原句回答。（引讀兩遍）

　　師：既然像個大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？

　　生①：書上說，這好像從天下飛下來的桃子，天上飛下來的就是仙桃。

　　生②：我看到圖上仙桃石的周圍的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。

　　師：是啊，遠處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請用朗讀來表現(xiàn)這奇妙的怪石。（生有感情的朗讀）

　　[評]圖文結(jié)合，展開想象；感情朗讀、入情入境。精心設(shè)計訓(xùn)練步驟，充分展示思維過程。

　　師：通過看圖學(xué)文，我們明白了仙桃石的哪幾點？（生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。）下面的內(nèi)容也要弄懂哪幾點？（生：弄懂三點，奇石的名字、形狀、在哪里。）

　　[評]引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運用方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　師：首先學(xué)第3自然段，像老師這樣（指小黑板）勾畫，把“名字”、“形狀”、“地方”寫在語句的下面。（生運用方法自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)）

　　師：（出示圖三）這塊奇石叫什么名字？（生說出名字又讀出第3自然段的.第3句話）猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上觀海。）什么是“觀”？（生：觀就是看。）哪個句子中有“觀”的意思？（生念出有關(guān)句子后回答：“望”就是向遠處看。）把“望”換成“看”好嗎？

　　生：不好�？吹煤芙�，只看見近處的白云；而猴子看著的云海。云海無邊無際，大得很呢，就要這樣望。（學(xué)生以姿勢助講話，伸著脖子，舉目四望。）

　　師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？（一學(xué)生讀句，其余看圖）為什么猴子為什么獅子會這樣望著翻滾的云海？（帶著問題讀書、看圖、思考）

　　生①：猴子從沒見過上下翻滾的云海，簡直入迷了，所以它一動不動地蹲在山頭看。

　　生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的云海，不知不覺它就蹲了下來；它從早晨看到傍晚，天黑了，有點涼了，猴子兩只胳膊抱著腿，好暖和一點，再多看一會翻滾的云海。

　　師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個段。（分小組讀，引導(dǎo)看圖說話）按照剛才的方法自己來學(xué)第4、5自然段行嗎？（學(xué)生興致勃勃地開始了自讀、勾畫、批注）

　　師：第4自然段介紹什么奇石？（生：仙人指路。讀出有關(guān)句子）仙人指路是什么樣子，誰來學(xué)學(xué)？（一生伸著手臂指向前方）是這樣的嗎？根據(jù)什么？（生在文中找出答案）真會讀書。仙人指路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說：“小朋友，順著這條路往前走，還可以看到好多好多奇石�。　保�

　　《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄 3

　　黃山奇石

　　猴子觀海 陡峭 抱 蹲 望

　　仙人指路 ……像……

　　仙桃石 ……像…… 飛 恰好 落

　　金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫

　　【課前準(zhǔn)備】

　　小卡片新詞、小黑板一塊、掛圖粘膠。

　　【教學(xué)實錄】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?咱們今天，就到一個好地方去，哪里呢?跟我來吧(板書：黃山)就是到聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)去看看，那里景色秀麗神氣，尤其是那些奇形怪狀的巖石，有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客。今天，咱們就去看看那里的奇石!(板書：奇石)。

　　指名讀課題，齊讀。

　　2、看了課題你的腦子里升起幾個問號呢?

　　3、過渡：下面，我們就一起去看看黃山到底有哪些奇石，好吧?

　　二、聽力訓(xùn)練

　　1、師范讀課文，要求：聽，靜靜聽，你聽到了幾塊奇石的名稱?

　　2、出示小黑板：黃山的奇石真多啊，有( )還有( )和( )……

　　指名回答，師相機板書：(猴子觀海、仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月)。

　　齊讀。

　　三、初讀課文

　　過渡：黃山的奇石可真不少，那么他們到底奇在哪里呢?我們一起到課文中去找答案吧。

　　1、學(xué)生自學(xué)：

　　要求：你能不能借助拼音，把課文認認真真的讀一遍，讀的時候，要有耐心，讀不通的地方停下來，反復(fù)讀，讀通順了再往下讀。讀完了就合上書本坐端正，好嗎?

　　2、檢查：

　　⑴ 指名讀新詞：

　　xiù zhù yá

　　景色秀麗 著名 巖石

　�、� 分段讀：

　　要求：你想讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。聽的.同學(xué)呢，聽仔細。聽完后，你可以評一評。如果你覺得別人比你讀的好，你可以向他學(xué)著讀一讀。如果你覺得自己比他讀的還要好，站起來向他挑戰(zhàn)。好吧?

　　(分段讀!讀完一小節(jié)，問，在這里你知道了黃山的拿塊奇石?板書)。

　　四、細讀課文

　　1、選讀，背誦：

　　師：哎呀，黃山的奇石呀，光聽名字就夠吸引人的了，我真忍不住想親眼去看看呢。你們想看嗎?好。拿起語文書，找到自己最喜歡的那一塊石頭，輕輕地讀一讀那些句子，細細地想一想那塊石頭的樣子。然后把他的樣子牢牢的記在心里，待會兒啊，要請你來向大家介紹的�？梢园�?比一比，誰記得快。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　五、情景設(shè)置

　　(出示掛圖)。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，看那里的奇石真是有趣極了。找一找，哪塊是你喜歡的奇石呀?到了風(fēng)景區(qū)，我們一般要跟著一位非常重要的人物去游玩，誰呢?導(dǎo)游!誰愿意來做一做這個重要人物呢?向大家介紹一塊你最喜歡的奇石呢?

　　1、導(dǎo)游面對游客該說些什么呢?(自我介紹，表示歡迎，高興)。

　　2、指名介紹!

　　問：咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危險啊?快叫它下來吧?

　　六、總結(jié)

　　今天，我們在各位小導(dǎo)游的幫助下，欣賞了這么多黃山的奇石，真是太高興了。不過，告訴你，好戲還在后頭呢?到底是什么呢?下節(jié)課再說吧!

　　《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄 4

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

　　2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　介紹黃山風(fēng)景錄像 / 多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看錄像，揭奇

　　師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石（點出課題）。

　　二、初讀課文，感奇

　　師：誰來讀讀課題，你覺得奇是什么意思？

　　學(xué)生甲：我覺得是奇怪的意思。

　　學(xué)生乙：我覺得是奇特的意思。

　　師：帶著你們對奇的理解，一齊把題目讀一遍。

　　生：（齊讀課題）

　　師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的'樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，用 標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個☆，讀好后小組交流一下。

　　生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）

　　師：（指名學(xué)生匯報）

　　生甲：課文介紹了黃山上的猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石。

　　生乙：具體介紹的石頭是 猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。

　　師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

　　師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？

　　《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄 5

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，在咱們祖國有許多壯麗的山河景色。今天老師要帶大家去一個非常有名的地方，那里的山以奇松、怪石、云海、溫泉 “四絕” 聞名于世。大家知道是哪里嗎？

　　生（齊聲）：黃山！

　　師：沒錯，就是黃山。（展示黃山風(fēng)景圖片）黃山的景色可美啦，尤其是那些奇特的石頭，更是吸引了無數(shù)游客。今天咱們就一起來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去看看那些有趣的石頭。

　�。ǘ�）板書課題

　　師：請同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題。（師板書：黃山奇石）“奇” 是這篇課文的關(guān)鍵字，大家讀的時候要突出這個字哦。來，一起讀課題。

　　生（響亮）：黃山奇石。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┳杂衫首x

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。開始吧！

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的坐姿和讀音）

　�。ǘ�）檢查生字詞

　　師：同學(xué)們讀得都很認真。那老師來考考大家，這些生字詞你們都認識了嗎？（出示生字詞卡片）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下？

　　生 1：（領(lǐng)讀）“風(fēng)景區(qū)、尤其、仙桃石、石盤……”

　　師：讀得真準(zhǔn)確，聲音也很洪亮。同學(xué)們跟著他一起讀兩遍。

　�。▽W(xué)生跟讀生字詞）

　　師：那去掉拼音，你們還會讀嗎？我們一起來開火車讀，火車火車哪里開？

　　生（紛紛舉手）：這里開！這里開！

　　師：好，從這邊開始。

　　（學(xué)生開火車讀生字詞）

　　師：在這些生字中，有一些生字的字形比較難記，誰有好辦法來記住它們呢？

　　生 2：我記住了 “仙” 字，一個人在山邊就是 “仙”。

　　師：你用了加一加的方法，真不錯。還有誰有其他方法？

　　生 3：我是用編故事的方法記住 “盤” 字的�！氨P子” 是用來裝東西的，就像一個大的容器，所以有個 “皿” 字底。

　　師：你的想象力真豐富！同學(xué)們的方法都很好。接下來，我們把生字詞送回課文中，再來讀一讀課文，思考一個問題：課文中主要介紹了哪些奇石呢？

　　（三）交流匯報

　　師：誰來說說課文中介紹了哪些奇石？

　　生 4：有仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　師：你找得很準(zhǔn)確。還有其他的嗎？

　　生 5：還有天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

　　師：非常棒！看來同學(xué)們讀書都很認真。這些就是黃山的奇石。（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

　　三、精讀課文，感悟奇石之 “奇”

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí) “仙桃石”

　　師：首先，我們來看看仙桃石。請同學(xué)們默讀描寫仙桃石的`段落，用橫線畫出描寫它樣子的句子。

　�。▽W(xué)生默讀并畫句子）

　　師：誰來讀一讀你畫的句子？

　　生 6：“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上�！�

　　師：大家一起讀這句話。（生齊讀）從這句話中，你覺得仙桃石 “奇” 在哪里呢？

　　生 7：它像一個大桃子，而且是從天上飛下來的，很神奇。

　　師：說得真好。那這個 “飛” 字用得好不好？為什么？

　　生 8：用得好，“飛” 字讓我感覺這個桃子好像有了魔法一樣，突然就出現(xiàn)在山頂上了。

　　師：你理解得很深刻。誰能帶著這種神奇的感覺讀一讀這句話？

　　生 9：（朗讀）“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。”

　　師：讀得真不錯，讓我們仿佛看到了那個神奇的大桃子。

　　（二）學(xué)習(xí) “猴子觀�！�

　　師：接下來，我們?nèi)タ纯从腥さ?“猴子觀海”。誰來讀一讀描寫 “猴子觀�！� 的句子？

　　生 10：“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。”

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，想象一下猴子觀海的畫面。（師朗讀）好了，同學(xué)們，睜開眼睛，說一說你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　生 11：我看到一只猴子很安靜地蹲在山頭上，看著云海，好像在思考什么。

　　師：那 “一動不動” 這個詞說明了什么呢？

　　生 12：說明猴子看得很認真，很入神。

　　師：你體會得很到位。那我們一起來模仿一下猴子觀海的動作吧。

　　（全體學(xué)生模仿猴子的動作）

　　師：大家做得都很像�，F(xiàn)在，請帶著動作和表情再讀一讀這個句子。

　�。ㄈ�）小組合作學(xué)習(xí) “仙人指路” 和 “金雞叫天都”

　　師：下面，請同學(xué)們以小組為單位，選擇 “仙人指路” 或者 “金雞叫天都” 其中一種奇石，按照我們剛才學(xué)習(xí)的方法，讀一讀、畫一畫、說一說它奇在哪里。

　　（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與部分小組的討論）

　　師：哪個小組先來匯報學(xué)習(xí) “仙人指路” 的成果？

　　小組代表：我們小組畫的句子是 “遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方�！� 我們覺得它奇在石頭像仙人，而且仙人還在給人們指路。

　　師：說得很好。那你們能通過朗讀表現(xiàn)出仙人指路的神奇嗎？

　�。ㄐ〗M同學(xué)朗讀）

　　師：那學(xué)習(xí) “金雞叫天都” 的小組呢？

　　小組代表：“每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。” 我們覺得奇在石頭會變成公雞，還會叫，很有趣。

　　師：你們小組也很棒。那讓我們一起想象金雞叫天都的畫面，再讀一讀這個句子。

　　四、拓展延伸

　　師：黃山的奇石還有很多很多，同學(xué)們，你們能不能發(fā)揮自己的想象，說一說你覺得黃山還可能有哪些奇石呢？它們又是什么樣子的呢？

　　生 13：我覺得有 “孔雀開屏石”，就像一只孔雀在山上展開美麗的尾巴。

　　生 14：還有 “大象吸水石”，像大象在河邊用鼻子吸水。

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富！課后，請大家把自己想象中的奇石畫下來，再配上一段文字介紹，下節(jié)課我們來一起分享。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，欣賞了黃山那些奇特有趣的石頭。黃山的美，不僅在于它的石頭，還在于它的云海、松樹等等。希望同學(xué)們有機會可以親自去黃山看一看，感受它的魅力。

　　師：下課！同學(xué)們再見！

　　生：老師再見！

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