《鯨》課堂實(shí)錄

　　導(dǎo)語(yǔ)：《鯨》是一篇精讀課文，課文首先以生動(dòng)有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物，接著以通俗的語(yǔ)言介紹鯨的演變進(jìn)化過程，說明鯨是哺乳動(dòng)物，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。下面是小編帶來的《鯨》課堂實(shí)錄，供各位參考。

　　《鯨》課堂實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，剛剛我們跟姚老師一起讀了《鯨》這篇說明文，喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：這節(jié)課我們就來盤點(diǎn)一下，說明文中都有哪些值得我們學(xué)習(xí)積累的知識(shí)，

　　相信你們還會(huì)有新的收獲。

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)把書合上，仔細(xì)回憶一下，文章中關(guān)于鯨的哪個(gè)知識(shí)給你

　　留下深刻印象？

　　生：我記得目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　師：讓我們感到鯨特別龐大，還有誰(shuí)也記得有關(guān)鯨龐大的語(yǔ)句嗎？

　　生：我還記得“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬(wàn)公斤的鯨，約十七米長(zhǎng)”。

　　師：不錯(cuò)。

　　生：我從課文里知道：“長(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨”。

　　生：我還知道“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！宾L大的程度大概有我們班的三個(gè)組的同學(xué)那么大呢。

　　師：還能聯(lián)系自己的生活實(shí)際去理解。剛剛同學(xué)們說到了這幾個(gè)句子。我們來讀讀，看看作者都用了什么方法讓我們這么快就能記住鯨很龐大呢？來讀讀吧！

　　生自由讀。

　　師：誰(shuí)來讀讀，讓你真正感受到鯨很龐大的地方究竟在哪里呢？

　　生讀。

　　生：這句話中的兩千公斤給我留下深刻印象。

　　師：也就是數(shù)字，對(duì)嗎？

　　生：這兩千公斤相當(dāng)于五500個(gè)我這么重，所以我覺得兩千公斤會(huì)讓我記憶深刻。

　　師：看來，句子中的這組數(shù)字給我們留下深刻的印象，在文中像這樣運(yùn)用列數(shù)字進(jìn)行說明的地方還有很多，快拿出筆來畫一畫，看誰(shuí)畫得全。

　　師：誰(shuí)來說說。

　　生：有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

　　師：找到這兒的舉手。如果別人找到的你并沒有找到，就請(qǐng)你換一種顏色的筆畫下來，提醒自己。

　　生：長(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨”

　　師：這些就是我們課文中運(yùn)用列數(shù)字進(jìn)行說明的地方，因?yàn)橛辛司唧w的數(shù)字讓我們對(duì)鯨的大小、體重甚至生長(zhǎng)壽命有準(zhǔn)確的了解。

　　師:剛剛也有同學(xué)記住這句“不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”。作者又是運(yùn)用了什么方法使你記住的呢？

　　生：作者在這里運(yùn)用了作比較的說明方法。

　　師:你知道的可真多，快把它記下來吧。孩子繼續(xù)說吧！

　　生：我們都知道象是很常見的動(dòng)物，用我們都知道的動(dòng)物來和鯨比，對(duì)鯨的大小更加了解了。

　　師：你們聽到了嗎？她剛剛說到的象是一種——

　　生：常見動(dòng)物。

　　生：而且象已經(jīng)很大了，鯨比它卻大得多。

　　師:而且象是生活中常見的動(dòng)物，鯨是生活在深海的動(dòng)物，像這樣用我們熟悉的事物進(jìn)行比較，使我們對(duì)鯨的了解更加清楚了。像這樣的作比較的句子文中還有嗎？快找找。

　　生：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　師:快畫下來。

　　師：剛剛我們記住的是課文中關(guān)于鯨很龐大的知識(shí)，關(guān)于鯨你還記住了什么？

　　生：我還記住了鯨的種類。一類是須鯨，一類是齒鯨。

　　師：你們記住了嗎？

　　生：記住了。

　　師：那我可要考考你了。

　　主要吃蝦和小魚的是——

　　生：須鯨

　　師：主要吃大魚和海獸——

　　生：齒鯨

　　師：你們?cè)趺催@么清清楚楚就記住了呢？

　　生：我是記住了它們的名字。

　　師：作者是怎么寫的才會(huì)使你讀后就能準(zhǔn)確判斷出鯨的類別？正是作者分了類，抓住了它們各自的特點(diǎn)來介紹才會(huì)使我們印象深刻，對(duì)答如流。我們把這種方法稱之為分類別。把它記下來。

　　師：請(qǐng)你靜靜地再讀讀課文，找一找文中還有段落也用到分類別的說明方法將不同種類的鯨介紹得特別清楚。

　　生：鯨的種類有很多，總得來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

　　生：不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

　　師：仔細(xì)觀察這兩組句子，運(yùn)用分類別的方法的句子中除了結(jié)構(gòu)很相似還有什么共同的特點(diǎn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)，標(biāo)點(diǎn)也有極其相似之處。

　　師:是這樣的，運(yùn)用分類別進(jìn)行的說明，冒號(hào)和分號(hào)用得比較多。我們來做個(gè)練習(xí)：

　　A不同的鯨，鼻孔的數(shù)量也不同：須鯨的鼻孔有兩個(gè),像長(zhǎng)須鯨,藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等；齒鯨的鼻孔一個(gè),像抹香鯨、獨(dú)角鯨、虎鯨等。

　　B以性別來分，人可以分兩類（）一類是，一類是（）以膚色來分，人可以分三類（） 、（      ）、（      ）。

　　師：誰(shuí)來試試。

　　生填。

　　師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)分類別中，不同種類的鯨噴出的水柱不同，但也有共同之處，就是——

　　生：像花園中的噴泉。

　　師：作者在這里又運(yùn)用了什么好方法讓我們記住了鯨噴出水柱的樣子呢?

　　生：打比方的說明方法。

　　師：不陌生對(duì)嗎？像噴泉使我們眼前好像看到這樣的畫面了，使我們對(duì)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱的了解更加清晰。快把它記下來。

　　師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，使我們印象深刻的這些有關(guān)鯨的知識(shí)有一個(gè)共同特點(diǎn)——運(yùn)用了說明方法。請(qǐng)你對(duì)照書上批注說一說，我們都盤點(diǎn)了哪些說明方法呢？其它同學(xué)認(rèn)真聽，如果他說的不全面，可以補(bǔ)充。

　　生：有打比方、列數(shù)字、分類別還有——

　　師：誰(shuí)來補(bǔ)充？

　　生：作比較。

　　師：在這篇說明文中除了說明方法還有一些詞語(yǔ)也很值得我們來積累。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文，盤點(diǎn)一下哪些詞語(yǔ)值得我們?nèi)シe累，在書上畫一畫。

　　生：我想積累又細(xì)又長(zhǎng)又粗又矮這兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)既是ABAC式詞語(yǔ)，又寫出了兩種鯨的不同，這不是一舉兩得嗎？

　　師：說得真不錯(cuò)，老師還想補(bǔ)充一點(diǎn)，這又細(xì)又高和又粗又矮還是——

　　生：一對(duì)兒反義詞。

　　師：老師剛剛發(fā)的學(xué)習(xí)單上就有積累的詞語(yǔ)。把我們盤點(diǎn)的第一類詞語(yǔ)記錄下來。

　　師：還有哪些值得我們積累。好像有一類詞語(yǔ)孩子們似乎沒有關(guān)注到。老師也找到一類詞語(yǔ)值得積累，我先不說，先考考你們，就藏在我的考題中。

　　請(qǐng)你判斷一下我說的是否正確好嗎？

　�。�1）鯨是胎生的。

　　生：對(duì)。

　�。�2）鯨是哺乳動(dòng)物。

　　生：對(duì)。

　�。�3）須鯨吃蝦和小魚。

　　生：對(duì)（不對(duì)）

　　師：誰(shuí)來說說你的想法？

　　生：課文中說“須鯨主要吃蝦和小魚”。而這句話說是須鯨吃蝦和小魚，少了一個(gè)“主要”意思就不太一樣了。

　　師：這回再來判斷這個(gè)題對(duì)不對(duì)。

　　（4）最大的鯨有十六萬(wàn)公斤（）

　　生：錯(cuò)。應(yīng)該是最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤。

　　師：那我改成約有對(duì)嗎？

　　生：錯(cuò)。還少了目前已知，就是我們知道的，也有我們不知道的可能會(huì)更大些。

　　師：看看，少了這些詞語(yǔ)行嗎？那你猜到我們要盤點(diǎn)的是什么詞語(yǔ)了嗎？

　　生：使句子更加準(zhǔn)確。

　　師：像“主要”、“目前已知”、“約”這樣使說明更加準(zhǔn)確的詞語(yǔ)你能不能找一找呢？讓我們?cè)僮x一讀書，看你能找到多少個(gè)這樣使語(yǔ)言更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)�？凑l(shuí)找得多，找完后可以和同桌說一說，看誰(shuí)找得多。一會(huì)我們請(qǐng)找到最多的同學(xué)來說。

　　生匯報(bào)。

　　師：老師也找到了一些，看看這些你是否找到了。

　　目前已知約近主要必須

　　總是通常一般多常常

　　總得來說

　　師：請(qǐng)同學(xué)們將這樣的詞語(yǔ)記錄在學(xué)習(xí)單上。老師給你們個(gè)建議，你可以先把沒有盤點(diǎn)出來的，記下來。剩下你也盤點(diǎn)了的，回家再寫�，F(xiàn)在我們把學(xué)習(xí)單和書都扣過去，你都記住了哪些準(zhǔn)確表達(dá)的詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多？

　　生：回憶。

　　師：我們學(xué)習(xí)說明文，還可以積累一些科學(xué)類語(yǔ)言。在這篇文章中也有不少，看你認(rèn)識(shí)不？

　　生：哺乳動(dòng)物胎生退化濾出來垂直傾斜

　　上腭肺鰭后肢肚子

　　師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：第二行這些屬于身體部位的詞語(yǔ)。

　　師：最后，我們來寫寫生字。仔細(xì)觀察這課生字有什么特點(diǎn)？

　　生：月字旁的特別多，多與身體有關(guān)系。

　　師：所以，我們可以運(yùn)用形聲字的規(guī)律來記住這些字。覺得哪個(gè)寫起來比較困難。

　　生：腭。

　　師：我們來寫一寫。注意寫字姿勢(shì)。

　　師：回家后將學(xué)習(xí)單補(bǔ)充完整。這節(jié)課就上到這兒。