幼兒園給教師的課堂教學(xué)建議

　　教師在上課中，多多少少都會出現(xiàn)一些錯誤。如何避免這些錯誤的發(fā)生及上好一門完美的課，就需要聽從他人的建議了。下面，小編為大家分享幼兒園給教師的課堂教學(xué)建議，希望對大家有所幫助!

　　課前：理念與準(zhǔn)備

　　1、沒有理念，實踐就會盲目，沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結(jié)合。

　　2、確立課程改革的核心就是課堂教學(xué)改革，課程文化建設(shè)的核心就是課堂文化建設(shè)，課堂教學(xué)改革的核心就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的“三核心”理念，確保新階段的課程改革方向正確，目標(biāo)明確。

　　3、研究好課、好課例、好課型，促使課堂教學(xué)有品位，有品質(zhì)，有品牌。

　　4、先做“教書匠”，再做教育家。

　　5、不預(yù)習(xí)不上課，預(yù)習(xí)不好不上課。

　　6、精美的課，有的是經(jīng)過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿魅力。

　　7、教案是預(yù)案，不是結(jié)案。

　　8、關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注最后一名學(xué)生，關(guān)注特別需要關(guān)注的學(xué)生。

　　9、每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不必求一樣的發(fā)展;每一位學(xué)生都要提高，但不必是同步的提高;每一位學(xué)生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。

　　10.教學(xué)目標(biāo)既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏觀更有微觀。

　　11.課，可以預(yù)習(xí)、預(yù)設(shè)，但不要預(yù)演。不提倡試上，反對反復(fù)試上，堅決反對在同一個班級反復(fù)試上。

　　12.先說后教，先學(xué)后教，先練后教，請你先摸清學(xué)生的“底細”再教。

　　13.明確開卷未必有益，拒絕沒有力量的知識，追求科學(xué)全面的發(fā)展。

　　14.教學(xué)要有苦的準(zhǔn)備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結(jié)局。

　　15.你能看到學(xué)生嗎?你能看清學(xué)生嗎?你能看懂學(xué)生嗎?教學(xué)千萬不能以“我”為本。

　　16.沒有精心的預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成。

　　17.讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個性。

　　18.要進一步形濃厚的課堂教學(xué)研究氛圍，進一步提高教研活動的學(xué)術(shù)含量，進一步開展學(xué)科教學(xué)研究的實驗項目。

　　課中：設(shè)計與實施

　　1、沒有生成的教學(xué)，將缺乏教學(xué)的生氣。

　　2、不能錯過學(xué)生的“過錯”，過錯展示了教學(xué)的機遇，體現(xiàn)了教師的機智。

　　3、學(xué)生不會說的，你鼓勵他說;學(xué)生說不準(zhǔn)的，你引導(dǎo)他說;學(xué)生說不好的，你幫助他說;學(xué)生說不了的，你示范著說�？傊�，你最好不要代替他說。

　　4、不講就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講。

　　5、教學(xué)既要注重細節(jié)，但又要不拘小節(jié)。

　　6、當(dāng)學(xué)生沒有“問題”時，那你的教學(xué)就可能有問題。

　　7、思而不動則殆，動而不思則罔。

　　8、學(xué)生如果能“學(xué)”了“問”，“問”了“學(xué)”，如此才真正有了學(xué)問。

　　9、沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的為了表演組裝的布景。

　　10.減少齊讀和齊答，注重個性化的表達。減少單詞和短語式回答，注重句段式表達。

　　11.班級問答聲音要大，堅決拒絕“悄悄話”。

　　12.小組討論重在討論，不在結(jié)論。

　　13.教學(xué)是藝術(shù)，但應(yīng)該是東方的藝術(shù)。教師善于把奉送變?yōu)榍擅畹牟匾矗�讓教學(xué)變得含蓄，并富有吸引力。

　　14.千萬不能把愉快教學(xué)當(dāng)成是“娃哈哈”教學(xué)，讓學(xué)生“開心”的同時更要讓學(xué)生“開竅”。

　　15.學(xué)生無疑是學(xué)習(xí)的主體，但教室里卻不能有刻意培養(yǎng)的主角。

　　16.歌手還知道問“后邊的朋友，你們好嗎”?我們要關(guān)注到后排的學(xué)生。

　　17.最重要的還不在于教師有多少水，關(guān)鍵是要和學(xué)生一起去尋找水源。

　　18.一言以蔽之，滿堂講是老師懶惰的表現(xiàn)。

　　19.教學(xué)要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學(xué)的技巧化和形式化。

　　20.教學(xué)要有師道尊嚴(yán)，但不要老是端著架子。

　　21.教學(xué)不要“穿幫”，課堂拒絕課托。

　　22.確實不需要什么都“親自”，要相信學(xué)生。

　　23.媒體是教學(xué)技術(shù)，也是教學(xué)資源。

　　24.拒絕類似所謂經(jīng)典的提問：請課代表或班長起來回答問題，請朗讀最好的學(xué)生起來朗讀，請你說出文章里寫的最好的一句或一段話。

　　25.教學(xué)動作文明、文雅，有文化。

　　26.課堂里要求學(xué)生的集體鼓掌最好不要超過三次。

　　27.問題回答不上來，也不要讓學(xué)生站成一排排。

　　28.要善于設(shè)問，要善于追問，善于多問。

　　29.課堂里至少要有三分之一的問題由學(xué)生提出。

　　30.千萬不要用一個指頭指向?qū)W生，不管是用哪個指頭。

　　31.重建課堂審美：該濃則濃，該淡則淡，能簡不繁，當(dāng)艷不讓。

　　32.教材無非是例子，但例子不能無教材，要以“本”為本。

　　33.教是為了不教，而不教是為了更好的學(xué)。

　　34.寧留一分鐘，不拖一秒鐘。

　　課后：評價與提升

　　1、聽課不僅在于數(shù)量，更在于總結(jié)吸收和借鑒，每學(xué)期要寫聽課報告。

　　2、優(yōu)秀教師成功的背后，不是一定要有一群調(diào)皮搗蛋的所謂差生。

　　3、簡單地改變一下課堂的結(jié)構(gòu)就可以使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生裂變。

　　4、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式不等于能提升了質(zhì)量，但要提升質(zhì)量必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

　　5、不能讓良性的教學(xué)用語變成貶義。

　　6、拒絕類似這樣的評價：謝謝同學(xué)們的配合，這節(jié)課老師的表現(xiàn)很出色，圓滿地完成了所有的教學(xué)任務(wù)。

　　7、教學(xué)要揚長避短，揚長補短。

　　8、思想是浸潤的，思維是訓(xùn)練的，思緒是激發(fā)的，思路是開創(chuàng)的。

　　9、減少教學(xué)事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。

　　10、關(guān)注常態(tài)，關(guān)注常規(guī)，關(guān)注常人，關(guān)注常效。

　　11、優(yōu)點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。

　　12、教學(xué)不反思，必然會反復(fù);教學(xué)不懺悔，必然要后悔。

　　13、要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維，因為思維可以改變思想，如果轉(zhuǎn)換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。

　　14、君子愛財，取之有道;教師愛分，取之有術(shù)。

　　15、教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實踐性研究和工作性研究。

　　16、不在于開展了多少活動，而在于開展了多少有效的活動。

　　17、校本教研既要研究“教”，更要研究“學(xué)”。

　　18、教學(xué)研討活動中，堅決做到?jīng)]話不說，長話短說，絕對不能短話長說。

　　19、把有問題的課堂呈現(xiàn)出來做解剖，把有分歧的課堂呈現(xiàn)出來供討論，把有效的課堂呈現(xiàn)出來做借鑒，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

　　20、教師要有四萬的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節(jié)課。