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教師如何提高雙語教學(xué)
一個能運用兩種語言的人，在他日常生活中能將一門外語和本國語基本等同地運用于聽、說、讀、寫當中。下面是小編收集整理的教師如何提高雙語教學(xué)，希望對大家有所幫助。
教師如何提高雙語教學(xué)
（一） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗 。初學(xué)英語的學(xué)生，對英語又充滿著好奇和神往，因此利用學(xué)生的這種心態(tài)，一開始就要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會自覺地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，并從中獲得樂趣。要使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣有各種途徑，教師應(yīng)充分利用課堂時間，精心設(shè)計教學(xué)過程。 筆者常用的教學(xué)興趣教學(xué)方法有課前五分鐘自由交談，帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)新授知識，小組交流學(xué)習(xí)心得，用游戲，唱歌，表演等形式展示，小組內(nèi)學(xué)習(xí)成員互相幫助，恰當使用鼓勵性評價等等。
�。ǘ┚膫浜妹恳还�(jié)課，提高教學(xué)質(zhì)量。 充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行公開教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非公開教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設(shè)計�？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。
1、備課時，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為本。教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，要促進學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個體的差異性。在教學(xué)設(shè)計活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上多觀察、多思考、多說、多嘗試，教師真正的把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，從而確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
2、備課時，使用適合本班學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)設(shè)計中，確定有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合，以活動為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情景，使學(xué)生能在自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式中有效學(xué)習(xí)。探索適應(yīng)小學(xué)生個性特點的 多樣化的學(xué)習(xí)方式，這樣才能做到真正的備好課，做好課堂教學(xué)的組織者。
3、備課時，課堂教學(xué)活動要目標明確 新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標達成的主要體現(xiàn)。所以，我們在英語課堂教學(xué)中應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。
4、備課時，創(chuàng)設(shè)合理情境。 英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，英語教學(xué)設(shè)計必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
5、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂 正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實踐語言時間增多，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時間開展其它的教學(xué)活動。
（三）教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。提高教學(xué)質(zhì)量。 掌握正確的學(xué)習(xí)方法能產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)習(xí)得法者，成績不斷進步，積極性更高，求知欲更強。而學(xué)習(xí)不得法者，雖然花的時間和精力不比別人少，但成績就是不理想，并逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去進取的信心�？梢�，成功的學(xué)習(xí)依賴于正確的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中不僅要研究教法，而且要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，從而達到減少兩極分化，提高教學(xué)質(zhì)量的目標。
1、課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助于生詞表、工具書，進行預(yù)習(xí)尋找疑問。新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)，不僅使學(xué)生明確自己的問題所在，在聽課中容易做到有的放矢，而且比較容易進入教師設(shè)計的角色，聽懂同學(xué)對話和表演，這有利于提高課堂學(xué)習(xí)效果。
2、課堂上要指導(dǎo)學(xué)生最大限度調(diào)動一切感官，力爭做到眼到、耳到、口到、手到，心到。 例如，在讀背單詞時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律、語音規(guī)則拼寫單詞，而不是機械地背單詞字母的順序。 在培養(yǎng)學(xué)生的口語能力時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的情景，積極踴躍地參加英語情景表演；在平時生活中，要他們抓住一切可利用的機會，用英語進行交流，用所學(xué)內(nèi)容靈活地編小對話、看圖對話等。使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，既練口語，又練習(xí)聽力。 在做聽力訓(xùn)練時，教師可指導(dǎo)學(xué)生先依據(jù)題目、關(guān)鍵詞、圖片、圖表及要回答的問題展開聯(lián)想，去預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，然后再指導(dǎo) 他們盡量利用大腦中儲存的背景知識來幫助理解說話者說的內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的聽力，增加學(xué)生的信心。 在學(xué)習(xí)閱讀課文時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)在文中找出關(guān)鍵詞，遇到不會的生詞，通過上下文或背景圖片進行猜測等。
3、課后，教師要指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。鼓勵他們閱讀英語書籍，了解西方文化。
�。ㄋ模毓识拢皶r復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。 艾濱浩斯遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識記后48小時之內(nèi)，遺忘率高達到72%，所以，不能認為隔幾小時與隔幾天復(fù)習(xí)是一回事，應(yīng)及時復(fù)習(xí)，間隔一般不超過2天�！皽毓识隆保皶x百遍，其義自現(xiàn)”，這些話語我們都很熟悉，的確，復(fù)習(xí)是記憶之母，我們鞏固所識記過的材料的最好方法就是復(fù)習(xí)！睡覺前和醒來后是兩個絕佳的記憶黃金時段！我常要求學(xué)生在睡前的這段時間內(nèi)復(fù)習(xí)一下白天或以前學(xué)過的內(nèi)容，這時稍加復(fù)習(xí)便可恢復(fù)記憶，早晨起床后，由于不會受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再復(fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，則整個上午都會記憶猶新。所以說讓學(xué)生睡前醒后這段時間千萬不要浪費，如能充分利用，可收事半功倍之功。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量是一個長期的復(fù)雜的過程，需要多方面因素有機結(jié)合。在“教”和“學(xué)”這對矛盾中，“學(xué)”是主體，起決定作用，“教”也起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。教師也應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為，更新觀念、更新教學(xué)方法，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最 大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，使他們真正實現(xiàn)用英語交際。在老師有計劃的組織和耐心幫助、正確引導(dǎo)下，在學(xué)生長期積極密切的配合下，我們的英語課堂教學(xué)質(zhì)量是能夠得以逐步提高的。
誤區(qū)
例子
1、 將雙語簡單的理解為“加強英語”�！半p語”班就是英語強化班或“尖子班”。
2、 將雙語理解為“計算機語言”+“英語”。
3、 將雙語理解為“漢語”+“英語”。
4、 將雙語理解為二門外國語，如“英語”+“日語”。
5、 將雙語理解為在課外活動中加入英語興趣小組。 等等……
顯然這些對“雙語”望文生義的理解是片面的，不科學(xué)的，甚至是錯誤的。它抽去了“雙語”和“雙語教學(xué)”的內(nèi)核，脫離了“以人為本”，推進素質(zhì)教育的根本目的。
在中國，雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學(xué)科教學(xué)，絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙；教師應(yīng)利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生 在英語理解上的難度。中國不象新加坡、加拿大、印度是一個雙語國家，語言環(huán)境并不是中外并重，所以中國的雙語教學(xué)環(huán)境決定了它的目的性，屬于“外語”教學(xué)范疇，而不是“第二語言”的教學(xué)范疇。中國的雙語教學(xué)只能是上述界定中的“保持型雙語教學(xué)”。
拓展：如何提高英語教學(xué)質(zhì)量
1.提高自身理論和教學(xué)水平：
提高英語教學(xué)質(zhì)量的第一步是提高教師自身的教育水平。教師需要通過不斷學(xué)習(xí)和進修，掌握更加深入和專業(yè)的英語知識和教學(xué)方法。
2.關(guān)注學(xué)生個體需求：
教師需要了解學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的特點和需求，采用不同的教學(xué)策略和方法，更好地滿足學(xué)生的需求。以英語核心閱讀為例：孩子個體有差異，閱讀需要個性化。優(yōu)秀的英語教師經(jīng)常在Qisu英語時文閱讀小程序（20000篇原創(chuàng)時文+天天更新）為不同水平孩子選擇天天更新的英語時文閱讀。
3.創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)氛圍：
教師需要創(chuàng)設(shè)積極、開放、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師可以通過豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)方法和互動的教學(xué)方式，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)英語。
4.教育信息化教學(xué)：
教師可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過音頻、視頻、圖像等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，引入思維導(dǎo)圖記單詞等英語雙師課堂。
5.提高課堂效率：
教師需要合理安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。在課堂上，教師可以通過分組討論、互動問答、實踐演練等方式，增強學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。以英語基礎(chǔ)詞匯礎(chǔ)教學(xué)為例，為擺脫孤立記單詞困境，優(yōu)秀老師會引用Qisu英語思維導(dǎo)圖故事記單詞教學(xué)，通過200張思維導(dǎo)圖或24個故事快速記憶三年單詞。
6.反思教學(xué)過程：
教師需要經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，找出自己的不足之處，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
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