- 相關(guān)推薦
《竹影》課堂實(shí)錄
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻，耐人尋味的佳作，全文敘述幾個(gè)小伙伴，借著月光，在自家的水門(mén)汀上游戲，描畫(huà)映著的竹影，你一筆，我一畫(huà)，竟然有幾分中國(guó)畫(huà)的意味。下面，小編為大家分享《竹影》課堂實(shí)錄，希望對(duì)大家有所幫助!
師：昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》，現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。(出示預(yù)習(xí)題)大家一起念。
學(xué)生齊讀：彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸
縷 口頭禪 碩士 參差不齊
師：很好，第二題。誰(shuí)來(lái)概括一下課文內(nèi)容?
一生：一個(gè)有月亮的夜晚，我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影。
師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全，很不錯(cuò)。不過(guò)這位同學(xué)還有補(bǔ)充。
一生：我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
師：非常好，這就十分全面了�，F(xiàn)在我們來(lái)看看他們畫(huà)的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師：竹影是誰(shuí)畫(huà)的?
一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師：真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫(xiě)一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。
師：請(qǐng)大家看黑板，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)粉筆“竹”字是誰(shuí)寫(xiě)的?
一生：xx同學(xué)。
另一生：老師。
師：理由?
一生：版權(quán)屬于老師，xx同學(xué)只是依樣畫(huà)葫蘆。
師：說(shuō)得好，我就這么問(wèn)吧，如果這個(gè)字拍賣(mài)，賣(mài)了10000元，我拿多少，他拿多少?
一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。
師;很好，那么請(qǐng)大家再思考一下，這竹影到底是誰(shuí)畫(huà)的?
一生：是月亮畫(huà)的。
師：是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?
好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽(yáng)!
師：很好，竹影的真正作者是太陽(yáng)，太陽(yáng)借了月亮的手畫(huà)的，現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用?我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)”
一生：描了一份。
一生：復(fù)制。
一生：克隆。
一生：copy。
師：大家說(shuō)了幾個(gè)同義詞，克隆= copy=復(fù)制�，F(xiàn)在我請(qǐng)大家回憶一下昨天我給大家的資料，在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類(lèi)似復(fù)制的方法?
一生：用薄紙印。
一生：用格子法放大。
一生：黃全愈的兒子也是復(fù)制。
師：黃全愈的兒子能隨手畫(huà)出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是復(fù)制?
一生：他的畫(huà)不是他創(chuàng)作的，是別的國(guó)畫(huà)大師創(chuàng)作的，他只是憑記憶復(fù)制而已。
師：很好，我們來(lái)看一段文字(出示黃全愈的文章)，大家一起念一下。
學(xué)生齊讀：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心’的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復(fù)印”的過(guò)程。
師：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢?請(qǐng)大家四人小組討論。意見(jiàn)一致了就舉手。
一生：不是。
師：不是繪畫(huà)那是什么?
出示幾幅西方油畫(huà)。
幾個(gè)學(xué)生一起說(shuō)：像照相!
師：不錯(cuò)，大家一起來(lái)看看豐子愷先生是如何評(píng)價(jià)這類(lèi)西洋畫(huà)的，(出示文字)一起念!
學(xué)生齊讀：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機(jī)呢?
師：好，我們小結(jié)一下。剛才我們一起討論了幾種畫(huà)畫(huà)的方法，有描、印、放大、臨摹、模仿大自然，但同學(xué)們說(shuō)這些都不是真正的繪畫(huà)。那么我就有一個(gè)疑問(wèn)了：有成千上萬(wàn)人在做上述這些事，他們是不是都是笨蛋?他們做這些事有何得失?討論三分鐘。
一生：有得有失，得到了名利，失去了時(shí)間。
一生：他們還是有所得的，他們鍛煉了技術(shù)，有了技術(shù)就有可能去真正的創(chuàng)作。
一生：但他們會(huì)在模仿中失去自我。
師：大家都說(shuō)得很好，我們來(lái)看鄭板橋是怎么說(shuō)的(出示文字)：胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 這句話就是說(shuō)一個(gè)人想把心中的竹畫(huà)出來(lái)必須要有技術(shù)。我們?cè)倏粗旃鉂摰囊欢卧挕?出示文字)大家一起念。
學(xué)生齊讀：模仿只是創(chuàng)造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。
師：朱光潛先生用經(jīng)典的文字給我們作了總結(jié)。我想我不用再多說(shuō)了�，F(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)恩已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么?每人說(shuō)一句話!
一生：閉上你的眼去畫(huà)。
一生：畫(huà)它的神氣。
一生：別管像不像。
一生：你今天是什么樣的心情就畫(huà)什么樣的竹。
一生：畫(huà)出你自己。
一生：要有象征意義。
師：如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么?用課文里的話回答。
一生：要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。
一生：要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣。
一生：要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
師：很好，現(xiàn)在這個(gè)人聽(tīng)了大家的話以后開(kāi)始畫(huà)了。他畫(huà)的怎么樣呢?請(qǐng)大家一起看。
(出示真竹照片與鄭板橋竹圖)
師：這個(gè)人是誰(shuí)呢?他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前畫(huà)下了這幅畫(huà)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家比較一下照片與圖畫(huà)，看看鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)，思考一下他為何作此改動(dòng)?討論三分鐘。
一生：顏色變了，為的是不像，這樣可以更加突出神韻。
一生：疏密變了，照片到處一樣密，畫(huà)就符合黃金分割定理，像一偏文章一樣：鳳頭、豬肚、豹尾。
一生：葉的方向變了，照片上方向不定，而畫(huà)上竹葉基本向下。
師：你觀察得很仔細(xì)，但是為什么呢?為什么鄭板橋要讓它向下。
一生：可能當(dāng)時(shí)他心情不好。
一生：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。我想鄭板橋是用竹葉來(lái)表示俯視民間疾苦。
師：你真是天才。
一生：水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)�。竹是中空的，可以用他�?lái)象征虛心的人，而虛心的人總是低著頭的。
師：看來(lái)大家都非常聰明，都不比鄭板橋差�，F(xiàn)在我要大家跟鄭板橋比一比。竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它;當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào),說(shuō)：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空, 根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣?
一生：我會(huì)用黑筆，畫(huà)成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的氣概。
一生：我要用紅色，畫(huà)出我的熱情。
一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。
師：這個(gè)同學(xué)真是太偉大了，選班長(zhǎng)的話，我投你一票。還有很多同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己心中之竹，可惜時(shí)間關(guān)系，今天的課只能上到這里，大家回家后以鋼筆代畫(huà)筆把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)吧。下課!