課外閱讀課堂實錄

　　為了使學生懂得課外讀物能開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實文化底蘊，提高自身素質，分享了課外閱讀的課堂實錄給大家參考！

　　[教學要求]：

　　1、交流閱讀的體會，激發(fā)閱讀的興趣，深層次地理解好孩子的標準。

　　2、指導閱讀方法，加深對人物形象的感悟。

　　[教學實錄]：

　　一、談話導入，整體感知

　　師:同學們，最近我們共同閱讀了一本書《我要做個好孩子》。喜歡看這本書嗎？

　　師:我也非常喜歡，據我了解，有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢。誰來說說，讀完這本書你有什么感受？

　　師：從書中我們每個人都能找到自己的影子。誰來說說哪些人物給你留下了深刻的印象？

　�。ǚ掷蠋�、學生、家長三類簡單概括一下人物形象）

　　二、為金鈴畫像

　　師：這本書大家讀得很細致，很認真。還學會了用筆來思考，讀到一些重要的章節(jié)和情節(jié)時都能作些記錄，并在閱讀記錄卡上寫下了感言。這是一種重要的讀書方法，它會使閱讀更加深刻，更加有個性。

　　師：我想大家一定有許多的話想說，那么就讓我們先談談你印象最深的人物是誰吧？

　　生1：金鈴。

　　師：第一個想到的就是主人公。（板書：金鈴）

　　師：她給你們留下什么印象。你可以說說她的外貌、成績、性格、品質……想說什么就說什么。

　　生1：金鈴是個很馬虎的孩子。因為她經常掉橡皮，媽媽就給買回一盒。那天她帶新橡皮到學校去，回家后到處找，把書包的東西全倒出來，后來卻發(fā)現——師：橡皮在哪兒？

　　生：（都笑了起來，齊說）手心里。

　　師：這孩子，是有些丟三落四、大大咧咧的。請你把“馬虎”一詞寫在黑板上。

　　生2：就是因為馬虎，金鈴的數學成績總是不太好，把數字看錯，運算符號看錯，計算出錯是家常便飯。作文要是碰上感興趣的題目，她能寫得非常好，兩門課合起來，她在班里的成績只算中不溜兒。（板書：成績中等）

　　生3：金鈴是個胖胖的女孩，眼睛，臉，鼻子都是圓溜溜的，大人們都愛揪她的臉蛋兒，都快揪出老繭來了。（板書：胖乎乎）

　　師：不過，金鈴可沒把這個當缺點，她說過“胖子力氣大嘛”。

　　生4：金鈴是個非常善良的孩子。修車老爺爺死了，孫女幸幸非�？蓱z。幸幸的爸爸媽媽離婚了，都不在那兒。金鈴把她領回家，就像大姐姐一樣照顧她。（板書：善良）

　　師：結合具體事例表現人物特點，這就叫用事實說話。

　　生5：幸幸在金鈴家住了幾天，被自己的媽媽送到郊區(qū)外婆家去了。到圣誕節(jié)了，金鈴用自己積攢下來的錢買了一個兩百多塊錢的芭比娃娃，我覺得她非�？犊�大方。

　　生6：金鈴為人正直富有責任感。邢老師病了，讓她去布置一篇作文并且批改。倪志偉作文寫得好，金鈴雖然不喜歡他的陰陽怪氣，但還是給了他85分，給自己的好朋友楊小麗才打了75分。

　　生7：孫奶奶年紀大了，金鈴去她家補習數學，上臺階的時候，她就攙扶著孫奶奶，我覺得她很孝順。師：從一個小小的動作也能發(fā)現人物的閃光點，你真會讀書。

　　師：剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。金鈴故事的主人公，她認為自己是個好孩子嗎？為什么會這么想？（沙發(fā)墊子事件）所以她一心要做一個老師家長滿意的好孩子，并不斷地在努力著。聰明的你們，能不能看出，在作者黃蓓佳的心中，金玲是好孩子嗎？作者心中的好孩子是什么樣的？

　　生1：善良的孩子是好孩子。

　　生2：好孩子是熱心腸的，樂于幫助別人。

　　生3：不管是對人還是對動物，都富有同情心，才算得上好孩子。

　　生4：知道自己的不足并努力改正的孩子。

　　師：在黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了我們，告訴了每一位讀者，告訴了我們的爸爸媽媽。

　　三、媽媽的來信

　　師：前些日子，我們邀請家長同看一本書，你們想聽一聽家長讀完這本書的感想，和對你們的評價嗎？（課件）

　　師：（動情地）聽了剛才的幾段話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？

　　生：我只想說：可憐天下父母心！

　　師：我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈著，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽媽的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

　　四、小記者采訪

　　師：除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？今天，后邊坐著很多聽課的老師，我們請出幾位小記者來進行一番采訪。（學生踴躍舉手）

　　生1：方老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？

　　生1：謝謝您接受我的采訪！

　　生2：于老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調皮的孩子，是不是好孩子？

　　生2：我代表那些調皮蛋謝謝您！

　　生3：劉老師，您愿意接受我的采訪嗎？對于那些學習成績不好的孩子，您怎么看待？

　　生3：謝謝您，我們一定努力！

　　師：難道你們不想聽聽韓老師怎么說嗎？

　　師：非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態(tài)。

　　師：讀完這本書，我也認為金玲是個好孩子，但我一直有一個問題沒有想明白，金玲的同學尚海、于胖兒、楊小麗、倪志偉等他們是不是好孩子？你是怎么看的？

　　生：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，只要認識自己的缺點，并努力改正，他就是個好孩子。

　　師：我想在每個人的心目中，好孩子的標準也許不太一樣。正如劉欣怡在讀后感中寫到的：人無完人，金無足赤。只要能認識到自身的缺點，并努力改正，他就是個好孩子。

　　五、說說心里話

　　師：知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時的你們，想做個什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。

　　課件出示：詩歌————

　　我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。

　　我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！

　　我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須靠自己！

　�。�齊讀詩歌）

　　師：拿出你的小書簽，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去！

　　（生在音樂中創(chuàng)作，師巡視）

　　師：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！

　　師：同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生，齊說：  我要做——好孩子！

　　我能做——好孩子！

　　我就是——好孩子！

　　師：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認識了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續(xù)讀好這本書，并且在今后能去閱讀更多的兒童文學作品。

　　師：最后，老師送給同學們一段話（課件出示，配樂朗誦）。捧著心愛的書靜靜地沉醉，那是多么美好！從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中的人物一起喜悅，一起感傷，一起成長，那是多美幸福！讀了一本好書，跟同學分享閱讀的收獲，那是多么快樂！讓我們拿起書，以書為伴，大聲說：“我讀書，我快樂！”（生齊說）