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《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄
�。ㄕn前熱身：《談天說(shuō)地》環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課外搜集的新聞等進(jìn)行課堂交流，本課因?yàn)楹驼n題相關(guān)的緣故，三個(gè)學(xué)生所展示的題目多為仿生學(xué)類的課外知識(shí)。）
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。 9：27
板書課題：蝙蝠與雷達(dá)，學(xué)生齊讀
展示生字詞，學(xué)生拼讀
熒光屏 揭開(kāi) 蒼蠅 敏銳 避開(kāi)
飛蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 鈴鐺 障礙物
師：熒字是后鼻音，要讀清晰；障字是后鼻音，再讀一遍。
生按照老師要求再次齊讀。 9：29
師：要掌握詞語(yǔ)，會(huì)讀好還是不夠的，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)寫一寫？
生321、232上臺(tái)書寫。
師：書寫時(shí)要注意坐姿，聽(tīng)寫的過(guò)程中注意筆畫筆順。
詞語(yǔ)：敏銳、障礙、鈴鐺、蒼蠅、捕捉、避開(kāi)
學(xué)生書寫后，全班齊讀所聽(tīng)寫的詞語(yǔ)。
師：黑板上兩個(gè)同學(xué)的書寫讓你滿意嗎？
321：障字的左耳刀寫得太大了。
師：同學(xué)們?cè)趯懽值臅r(shí)候一定要注意坐姿，注意筆畫筆順，盡力把每一個(gè)部首寫清楚。 9：32
師：現(xiàn)在我們來(lái)找一找這些生字詞在書中的位置，請(qǐng)同學(xué)們快速查找。
師生交流以上詞語(yǔ)所在位置。 9：35
二、交流資料，切入課題
師：課前教師布置了同學(xué)們查找有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，現(xiàn)在來(lái)交流。（師出示蝙蝠與雷達(dá)的圖片）
321：我知道有關(guān)蝙蝠的寓言
師：今天先不來(lái)研究寓言故事，請(qǐng)坐。
121：我知道吸血蝙蝠。
352：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物。
361：蝙蝠是一種夜行動(dòng)物。
師：你為什么說(shuō)他是一種夜行動(dòng)物？
361：因?yàn)樗归g飛行。
師：綜上所述，蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物。你們對(duì)雷達(dá)又了解多少？
342：雷達(dá)是一種神奇的電子機(jī)器。
161：雷達(dá)可以根據(jù)電磁波往返的時(shí)間測(cè)得阻波物體的距離。
171：雷達(dá)裝在飛機(jī)上，可以測(cè)得前方是否有障礙物。 9：39
師：課文的題目是《蝙蝠與雷達(dá)》，可見(jiàn)他們之間有一定的關(guān)系，翻開(kāi)課本，自由讀課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題：1、蝙蝠與雷達(dá)是什么關(guān)系？2、人們?cè)隍鹕砩系玫搅耸裁磫⑹荆?、人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的？
為了讓學(xué)生明確問(wèn)題，老師又重復(fù)了一遍問(wèn)題。
學(xué)生快速閱讀。 9：44
三、研讀文本，探究關(guān)系
師：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一個(gè)機(jī)器，到底他們之間有著什么關(guān)系？
372：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)。
師：對(duì)于這個(gè)回答大家滿意嗎？
生：滿意。
師：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？蝙蝠有什么本領(lǐng)？
251：蝙蝠邊飛邊發(fā)出超聲波，在夜里找到蚊子。
師：哪一個(gè)自然段描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高？
322：讀描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高的段落（第三自然段）
師：人們?cè)鯓釉隍鹕砩系玫絾⑹荆?/p>
421：科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，從蝙蝠身上得到啟示。
師：這是一份表格請(qǐng)同學(xué)們快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫，不要把原文抄寫下來(lái)。9：47
學(xué)生閱讀段落，完成表格。教師收集了五張有代表性的表格。
實(shí)驗(yàn)順序
實(shí)驗(yàn)方式
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
學(xué)生完成后師帶讀第四、五自然段。
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