虞大明課堂實(shí)錄

　　虞大明，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省特級(jí)教師。小編為大家分享的虞大明課堂實(shí)錄，歡迎大家來(lái)查閱!

　　1、概括主要內(nèi)容。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)?

　　生1像朗讀課文。

　　師：停，誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的話說(shuō)?

　　生2說(shuō)了一大串。

　　師：概括得比較認(rèn)真，這是我虞老師聽過(guò)的最具體的主要內(nèi)容。

　　生3說(shuō)得較為簡(jiǎn)潔也全面。

　　師幫著一起說(shuō)：宙斯氣急敗壞，給了普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，但普羅米修斯沒(méi)有屈服，后來(lái)鷲鷹救了普羅米修斯。

　　師：看著屏幕上的詞語(yǔ)和剛才虞老師幫助大家的，自由地說(shuō)一說(shuō)。

　　生自由說(shuō)好后

　　師：誰(shuí)能說(shuō)?(舉手的學(xué)生不是很多)當(dāng)他說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，我們都是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

　　生說(shuō)好后

　　師：咱們要努力地把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，因?yàn)樵蹅冊(cè)诟爬ā?/p>

　　2、初步品味普羅米修斯的語(yǔ)言。

　　師：他是一個(gè)神，他更是一個(gè)英雄，讓我們一起走進(jìn)英雄。評(píng)定一個(gè)人是不是英雄，可以通過(guò)語(yǔ)言和行為來(lái)判斷。

　　師：普羅米修斯的一句話鏗鏘有力，蕩氣回腸。讀“為人類造�！�…”

　　師：為人類造福有什么錯(cuò)?也就是(生說(shuō))——為人類造福沒(méi)有錯(cuò)。

　　什么是造福?

　　生：為人類創(chuàng)造幸福。

　　師：你所知道的為人類創(chuàng)造幸福的故事還有哪些?

　　生1：大禹治水。

　　生2：女媧補(bǔ)天。

　　生3：精衛(wèi)填海。

　　師：這些故事都是造福人類，普羅米修斯說(shuō)的造福人類是指什么?用四個(gè)字來(lái)會(huì)說(shuō)。

　　生：拿取火種。(板書)

　　師：為人類造福，當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)。拿取火種到底是不是在造福人類?請(qǐng)你從第一、二段中分別找出一個(gè)句子來(lái)證明拿取火種的的確確在造福人類。

　　3、交流感受“造�！�。

　　師：你找到哪一句?

　　生找好后，出示：

　　很久很久以前，地面上沒(méi)有……

　　自從有了火，人類……

　　師：這兩個(gè)句子，第一個(gè)是沒(méi)火的悲劇，第二個(gè)是有火的幸福。好好地讀一讀，等下用朗讀來(lái)告訴大家。

　　生讀完后

　　師：先來(lái)讀第一個(gè)句子，我知道你們知道怎么讀。

　　生1讀后，強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)又一個(gè)、無(wú)邊”兩個(gè)詞。

　　師：聽出來(lái)沒(méi)有，他特別強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?因?yàn)闆](méi)有火，連黑夜也變得特別漫長(zhǎng)，拿起筆，在書上作下記號(hào)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，還有一個(gè)詞需要強(qiáng)調(diào)。

　　生2讀，強(qiáng)調(diào)了“只好”。

　　師：沒(méi)有火，只好吃生的東西。吃生的東西——

　　生1：很惡心。

　　生2：很難吃。

　　生3：臟，有很多細(xì)菌。

　　生4：會(huì)嘔吐。

　　生5：牙齒咬不動(dòng)。

　　師：悲不悲慘?拿起筆，在“生”下面作下記號(hào)。剛才兩個(gè)同學(xué)讀得很好，臉上表情特別凝重。(師范讀)——生讀。

　　師：在沒(méi)有火的日子里，人們的生活是多么悲慘，自從有了火——用你們的朗讀來(lái)讀出人們的喜悅。

　　師說(shuō)一遍后：面帶笑容，自從有了火——生接。

　　師：兩句話連起來(lái)讀，用咱們的朗讀來(lái)告訴大家拿取火種的的確確在造福人類。(生齊度兩句話)

　　4、說(shuō)話練習(xí)。

　　出示：(1)沒(méi)有火 。 (2)自從有了火 。選擇一題寫一寫，沒(méi)有火還會(huì)怎么樣，有了火還會(huì)有怎樣的幸福?

　　生1：沒(méi)有火常常受到野獸的襲擊。

　　生2：會(huì)感到很寒冷。

　　生3：人類只好吃生的食物。

　　生4：只好躲在陰森的山洞里。(師追問(wèn)：做什么?)

　　師：換一換，說(shuō)點(diǎn)開心的。自從有了火——

　　生1：再也不用吃生的東西。

　　生2和生1說(shuō)得差不多。

　　師：誰(shuí)能想一點(diǎn)更幸福的事?

　　生3：圍著火唱歌、跳舞……

　　師：自從有了火還會(huì)怎樣?(師點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)得比較胖的兩位學(xué)生)你應(yīng)該知道，你也應(yīng)該知道。

　　生立刻體會(huì)到，議論紛紛。

　　小結(jié)：自從有了火，給人類帶去了光明、希望、幸福。所以拿取火種的的確確是在——造福人類!

　　5、齊說(shuō)普羅米修斯的話。

　　師：難怪普羅米修斯的那習(xí)話——生接“為人類造�！�…”

　　同學(xué)們，你現(xiàn)在就是普羅米修斯，面對(duì)火神的氣急敗壞，你們用反問(wèn)來(lái)回答：“為人類造�！�…”

　　面對(duì)人類之王宙斯的懲罰，你用心中的吶喊來(lái)抗議：“為人類造福……”

　　6、體會(huì)普羅米修斯承受的痛苦。

　　師：是的，我可以忍受各種痛苦，普羅米修斯是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。快速瀏覽課文，找一找哪些句子是在寫普羅米修斯忍受痛苦。(一會(huì)兒后)

　　師：有幾個(gè)自然段?

　　生齊說(shuō)：三個(gè)。

　　師：快速讀，你能不能用一個(gè)詞概括地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　師：用一個(gè)詞來(lái)形容普羅米修斯承受的是一種怎樣的痛苦?

　　生1：永無(wú)止境。

　　生2：風(fēng)吹雨淋。

　　生3：難以忍受。

　　生4：可怕。

　　生5：撕心裂肺。

　　師：拿起你的筆，哪個(gè)詞重點(diǎn)在寫普羅米修斯忍受著這種痛苦，把這個(gè)詞劃下來(lái)。(生變?yōu)g覽邊動(dòng)筆)

　　師：選擇一句反復(fù)地讀，大聲地讀。(生讀)

　　師：哪些地方是在寫普羅米修斯忍受的痛苦是永無(wú)止境的?這是你們說(shuō)的詞。

　　生1讀：“火神不敢違抗宙斯的命令，只好把……死死地……日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦……”

　　生2說(shuō)生1的優(yōu)點(diǎn)：他特別強(qiáng)調(diào)“死死地，風(fēng)吹雨淋”這些詞。

　　師：他為什么特別強(qiáng)調(diào)這些詞?死死地是怎樣的?

　　生：一點(diǎn)都不能動(dòng)。

　　師：難不難受?殘不殘酷?

　　師：風(fēng)吹雨淋的痛苦，誰(shuí)能說(shuō)得具體些?(生有些茫然)

　　師：炎熱的夏天，寒冷的冬天，你能說(shuō)得更具體些嗎?

　　生1：寒冷的冬天結(jié)滿了冰。

　　生2：寒冷的冬天如刀割般寒冷。

　　生3：炎熱的夏天，烈日如火，炙烤著大地，也炙烤著普羅米修斯。

　　師：所有的這些痛苦，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是“風(fēng)吹雨淋”。

　　師：既不能動(dòng)彈，也不能吃喝，一起讀，讀出普羅米修斯的痛苦，也讀出我們心中的痛苦。

　　(師范讀起，生讀)

　　師：面對(duì)這樣的折磨，他始終沒(méi)有放棄，始終堅(jiān)持著一個(gè)信念：“為人類造�！�…”

　　師：第七自然段你想讀哪一句?(生讀：“狠心的……”)

　　師：這個(gè)句子虞老師給它打在屏幕上，哪些詞能體會(huì)普羅米修斯的痛苦，自由地讀。

　　(生讀好后)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀?(生1讀后)

　　師：他特別強(qiáng)調(diào)“兇惡、每天、尖利，老師提醒關(guān)注肝臟”。

　　(生2讀。)

　　師：“兇惡的鷲鷹”強(qiáng)調(diào)得真好。

　　師：鷲鷹是一只鳥(出示)，就是這只鳥給普羅米修斯帶去痛苦。這是一只怎樣的鳥?

　　生：兇惡的;可怕的;可惡的;(師評(píng)價(jià)：用得真好!)人見人恨的鳥……

　　師范讀起：“狠心的……肝臟”。(生讀)

　　師：你知道老師為什么要大家注意“肝臟”兩字嗎?

　　生1：沒(méi)有肝臟，人會(huì)死掉。

　　師：所以這個(gè)女孩她說(shuō)這是一種撕心裂肺的痛苦。(讀)

　　師：……普羅米修斯還是沒(méi)有屈服，在他心中始終是這樣一個(gè)信念：“為人類造�！�…”

　　師：剛才有學(xué)生說(shuō)普羅米修斯的痛苦是漫長(zhǎng)的。

　　出示：許多年來(lái)……

　　師：許多年來(lái)，你猜大概是多少年?

　　生1猜測(cè)：20年。

　　生2：3萬(wàn)年。

　　師：你是查詞典來(lái)的。被這個(gè)女孩言中了，整整3萬(wàn)年，普羅米修斯一直被鎖在懸崖上，拿起筆，把許多改成3萬(wàn)年，以后讀課文就這樣讀。

　　師：你用心去讀了，就會(huì)感覺咱們的心里邊在隱隱作痛。閉上眼睛，用心地聽音樂(lè)，用心地聽虞老師的朗讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一幅一幅的畫面在你的眼前浮現(xiàn)。

　　師：3萬(wàn)年來(lái)，普羅米修斯的雙手……3萬(wàn)年來(lái)，他既不能……3萬(wàn)年來(lái)，狠心的……3萬(wàn)年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在……

　　師：你看到了什么?剛才浮現(xiàn)在你眼前的事什么?

　　(生自由地說(shuō))

　　師：誰(shuí)看到普羅米修斯的目光的?誰(shuí)看到普羅米修斯的神情的?

　　生說(shuō)：堅(jiān)定的;莊嚴(yán)的;看到人類幸福的;有幾分欣慰的……

　　師：讀出普羅米修斯的痛苦，讀出我們的心痛。(生讀：3萬(wàn)年來(lái)……3萬(wàn)年來(lái)……)

　　師：縱然折磨再殘酷，縱然痛苦再漫長(zhǎng)，普羅米修斯還是沒(méi)有屈服，一起讀：“為人類造�！�…”

　　師：這個(gè)諾言鏗鏘有力，蕩氣回腸。讀：“為人類造�！�…”

　　師：讀到這里，同學(xué)們肯定認(rèn)為普羅米修斯不僅是神，也是一位英雄。這樣的神值得我們每一個(gè)人去——敬佩……

　　7、課外延伸。

　　出示：《普羅米修斯的贊歌》