《鄉(xiāng)下人家》的課堂實(shí)錄

　　《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的語(yǔ)言非常優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。下面提供《鄉(xiāng)下人家》的課堂實(shí)錄，歡迎參考!

　　一、欣賞導(dǎo)入 初步感知 走進(jìn)文本

　　師：鄉(xiāng)村生活到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，欣賞后告訴我你的感受(播放鄉(xiāng)村人家生活風(fēng)景圖)

　　生：我看到了鄉(xiāng)村風(fēng)景很美

　　生：從圖片上我好像感受到了鄉(xiāng)村的空氣清新甜潤(rùn)

　　生：鄉(xiāng)村的環(huán)境很美，天藍(lán)水清

　　師：是啊，鄉(xiāng)村生活風(fēng)景美，環(huán)境好，空氣清新。我們來(lái)看看作家陳醉云先生寫的《鄉(xiāng)下人家》又是什么樣的景象呢?請(qǐng)快速讀讀課文，(配樂(lè)聲起)生在《水鄉(xiāng)花雨》的音樂(lè)中讀文

　　二、提綱挈領(lǐng) 質(zhì)疑探究 真情感悟

　　師：讀通課文，先要讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)讀屏幕上的詞，讀完后告訴我你最喜歡哪些詞

　　生讀并自由回答所喜歡的詞

　　師：請(qǐng)默讀課文，找出文中的中心句

　　生：我認(rèn)為是這句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的迷人的風(fēng)景

　　師：你找的是對(duì)的。同學(xué)們能從這句話中找出中心詞嗎?

　　師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)“獨(dú)特、迷人”的理解

　　生：獨(dú)特就是與別人不一樣

　　生：獨(dú)特就是獨(dú)一無(wú)二 手勢(shì)-棒

　　生：迷人就是能讓人陶醉，舍不得離開

　　師：那么文章中的哪些風(fēng)景或是畫面在你的心中是獨(dú)特的，是讓你流連忘返的

　　生：我認(rèn)為是第三自然段

　　生讀第三自然段……

　　師：你感受到了什么?

　　生：我感受到母雞是一個(gè)好媽媽，給小雞找食吃

　　生：我感受到雄雞很威武，很驕傲

　　師：“這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去”在干什么呢?“大踏步地走來(lái)走去”你能給它換個(gè)成語(yǔ)嗎?此時(shí)的雄雞它心里會(huì)怎么樣想?誰(shuí)來(lái)邊做邊說(shuō)

　　生：它心里會(huì)想，我是將軍，我正在閱兵呢。所以它一幅高高在上的姿勢(shì)(做將軍狀) 手勢(shì)-棒

　　生：它可能會(huì)想，我是這個(gè)家的保衛(wèi)，我要提高警惕認(rèn)真巡邏(做背槍巡邏樣) 手勢(shì)-棒

　　生：它可能在想，我是一家之主，我要好好保護(hù)家人，不受外人侵犯 手勢(shì)-棒 。

　　生：它還會(huì)想，這是我的地盤，誰(shuí)也別想進(jìn)來(lái)騷擾我們 手勢(shì)-棒 (大搖大擺地邊走邊說(shuō))

　　師：還有誰(shuí)也和雞一樣悠閑地自由自在地在生活呢?

　　生：還有鴨也是這樣生活的，它們?cè)诤永镆捠衬?/p>

　　師：讀讀這句“婦女在搗衣，鴨也從不吃驚”，讀到這里，你有什么疑問(wèn)?你請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答 調(diào)皮

　　生：鴨為什么看到婦女不吃驚呢?(此同學(xué)隨意點(diǎn)某生)

　　生：因?yàn)樗鼈冎�道婦女經(jīng)常在這搗衣洗東西，知道她們不會(huì)傷害自己的

　　生：因?yàn)樗鼈兛赡苤�道�?dāng)?shù)氐娜撕苌屏及?/p>

　　師：是啊，這是一幅多么獨(dú)特，和諧的畫面啊，你能用小標(biāo)題概括出來(lái)嗎?

　　生：雞鴨覓食圖 手勢(shì)-棒

　　師：還有哪道風(fēng)景在你眼中是獨(dú)特而迷人的呢

　　生：還有第二自然段。它寫出了房前的鮮花漂亮，屋后的竹筍可愛(ài)

　　師：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”這里哪個(gè)字讓你有話想說(shuō)呢?

　　生：“探”字用了擬人的修辭手法，讓我們好像想像到是一個(gè)娃娃在那兒探頭探腦地看什么呢

　　師：現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么呀?

　　生：我想看看這里風(fēng)景美不美

　　生：我想看看這里的環(huán)境好不好，適不適合我生長(zhǎng) 手勢(shì)-棒

　　生：我想看看我的爸爸媽媽長(zhǎng)得有多高 手勢(shì)-棒

　　師：哇，你想像力真是太棒了!好有童話的感覺(jué)哦。表?yè)P(yáng)一下自己 握手

　　師：在古詩(shī)人的眼中筍也是很有特點(diǎn)的哦。請(qǐng)看：

　　窗間梅熟落蒂 墻下筍成山林 ——范成大

　　長(zhǎng)江繞郭知魚美 好竹連山覺(jué)筍香 ——蘇軾

　　師：還有讓你難以忘懷的風(fēng)景嗎?

　　生：第一自然段給我的感覺(jué)很獨(dú)特，我被它迷住了

　　師：這段中你最喜歡哪個(gè)詞?

　　生：我最喜歡別有風(fēng)趣。它是跟別處不一樣，有獨(dú)特的意思

　　生：我喜歡裝飾這個(gè)詞。它是裝扮、打扮的意思

　　師：看到“裝飾”你有什么問(wèn)題嗎?

　　生：我想知道是誰(shuí)裝飾誰(shuí)?是用什么裝飾的?別有風(fēng)趣“別”在哪兒呢?

　　生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉裝飾著農(nóng)家小屋

　　生：因?yàn)橐话愕姆课菅b飾都是用石獅子或相關(guān)的材料，而農(nóng)家小屋卻是用天然的瓜、藤和葉來(lái)打扮的。所以說(shuō)“別” 手勢(shì)-棒

　　生：作者用了對(duì)比的手法。更突出了農(nóng)家小院的獨(dú)特風(fēng)景

　　……………………

　　三、拓展延伸 感受詩(shī)意的生活

　　師：這些獨(dú)特、迷人和諧的風(fēng)景圖，讓作者流連忘返，讓城里人羨慕不已，也讓我們陶醉其間。你想抒發(fā)一下你的感觸嗎?我們?cè)囍�用�?shī)來(lái)贊美一下。一句或兩句都行，討論下。好嗎?

　　生： 耳語(yǔ) ………………

　　師歸納：長(zhǎng)藤綠葉瓜架

　　春雨竹筍鮮花

　　雄雞悠閑自在

　　小橋流水戲鴨

　　夕陽(yáng)鳥兒如畫

　　歌聲伴人入眠

　　最美鄉(xiāng)下人家

　　三、審視文本 走進(jìn)生活

　　師：再讀中心句“不論什么時(shí)候”指什么時(shí)候?“不論什么季節(jié)”指哪些季節(jié)?小組討論

　　生：時(shí)候指的是白天，傍晚，夜間

　　生：季節(jié)指的是春、夏、秋

　　師：同學(xué)們認(rèn)真讀讀這兩句，想想課文敘述的畫面，老師感覺(jué)可以在這兒加上一句。你們交流一下，可以加上什么呢?

　　生：加上“不論什么地方” 手勢(shì)-棒 ，因?yàn)樽髡邔懥朔壳拔莺蟮娘L(fēng)景

　　師：(掌聲鼓勵(lì)) 擁抱 你和老師想到一塊了。對(duì)。作者按照空間順序，時(shí)間順序交叉描寫，展示了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)，自然和諧，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，用自己的樸實(shí)裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)，因此——

　　生：(齊讀)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨(dú)特的迷人風(fēng)景。

　　師：作者筆下的鄉(xiāng)村人家的風(fēng)景是迷人的，那么我們的家呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察我們身邊的鄉(xiāng)村人家也有哪些獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景，有令我們感到驕傲和自豪的地方。我們也學(xué)作者的寫作方法寫一寫。