雨后課堂實(shí)錄

　　引導(dǎo)語：下雨天過后，有的人喜歡去呼吸新鮮空氣，有的人喜歡去踩水，有的人喜歡玩水，而你最喜歡干什么事情呢？接下來是小編為你帶來收集整理的雨后課堂實(shí)錄，歡迎閱讀！

　　師：人們都說夏天就如孩子們的臉，說變就變。一會(huì)下起了傾盆大雨。大雨過后你會(huì)看到什么樣的景象?你最喜歡干什么?

　　生：我最喜歡去踩水玩。

　　師：雨后清新的空氣、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水的場(chǎng)地上踩水。在冰心奶奶的筆下，一對(duì)兄妹也開始了他們快樂的游戲……

　　師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡樂吧!

　　生：自讀課文。

　　師：誰愿意來讀一讀呢?(抽讀)

　　師：你感受到小哥哥、小妹妹踩水時(shí)的心情怎么樣?

　　生：感覺他們踩水時(shí)很開心。

　　師：挑你最喜歡的自然段再讀讀。(自由朗讀、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀)

　　師：讀了第一節(jié)，你仿佛看到了什么?

　　生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場(chǎng)上追逐、奔跑，非�？鞓贰�

　　師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎?(舉手讀，師指點(diǎn)后再抽讀)

　　師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么?

　　生1：我覺得這群孩子一定很快樂。

　　生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂，也感受到了他們?cè)谧x的時(shí)候也很快樂。

　　師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會(huì)他們的歡樂。

　　師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最想做什么?

　　生1：我想卷起褲腳也去踩水。

　　生2：我想快樂地大聲喊叫。

　　師：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列，后來又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)你們讀課文二、三節(jié)。(生自由讀后，再指名說一說)

　　生：哥哥很高興，他囑咐自己的妹妹別摔跤，自己卻摔了下來，成了泥褲子。

　　師：哎呀，糟糕!哥哥傷心了嗎?

　　生：沒有，他特別高興!

　　師：是嗎?你怎么知道的?

　　生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的。

　　師：哦，原來哥哥可興奮了。我們?cè)趺醋x好二、三節(jié)?

　　生1：要讀出哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心，又急又親切。

　　生2：要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲。

　　師：那我們一起來試一試吧!(先抽讀、分組讀、師指導(dǎo)后齊讀)

　　師：妹妹也樂壞了，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那?(學(xué)生自由讀第四節(jié))

　　師：你們有什么要問的嗎?

　　生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀?

　　師：是呀，這是為什么呀?

　　生：這“泥褲子”其實(shí)就是指哥哥。

　　師：你最喜歡哪一句話呢?

　　生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”。因?yàn)槲腋杏X妹妹很膽小，但又受不了踩水很快樂的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥。

　　生2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”我覺得妹妹很可愛。

　　師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧!

　　師：小朋友們，我們一起開展一個(gè)朗讀比賽。比賽可以是自己?jiǎn)为?dú)參加，也可以叫上自己的同桌一起參加。

　　師：抽幾名學(xué)生起來讀，評(píng)評(píng)誰最棒，為什么?

　　生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤，但是他仍然很興奮、很驕傲。

　　生2：他們讀出了一群孩子在廣場(chǎng)上玩水的歡樂。

　　師：說得好極了。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣�，這樣吧，想讀的同學(xué)起立，我們一起來!

　　[教學(xué)反思]

　　《雨后》一文，是一篇貼近兒童生活的詩歌。在低年級(jí)學(xué)生中就是要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”，有樂趣才會(huì)喜歡。重視學(xué)生閱讀感受和體驗(yàn)。歸根到底是為了突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)、整體把握，讓學(xué)生對(duì)詩歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是詩歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

　　一、初讀詩歌，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　本課充滿童趣，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，結(jié)合自己的心理和生活，感受童年生活的天真快樂。通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解詩歌所要表達(dá)的內(nèi)容，初步感知一群孩子們赤腳在雨后的廣場(chǎng)上玩水嬉戲，好象“神仙一樣”的快樂的情景。喜歡雨后玩水，這是兒童的天性，學(xué)生們一定會(huì)有同感，讀起來也就十分自然合拍。同時(shí)，課文的描述，又一次把學(xué)生帶入其熟悉的生活情境，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。特別是文中的二、三節(jié)中，哥哥雖然在玩水的過程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。因此，學(xué)生們讀了更會(huì)感受到身心的愉悅和滿足!

　　二、讀中感悟，激發(fā)了學(xué)生的情感。

　　詩中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，重點(diǎn)描繪了一對(duì)小兄妹倆在踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神的刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動(dòng)作、神態(tài)和語言。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時(shí)的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴。如通過讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑!”感受哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心。從妹妹動(dòng)作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。