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《筆算乘法》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、引入
教練要求參加羽毛球訓(xùn)練的6位同學(xué)，每人準(zhǔn)備3盒羽毛球，每盒10個(gè)，訓(xùn)練一個(gè)月后，剩下的個(gè)數(shù)如圖：趙陽12個(gè)，王芳21個(gè)，錢凡12個(gè)，孫虹12個(gè)，陳園21個(gè)，張晴21個(gè)。
師：請(qǐng)問同學(xué)們，這組數(shù)有什么特點(diǎn)？
生：這組數(shù)里都是12、21。
師：訓(xùn)練前，6人一共有羽毛球多少個(gè)？你也能提出一個(gè)跟我相對(duì)應(yīng)的問題嗎？
生：訓(xùn)練后6人一共有羽毛球多少個(gè)？今天我們就圍繞這二個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，算式應(yīng)該怎么列呢？答案是多少？
生：30×6=180（個(gè)）
師：為什么？
生：每人準(zhǔn)備30個(gè)羽毛球，有6個(gè)同學(xué)，也就是求6個(gè)30是多少，用乘法算。
師：接下來解答第二個(gè)問題，如果我想把它分解成2個(gè)小問題，你覺得應(yīng)該怎樣分呢？
生1：趙陽、孫虹、錢凡一共有多少個(gè)？
生2：王芳、陳園、張晴一共有多少個(gè)？
二、展開
1、嘗試計(jì)算
師：這兩個(gè)小問題的算式應(yīng)怎樣列呢？
生：12×3 21×3
師：為什么用乘法來計(jì)算？
生：都是求幾個(gè)幾是多少，所以用乘法計(jì)算。
師：12×3 21×3算出答案有點(diǎn)難，你覺得哪道題的積大一點(diǎn)？
生：一個(gè)因數(shù)相同，其中另一個(gè)因數(shù)大，積也就大。
2、反饋交流不同算法
師：在本子上算出21×3=？，同桌互相交流。
生1：反饋：3×20=603×1=360+3=63
生2：反饋：21
× 3
——————
生3：反饋：
2 1 3
× 3 × 1
—————— ————
6 3 3
+ 6 0
—————
6 3 3、理解意義及以豎式為基礎(chǔ)的各算法之間的聯(lián)系
2 1
師：象 × 3 這種算法是我們這節(jié)課的重點(diǎn)，請(qǐng)你說一下，你是怎樣算的？
——————
6 3
生：1 ×3=3 2 ×3=6
師：這個(gè)3表示什么意思？6又表示什么意思？
生：3表示3個(gè)1，寫在個(gè)位上。2個(gè)十乘3表示6個(gè)十，寫在十位上。
師：第三種方法說一下什么意思？其實(shí)它跟我們前兩種方法是一樣的，只不過寫法不同。
師：豎式中的3就相當(dāng)于橫式中的哪里？
生：3×1=3
師：它又跟圖中的哪一部分是一樣的？（生指出來）
師：豎式中的6又相當(dāng)于橫式中的哪里？跟圖中的哪一部分是一樣的？
師再次演示3×20=603×1=360+3=63跟圖中相對(duì)應(yīng)部份。
師；給出12×3你能用豎式算出來嗎？
師：能解決訓(xùn)練后6人一共有多少只嗎？
生：36+63=96（只）
師：我對(duì)這題也列了一個(gè)算式33×，你能明白這是什么意思嗎？
生：把趙陽的12個(gè)跟王芳的21個(gè)加起來是33個(gè)，有3個(gè)33，所以就是33×3。
師：用豎式做出來，積是多少？
生：99
師：這兩個(gè)9的意思一樣嗎？請(qǐng)你告訴同桌。
三、鞏固
1、 2 1 2 2 1
× 4 × 4
—————— ——————————
師：這兩題在乘的過程中哪些是相同的，哪些是不同的。
生：第一個(gè)因數(shù)最高位是十位，第二題第一個(gè)因數(shù)最高位是百位。
師：第一道題乘幾次？第二題乘幾次？
課件演示乘的過程。
師：假設(shè)是2221×4呢？如果是5位數(shù)的22221 ×4呢？……
2、解決問題
□ 2 □ 2 □ □??
× 3 × □ ?
—————— ————————
□ □ 9 8 □ □
三（1）班有4位同學(xué)代表班級(jí)參加比賽，3位同學(xué)跳的個(gè)數(shù)蛤好相同，都是211個(gè)，第4位同學(xué)跳了213個(gè)，三（1）班運(yùn)動(dòng)員跳繩總個(gè)數(shù)？
師：這個(gè)3你是怎么確定的？
生：?×3=9 也可以9÷3=3
師：第二題應(yīng)確認(rèn)哪一個(gè)因數(shù)？
生：4
師：你是怎么確認(rèn)的？一定是4嗎？
師：第三題的算式我把它寫出來，211×3+213 你有不同的想法嗎？
生：211×4+2
師：同樣的題目有兩種方法，你們是怎么想的？
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