繪本閱讀課《想吃蘋果的鼠小弟》課堂實(shí)錄

　　導(dǎo)語(yǔ)：在《想吃蘋果的鼠小弟》這個(gè)繪本中畫面簡(jiǎn)潔、鼠小弟的形象、動(dòng)作十分夸張、詼諧，所以觀察講述應(yīng)該可以作為一個(gè)重要的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的動(dòng)作，猜測(cè)鼠小弟的心里想法，然后大膽表述。下面是小編給大家整理的繪本閱讀課《想吃蘋果的鼠小弟》課堂實(shí)錄，希望能給你帶來(lái)幫助!

　　師：小朋友喜歡聽(tīng)宋老師講故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，老師已經(jīng)給大家講了好多故事了，還記得一些嗎？

　　生：《小老鼠的魔法書》。

　　生：《巨人的花園》。

　　生：《小狐貍的百寶箱》。

　　生：《最美的花環(huán)》。

　　生：《擠不破的房子》。

　　生：《退休的鞋子》。

　　…………

　　師：今天，宋老師又給大家?guī)��?lái)了一個(gè)有趣的繪本故事，他的名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》，想聽(tīng)嗎？

　　生：想！

　　師：（幻燈）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，1、2、……（孩子們一起數(shù)起來(lái)）鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，可是樹(shù)太高了，鼠小弟又太小了，他會(huì)怎么做呢？”

　　生： 我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來(lái)。

　　生：我會(huì)請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿幫忙，因?yàn)樗�的脖子很長(zhǎng)。

　　生：我會(huì)請(qǐng)小猴子來(lái)，讓猴子爬上樹(shù)摘一個(gè)。

　　生：我會(huì)請(qǐng)大象來(lái)幫忙，因?yàn)榇笙笥虚L(zhǎng)鼻子。

　　生：……

　　師：就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？（幻燈）（來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋果）

　　師： 小鳥(niǎo)怎么拿到蘋果的呢？

　　生：小鳥(niǎo)飛上去，就拿到了。

　　師： 鼠小弟看到小鳥(niǎo)拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？

　　生：鼠小弟會(huì)說(shuō)：“小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧�！�

　　師： “唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥(niǎo)又飛得太快了，小鳥(niǎo)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)飛走了，那怎么辦呢？”

　　生：我也來(lái)飛上去吧？

　　師：模仿鼠小弟的動(dòng)作表情： “鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀——”

　　生：——就好了�。ê⒆觽円贿吙粗鴪D畫，一邊做著動(dòng)作，嘴里還跟著我的敘述也在講著。）

　　師：小鳥(niǎo)飛走了，鼠小弟又飛不起來(lái)，哎，那怎么辦呀？

　�。ɑ脽簦�：這時(shí)候來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。猴子怎么拿到蘋果的呀？生：猴子爬上去的。

　　師：鼠小弟看見(jiàn)了，會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　生：猴子請(qǐng)你幫我也摘一個(gè)蘋果，好嗎？

　　師：多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹(shù)頂上，拿到蘋果一跳跳到別的樹(shù)上去了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)怎么辦呀？

　　生：自己想辦法？爬樹(shù)

　　師：可鼠小弟根本不會(huì)爬樹(shù)，他又掉下來(lái)了，（出示：“要是我也會(huì)爬樹(shù)……”）

　　生：——那該多好��！

　　師：蘋果又被拿走了一只，鼠小弟又不會(huì)爬樹(shù)，哎，那怎么辦呀？（用以上的方法和孩子們講故事，并且讓孩子參與到故事中去。）

　　“來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果�！�

　　“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……”

　　“來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果�！�

　　“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……”

　　“來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。”

　　“要是我也能跳得那么高……”

　　“來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。”

　　“要是我也有那么大的力氣……”

　　師：就這樣，8個(gè)蘋果被小鳥(niǎo)、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛拿走了六個(gè)，現(xiàn)在還剩下2個(gè)了。鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒(méi)有了？鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀？

　　生：很著急。

　　師：（出示畫面）小朋友現(xiàn)在我們來(lái)看，畫面中出現(xiàn)了誰(shuí)？

　　生：海獅 。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣？

　　生：海獅在跟鼠小弟說(shuō)話。

　　師：看得真仔細(xì)，他們?cè)谡f(shuō)些什么呀？

　�。ɡ蠋煱缪莺＊{，孩子們扮演鼠小弟）

　　海獅：鼠小弟，你在樹(shù)底下干什么呢？

　　鼠小弟：我想吃樹(shù)上的蘋果。

　　海獅：哦，樹(shù)這么高，你都想了什么辦法摘蘋果��？

　　鼠小弟：我學(xué)飛、學(xué)爬樹(shù)，還把鼻子拉長(zhǎng)、把脖子拉長(zhǎng)、跳起來(lái)、用力頂樹(shù)干，都不行。你能幫我嗎？

　　海獅：能。

　�。ㄟ@時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我是鼠小弟，孩子們是海獅）

　　鼠小弟：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？

　　海獅：一邊聽(tīng)著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。

　　鼠小弟：哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢？

　　海獅：我會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩�，鼠小弟，我把你頂�(shù)缴厦�，你就可以把蘋果摘下來(lái)了。

　　師：（繼續(xù)講述）我們來(lái)看——鼠小弟坐在高高的蘋果樹(shù)上，正在把蘋果摘下來(lái)拋給海獅。他們終于吃到蘋果了。

　　師：小朋友們，故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？

　　生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋。

　　生：我喜歡海獅，因?yàn)樗麗?ài)幫助人。

　　生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗�遇到困難有不放棄的精神……

　　生：……

　　師：大家的想法都很好，如果我們像小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

　　今天的作業(yè)要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，可以畫，可以編。

　　《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)反思

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹(shù)上的蘋果，極力模仿身邊的動(dòng)物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡(jiǎn)潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。

　　第一次看到這個(gè)故事，我就愛(ài)上了這個(gè)故事，當(dāng)我把這個(gè)故事講給正在上大班的兒子聽(tīng)時(shí)，兒子笑得前仰后合，并在閱讀的過(guò)程中不斷地猜測(cè)鼠小弟會(huì)怎么做、怎么想。我從兒子的快樂(lè)中受到啟發(fā)，心想，若果我把這個(gè)繪本帶給我們班級(jí)的小朋友，他們一定也會(huì)很喜歡。于是，我決定用這個(gè)繪本來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

　　首先，我要思考的是，我想利用這個(gè)繪本的閱讀達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。在《想吃蘋果的鼠小弟》這個(gè)繪本中畫面簡(jiǎn)潔、鼠小弟的形象、動(dòng)作十分夸張、詼諧，所以觀察講述應(yīng)該可以作為一個(gè)重要的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的動(dòng)作，猜測(cè)鼠小弟的心里想法，然后大膽表述。其次，繪本故事傳遞了兩個(gè)很好的精神，那就是鼠小弟的堅(jiān)持不懈以及鼠小弟和海獅之間的合作。我覺(jué)得這也是可以作為教學(xué)目標(biāo)讓幼兒從繪本中領(lǐng)悟的。

　　其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我想利用PPT的故事封面導(dǎo)入，重點(diǎn)讓學(xué)生感受蘋果樹(shù)的高大與鼠小弟的矮小，讓他們想一想，這個(gè)鼠小弟想吃蘋果得用什么辦法。然后隨著畫面的點(diǎn)開(kāi)，我將著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫面內(nèi)容，感知了小鳥(niǎo)是怎樣吃到蘋果的，鼠小弟在邊上看到了小鳥(niǎo)，是怎么想的？它又是怎么做的？在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)讓幼兒仔細(xì)觀察了鼠小弟的動(dòng)作表情，也模仿鼠小弟的動(dòng)作，猜測(cè)鼠小弟的心理活動(dòng)�！笆笮〉芘拇蛑�小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀，那該多好呀！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊，讓孩子對(duì)閱讀其他畫面起到一個(gè)示范的作用。

　　在故事接下來(lái)的環(huán)節(jié)中。我將結(jié)合畫面上的幽默，讓幼兒模仿各個(gè)動(dòng)物的細(xì)節(jié)，了解到，如使勁拉自己的鼻子、把自己的脖子伸的長(zhǎng)長(zhǎng)的等。就這樣，隨著畫面的層層推進(jìn)，看著蘋果一個(gè)一個(gè)被其他小動(dòng)物拿走了，讓孩子們體會(huì)鼠小弟焦急的情緒，然后將繪本中的情感遷移到幼兒生活中來(lái)，讓幼兒表述自己遇到過(guò)的著急的事、處理的辦法等。

　　最后，隨著故事情節(jié)的深入，海獅出現(xiàn)，海獅和鼠小弟一樣，都想吃蘋果，那怎樣才能吃到呢？小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)去。成功的作品是要給讀者一個(gè)意外的驚喜。我想當(dāng)看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面，然后坐在高高的蘋果樹(shù)上，把蘋果摘下來(lái)拋給海獅，他們終于吃到蘋果了的時(shí)候。孩子們一定會(huì)發(fā)出滿足的笑聲。

　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，除了完整欣賞故事，討論自己最喜歡的故事人物，我還想讓孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些事情是一個(gè)人無(wú)法完成、需要兩個(gè)或更多人來(lái)完成的。通過(guò)講述，加深幼兒對(duì)合作的認(rèn)識(shí)和理解。

　　我希望在這個(gè)有趣的繪本里，孩子們除了收獲閱讀的快樂(lè)之外，更能夠?qū)W習(xí)鼠小弟堅(jiān)持、不放棄的精神，學(xué)會(huì)與別人合作，知道互相幫助，能讓我們的世界變得更加美好。