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《我和祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課。齊讀課題。
師：作為高年級(jí)的同學(xué)，一定有辦法認(rèn)識(shí)生字新詞，用最快的速度完成任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
出示課件：
1.“當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候……溜平�！敝敢簧x。
師：“下種”指什么？ 指一生答。
2.“因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿，祖父就把那鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿那鋤頭的‘頭’來(lái)鏟�！敝敢簧x。
師：“桿”還有哪個(gè)讀音？指生答。
師：你認(rèn)為課文中還有那些字需要提醒大家注意？
生：……
生：……
師：瀏覽課文，這到底是個(gè)怎樣的園子？用一個(gè)詞形容一下。
生1：這是個(gè)自由自在的園子。 師：板書(shū)：自由自在
生2：這是個(gè)充滿生機(jī)的園子。 師：板書(shū)：生機(jī)
生3：這是個(gè)快樂(lè)的園子。 師：板書(shū)：快樂(lè)
生3：這是個(gè)熱鬧的園子。 師：板書(shū)：熱鬧
生3：這是個(gè)幸福的園子。 師：板書(shū)：幸福
師：同學(xué)們真了不起！這么短的時(shí)間就有這么多的感悟。走進(jìn)課文，看看哪個(gè)鏡頭，哪個(gè)句子詞語(yǔ)能體現(xiàn)這是個(gè)自由自在、快樂(lè)的園子？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。
生自讀課文。
師巡視。
師：同學(xué)們很擅長(zhǎng)默讀，那就在畫(huà)的句子旁邊寫(xiě)下你的讀書(shū)感受。
生自學(xué)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做交流。交流的時(shí)候要先讀句子再談感受。
生1：“當(dāng)祖父下種……踢飛了�！�
師：哪位同學(xué)能把這段話讀出自由和快樂(lè)？
一生讀。
師：自讀12段，大聲讀，談?wù)勀愕母形颉?/p>
生1：……
生2：……
師：大聲喊出來(lái)�！跋掠炅�！下雨了！” 生齊讀。
師：再讀讀有沒(méi)有更深的感悟？
生1：……
生2：……
師：祖父在教我干什么？指生答。
師:祖父為什么要教我辨認(rèn)狗尾草和谷穗？
生1：……
生2：……
指生讀句子。師：小作者真是個(gè)搗蛋鬼！把種子踢飛了，把韭菜割掉了，把禾苗當(dāng)狗尾巴草鏟掉了……為什么我在這里這樣自由自在和快樂(lè)呢？
指生說(shuō)。
師：放聲讀，把描寫(xiě)祖父的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
指生讀句子。
師：我為什么在這里瞎鬧，簡(jiǎn)直是肆無(wú)忌憚？
指生說(shuō)。教師板書(shū)：愛(ài)
師：你從哪兒看出祖父愛(ài)我？
生說(shuō)。師：這名同學(xué)聯(lián)系上下文，抓住了一個(gè)細(xì)節(jié)。
出示課件：“祖父大笑起來(lái)，笑夠了……” 師：從笑聲中你聽(tīng)到什么？
生：祖父很愛(ài)我。
師：祖父深?lèi)?ài)著我。那么我呢？出示句子：“祖父一天都在園子里邊，我也跟著……拔草。”
師：祖父在園子里，我就在--------齊說(shuō)。
祖父拔草，我就----------齊說(shuō)。
祖父扇扇子，我就--------齊說(shuō)。
師：這讓我們感受到祖孫之間深深的愛(ài)。除了這些，還從哪些地方感受到我的快樂(lè)？
出示：“太陽(yáng)在園子里是顯得特別大。…….又高又遠(yuǎn)�！�
大聲讀此段。
師：園子里生命的自由自在，就是僅寫(xiě)這些小生命的自由自在嗎？
生：借助寫(xiě)園子里各種生命的自由自在，寫(xiě)出了我的自由自在。
師：這就是借物抒情。板書(shū)：借物抒情。
師：默讀這一段，作者運(yùn)用了哪些方法寫(xiě)出了這種自由自在？
生：排比，擬人 夸張。
師：借助這種手法寫(xiě)一寫(xiě)作者的自由自在。換一個(gè)句式更好。拿起筆來(lái)寫(xiě)在本子上。
全班交流。
師：正是有了祖父對(duì)我的愛(ài)，我才在園子這么自由自在。
出示作業(yè)：閱讀《呼蘭河傳》，同學(xué)之間交流自己生活中的快樂(lè)。
師：下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 18、我和祖父的園子
自由自在 生機(jī)
快樂(lè) 熱鬧 （愛(ài)）
幸福
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