初中期末考試質(zhì)量分析

　　期末考試是指每個(gè)學(xué)期快結(jié)束時(shí)，學(xué)校往往以試卷的形式對(duì)各門學(xué)科進(jìn)行該學(xué)期知識(shí)掌握的檢測，以下是小編收集的初中期末考試質(zhì)量分析，歡迎查看！

　　初中期末考試質(zhì)量分析1

　　試題特點(diǎn)：

　　本次期中考試主要考查了七年級(jí)上冊(cè)全部知識(shí)，試題內(nèi)容廣泛，考查的都是比較重要的知識(shí)點(diǎn)，試題難易適中，注重從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生能力的考查，注重對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中應(yīng)用方面的考查。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)的'教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于生物新課程的實(shí)施。

　　學(xué)生答題情況：

　　1、本次考試抽樣結(jié)果顯示：出錯(cuò)較多的題目包括

　　第一題選擇題3、5、10、12、13、16、17、20、22等，

　　第二題非選擇題26的③⑤ ，27的②③，28的②，29的③⑤，30的①③，31的①③

　　2、出錯(cuò)的原因：

　�。�1）、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確

　　（2）由于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字較多，所以得分很低，

　　3、缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣

　　教學(xué)建議

　　1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用

　　要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，要求學(xué)生掌握。加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

　　2、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究

　　教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

　　3、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要正確嚴(yán)謹(jǐn)。

　　初中期末考試質(zhì)量分析2

　　一、整體情況分析

　　本期末考卷，命制試題質(zhì)量上乘，檔次較高。九年級(jí)語文特優(yōu)率：0，優(yōu)秀率：9.2%，及格率：95.38%，不及格率4.6%�？季硗怀隽藱z查學(xué)生九年級(jí)上下冊(cè)所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┓e累與運(yùn)用(共28分)

　　主要考查了漢字的讀音、書寫、詞語的運(yùn)用、古詩名句默寫、名著積累、補(bǔ)充句子和概括理解等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　�。ǘ�）現(xiàn)代文閱讀（共28分）

　　本期九年級(jí)教材考察閱讀理解傾向記敘文和議論文。其中，記敘文一般情況下都是課外閱讀，本次考試也不例外（出自顧曉蕊《種歡喜得歡喜》）。課外的是說明文閱讀，題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，考察了論證思路，本次考試議論文文難易適中。本次閱讀設(shè)計(jì)難度把握較好，記敘文很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。議論文直擊熱點(diǎn)問題，謹(jǐn)防數(shù)字化癡呆，對(duì)我們的生活極具指導(dǎo)意義。

　　（三）古詩文閱讀（共14分）

　　主要考的是課內(nèi)的《鄒忌諷齊王納諫》以及課外《史記》，主要考察課內(nèi)閱讀重點(diǎn)字詞，句子的翻譯，主題的相似性，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)語文教學(xué)很有指導(dǎo)性。

　�。ㄋ模┳魑模ü�50分）

　　作文兩個(gè)，任選其一。第一個(gè)是命題作文：《原來，我也擁有這么多》。第二個(gè)是材料作文�；�本沒有審題障礙，而且體裁范圍基本設(shè)定在記敘文范疇。

　　二、抽樣分析情況

　�。� 1）積累與運(yùn)用（28分）：沒有滿分，大多在17—25分之間。字音、字形題以及補(bǔ)充句子錯(cuò)誤很多，古詩文填空題得分較好。如：字音忍俊不禁的“禁”讀一聲，很多同學(xué)都不知道他們的正確讀音。字形：馳名中外的“馳”，學(xué)生區(qū)分不清。另外，在名著閱讀中，很多同學(xué)對(duì)部分細(xì)節(jié)把握不清，比如本次就考察到了“魯迅在《朝花夕拾》著力寫了一位老朋友”，此處是很多同學(xué)的盲點(diǎn)�？磥�，加強(qiáng)語言積累仍是基礎(chǔ)知識(shí)部分的難點(diǎn)，當(dāng)然，閱讀是根本，寫練結(jié)合是關(guān)鍵。在讀中寫，在讀中仿寫，在讀中改寫，在讀中運(yùn)用是重中之重。

　�。�2）現(xiàn)代文閱讀考查（28分）：這部分設(shè)置了一個(gè)課外記敘文閱讀文段，一個(gè)課外議論文語段，題目完全吻合中考思想，重在對(duì)語言的理解、品味、分析、概括、表達(dá)，并進(jìn)行欣賞與評(píng)析。但得分相對(duì)較低。主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；二是對(duì)問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密，顧此失彼。{如賞析句子，要求學(xué)生從修辭角度品析，但部分學(xué)生沒有從修辭的角度賞析，理不出層次，分析不出作用和情感。 }要解決以上問題，重要是加大學(xué)生閱讀的量與訓(xùn)練的力度，提高其精度和準(zhǔn)確度。

　�。�3）文言文閱讀考查（15分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在10分以上。錯(cuò)的較多的是時(shí)時(shí)而間進(jìn)的“間”的解釋。另外19小題治國方法概括不夠準(zhǔn)確。

　�。�4）作文部分（50分）：沒有滿分作文出現(xiàn)。 存在的問題是：沒有寫事或事件不夠新穎，內(nèi)容不新穎，構(gòu)思不巧妙，素材陳舊，立意不高，沒有立足現(xiàn)實(shí)，向廣處、大處、深處挖掘。有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、作文沒寫完、書寫潦草、錯(cuò)別字多等等。

　　三、今后教學(xué)所采取的措施

　　1、激發(fā)興趣、鉆研教材。

　　語文教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，深入挖掘教材，充分利用文本，“尊其師才信其道”，教師研究教學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿激情、釋放智慧，讓學(xué)生感受到自己的魅力。

　　2、重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　要抓緊古詩文的背誦默寫。教材中要求背誦的篇目一定要過關(guān)，還可以選擇一些短小精悍、廣為流傳的課外古詩文名句名篇讓學(xué)生朗讀背誦，以增加積累。

　　要加大語言知識(shí)教學(xué)和專項(xiàng)語言表達(dá)能力過關(guān)訓(xùn)練的力度。內(nèi)容包括：①語音②詞義（包括文言文的詞義，重視詞語在具體語言環(huán)境中的意義）③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用④詞語（包括成語）的使用⑤語病的糾正⑥句式的仿用和交換⑦語言的連貫和得體⑧修辭方法的運(yùn)用⑨書寫的熟練和規(guī)范⑩文學(xué)常識(shí)的掌握。要注意以上內(nèi)容的歸納整理和專題訓(xùn)練，使學(xué)生基本知識(shí)扎實(shí)，專項(xiàng)能力過關(guān)，盡早適應(yīng)新形勢下的中考。

　　3、加強(qiáng)閱讀，全面提升。

　　要大力開展“創(chuàng)造性閱讀”教研課題的專題研究，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和模式，迅速提高畢業(yè)班學(xué)生的閱讀能力，尤其是現(xiàn)代文閱讀的能力。一定要把課內(nèi)精讀的教學(xué)與課外快速閱讀的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)訓(xùn)練的力度。當(dāng)前尤其要大力開展快速閱讀訓(xùn)練，

　　讓學(xué)生在迅速增加課外閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的基礎(chǔ)上，視野開闊起來，頭腦靈活起來，思維縝密起來，使閱讀能力得到真正的.提高。閱讀教學(xué)中，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力、概括能力、理解分析能力、賞析評(píng)價(jià)能力和嚴(yán)謹(jǐn)周密的表達(dá)能力。

　　4、充分寫作，運(yùn)用拓展。

　�。�1）讀寫結(jié)合，提升能力。

　　多讀的同時(shí)，應(yīng)將閱讀指導(dǎo)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，同時(shí)一定要多寫。學(xué)生每周至少要寫一篇作文，只有這樣，寫作能力才有可能真正提高。

　�。�2）提高眼力，學(xué)會(huì)品評(píng)。

　　要大力開展“作文個(gè)性化教學(xué)”課題的寫作專題研究，優(yōu)化閱讀課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和模式，以提高初三學(xué)生的寫作能力。在每周一篇作文的基礎(chǔ)上，要特別重視作文課上學(xué)生作文自評(píng)、他評(píng)環(huán)節(jié)的研究，這不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也相應(yīng)減輕了語文老師的沉重壓力，使他們有可能從“兩座大山”的重壓下抬起頭來看路。還要注意將課堂作文訓(xùn)練與課外練筆（寫作文、日記、周記、口頭作文等）緊密結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的寫作能力。

　　（3）學(xué)會(huì)寫生，充分表達(dá)。

　　要鼓勵(lì)學(xué)生在多觀察、多讀書，多積累、多思考的基礎(chǔ)上，盡量多練習(xí)、多表達(dá)。在提倡多寫的基礎(chǔ)上，初三的作文教學(xué)還應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)審題構(gòu)思和增強(qiáng)語言表達(dá)效果的訓(xùn)練。

　�。�4）挖掘素材，充分聯(lián)想。

　　充分積累《讀者》、《意林》等雜志和報(bào)紙上的文章。有條件的話，可以充分閱讀日?qǐng)?bào)的熱點(diǎn)評(píng)論，注重素材積累，在讀的基礎(chǔ)上獲得的靈感可以給我們作文教學(xué)帶來多角度全方位的思考，進(jìn)而給我們寫作帶來更多的聯(lián)想和想象。

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