詠柳名師課堂實(shí)錄

　　《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章在回鄉(xiāng)途中，看到柳樹后突發(fā)感想所創(chuàng)作的一首詩(shī)。當(dāng)時(shí)正是初春時(shí)節(jié)，柳樹吐出的嫩芽，呈現(xiàn)出了春的勃勃生機(jī)。下面，小編為大家分享詠柳課堂實(shí)錄，希望對(duì)大家有所幫助!

　　師：同學(xué)們，春姑娘已悄悄來倒了我們的校園，看──(出示校園春景圖)。

　　生：欣賞。

　　師：怎么樣?欣賞了美麗的校園后你想說點(diǎn)有什么嗎?

　　生：春天是溫暖的。

　　生：春天是生機(jī)勃勃的……

　　師：是呀，春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的……自古就有許多文人墨客寫下了許多歌頌贊美春天的優(yōu)秀詩(shī)、文。唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹的的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩(shī)。(出示課題《詠柳》)

　　師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩(shī)──《詠柳》。

　　師：誰(shuí)來說說題目的意思?(課件出示詩(shī)歌)

　　生：歌頌，贊美柳樹。

　　師：那么，詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰(shuí)來向大家介紹一下?

　　生：是大詩(shī)人李白的好朋友。

　　生：是偉大的詩(shī)人。

　　師：看來，大家對(duì)這首詩(shī)已了解了不少，接下來請(qǐng)大家在已有的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。用美麗的校園春景來感受引入詠柳，讓學(xué)生更自然的進(jìn)入詩(shī)的境界。

　　朗讀全詩(shī)，初知大意──領(lǐng)略美。

　　生：讀，做記號(hào)。通過朗讀來領(lǐng)略詩(shī)的美麗，感受柳樹的美。

　　質(zhì)疑問難交流朗讀──品味美。

　　生：生自由朗讀。

　　師：誰(shuí)來展示一下自己的朗讀能力?

　　生：有表情的朗讀。

　　師：真是一幅美麗的畫。如果聲音再柔和些就更美了。誰(shuí)還想再讀一讀?愿意一起讀的就一起來。

　　生：盡情朗讀。

　　師：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說。

　　生：我讀懂了“碧玉”，它是綠色的玉，用來比喻柳樹顏色翠綠。

　　生：寫出了柳樹生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

　　師：出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美。

　　師：還讀懂了哪些?

　　生：明白了“綠絲絳”

　　出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。

　　生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”

　　出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。

　　師：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?

　　生：學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀。

　　師：通過剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人

　　是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。通過交流朗讀來品味柳樹的美麗，體會(huì)三個(gè)比喻句的精妙。

　　通過交流，使學(xué)生明白詩(shī)人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。

　　想象意境，熟讀成誦──欣賞美。

　　生：開始寫。

　　師：配樂

　　師：誰(shuí)先來展示一下自己的春景圖?

　　生：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條，時(shí)而吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。

　　師：啊!多么美的春天�，F(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。讓學(xué)生在寫作交流中再次感受美。

　　選讀詩(shī)歌，拓展思維──豐富美。

　　生：想，開始讀。

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀，我覺得春天更美了�？梢娺@一首詩(shī)寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?

　　生：想。

　　師：好，老師為大家挑選了幾首好詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們挑選自己喜歡的讀讀。

　　課件出示《絕句》、《宿新市徐公店》、《春曉》等。通過拓展來豐富學(xué)生的知識(shí)。

　　自主作業(yè)，遷移能力──延伸美。

　　師：多么美的詩(shī)，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往。今天學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?

　　生：我要找一些描寫春天的詩(shī)來朗誦;

　　生：我要畫一幅春天的畫。

　　生：我要以《詠柳》為題寫一篇作文。

　　師：好，就讓我們帶著自己喜歡的作業(yè)下課。