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《草船借箭》的課堂實(shí)錄

時(shí)間：2023-01-28 08:38:08 語文我要投稿

《草船借箭》的課堂實(shí)錄

　　導(dǎo)語：對于《草船借箭》這一經(jīng)典課文，各位老師都有自己的教學(xué)方法。以下是小編整理的《草船借箭》課堂實(shí)錄，歡迎各位的閱讀和參考。

《草船借箭》的課堂實(shí)錄

　　《草船借箭》課堂實(shí)錄一

　　師：話說天下大勢，分久必合，合久必分。公元208年，建安13年，曹操率軍，水陸并進(jìn)，欲掃平江南，孫劉聯(lián)盟，決計(jì)破曹。且看：用奇謀孔明借箭。

　　師：瀏覽課文，請用文中一個(gè)合適的詞語概括諸葛亮在借箭中所表現(xiàn)出的才能。

　　生：神機(jī)妙算。

　　師：“神機(jī)妙算”是什么意思？

　　生：“神機(jī)妙算”就是驚人的機(jī)智、巧妙的謀劃，形容計(jì)謀高明。

　　師：很好，結(jié)合課文，圍繞這個(gè)詞你還有什么問題要問？

　　生：我想問諸葛亮為什么會(huì)如此神機(jī)妙算？

　　生：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？

　　師：大家提的問題相信都可以通過讀書求得解決，現(xiàn)在我們集中研究：“諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？”(點(diǎn)出中心問題)請同學(xué)們帶著問題用心讀課文，可以和同學(xué)討論，呆會(huì)兒選擇一處體會(huì)最深的講析給大家聽。

　　生：諸葛亮算到了三天后天有大霧。

　　生：諸葛亮算到了曹操的性格多疑、謹(jǐn)慎，在濃霧中不敢輕易派兵出擊。

　　生：他還算到了魯肅的為人，他知道魯肅忠厚、守信、不會(huì)食言，所以讓他替自己準(zhǔn)備借箭用的材料，而且確保不會(huì)讓周瑜知道。

　　生：他讓船一字兒排開，借箭時(shí)，下令把船頭朝東，船尾朝西，一邊受滿箭后，又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，說明他對事情做了周密的安排。

　　生：書中說船隊(duì)回來時(shí)，順風(fēng)順?biāo)�，可以看出他算到風(fēng)向。

　　評：讓學(xué)生在媒體制作出的兩軍對壘軍事簡圖上邊演示邊說，既靈活地檢驗(yàn)了學(xué)生融會(huì)貫通理解課文的能力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，教學(xué)效果好。

　　生：諸葛亮對魯肅說：“要你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士，還要一千多個(gè)草把子�！闭f明他算了借箭所需器材的數(shù)量。

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　　師：(指板書)諸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以說各方面的因素他都考慮到了，基于這些周全的考慮，一一做出了巧妙的安排，這就是“神機(jī)妙算”。

　　師：面對諸葛亮的神機(jī)妙算，周瑜有何感嘆？

　　生：周瑜感嘆：“我比不上他！”

　　師：想像一下，周瑜說這話時(shí)，心情怎樣？并試著讀一讀。

　　生：我想周瑜會(huì)非常佩服地說這句話，因?yàn)閺牟荽杓@件事中他看到諸葛亮確實(shí)比他強(qiáng)。所以，我認(rèn)為讀這句話時(shí)，應(yīng)該用比較誠懇的語氣來讀。

　　生：我的看法和她的恰恰相反，我認(rèn)為周瑜會(huì)更加嫉妒諸葛亮，他說這句話時(shí)，應(yīng)該是忌恨的語氣。

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　　師：無論是諸葛亮的神機(jī)妙算、周瑜的忌害之心，還是魯肅的仁厚守信、曹操的'謹(jǐn)慎多疑，我們都是從文章對人物的什么描寫中體會(huì)到的？

　　生：從人物的對話中體會(huì)到的。

　　師：對，這也是《三國演義》刻畫人物一個(gè)很重要的方法。通過語言，能幫助我們更深入地體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　2.創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)角色。

　　師：現(xiàn)在，請你們自己來當(dāng)導(dǎo)演，邀請合作伙伴，選擇文中某處最喜歡的片斷，把它表演出來，可以加上自己的理解和設(shè)計(jì)。

　　師：愿意展示朗讀、表演才華的同學(xué)，到前面選擇段落或表演或朗讀。

　　(注：學(xué)生興致頗高，居然在一起商議是排搞笑版還是正劇版，課堂氣氛輕松活躍。)

　　(1)采訪“孔明”。

　　師：孔明先生，您在借箭中的表現(xiàn)我佩服不已，請問您在向周瑜立下軍令狀時(shí)，怎會(huì)有如此把握？

　　生：因?yàn)槲伊私庵荑さ臑槿�，知道他對我有忌害之心，面對他的忌害，只能智取。再加上我還準(zhǔn)確把握了曹操的心理，同時(shí)，我還懂天象、識(shí)地理，在心中對這件事有一個(gè)完整的謀劃和安排，所以才會(huì)有如此大的把握立下軍令狀呀！

　　師：(以記者身份評價(jià))您在借箭后曾對魯肅說：“為將而不通天文，不識(shí)地利，不曉陰陽，不知奇門，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也。”廣泛地學(xué)習(xí)，深入地思考，大膽地實(shí)踐，這也許就是全部的答案吧。

　　(2)采訪“周瑜”。

　　師：都督，您才華橫溢，名冠江南，面對諸葛亮的神機(jī)妙算，您有何感嘆？

　　生：諸葛亮熟知天文地理，又算準(zhǔn)了曹操不會(huì)出兵，魯肅當(dāng)時(shí)不會(huì)告密，唉，在知天文、懂地理、識(shí)人心方面，我都比不上呀！

　　師：“孔明才學(xué)猶堪嘆，公瑾妙語亦驚人！”

　　(3)采訪學(xué)生。

　　師：在座的各位同學(xué)，對于故事中的人物，你們也許有更多的話想說，把你們的最想說的用一句話表達(dá)出來，送給故事中的他們，也送給今天的我們。

　　生：我想對魯肅說：你真是世界上最值得信賴的朋友。

　　生：我想對周瑜說：做一個(gè)心胸寬廣的人吧！那樣你會(huì)更出色！

　　生：我想對曹操說：正是你的多疑，關(guān)鍵時(shí)不敢果斷出兵，才促成了諸葛亮借箭成功。該出手時(shí)就出手。

　　生：我有不同的看法，我想替曹操打抱不平。我所知道的曹操是一個(gè)偉大的軍事家，當(dāng)時(shí)大霧迷蒙，在辨敵軍(對方)虛實(shí)的情況下，為了不造成損失，沒有最大的把握，他當(dāng)時(shí)只能那樣做。

　　師：想不到，小小年紀(jì)你就學(xué)會(huì)辯證地看待問題了，真了不起。

　　評：學(xué)生精彩的回答、教師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，再一次掀起課堂教學(xué)的高潮。

　　師：同學(xué)們，你們能大膽、獨(dú)立地發(fā)表自己對人物的不同看法，這些思維的火花將成為火炬照亮你們的人生。(授與發(fā)言同學(xué)“賽諸葛”、“賽周瑜”、“賽曹操”等稱號(hào)。)

　　評：角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神領(lǐng)域，激勵(lì)性、發(fā)展性評價(jià)為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

　　師：在不斷深入地學(xué)習(xí)中，我們看到了一個(gè)上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來，他的形象成了中華民族智慧的化身。(結(jié)論)

　　師：諸葛亮神機(jī)妙算的故事還有哪些？(影像展示諸葛亮博望坡用兵、空城計(jì)、七擒孟獲等片斷，配以旁白。)

　　(3)延伸。

　　師：同學(xué)們，諸事暫且按住不表，欲知詳情，且看《三國演義》(出示不同版本的《三國演義》)，書中的許多人物和故事將會(huì)讓你們過目難忘，多讀書、讀好書，也是老師對你們的期望。

　　《草船借箭》的課堂實(shí)錄二

　　教材分析

　　這篇課文是根據(jù)我國著名的古代歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，故事是東漢末年，孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的，課文寫了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天選十萬支箭，以此迫害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的算計(jì)，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，才智過人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文，使學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　2、總結(jié)出草船借箭成功的原因。

　　3、從故事中具體的人和事中得到啟示，體會(huì)我們祖國悠久的歷史和燦爛和文化，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《三國演義》主題曲。

　　師：誰知道這是哪部電視劇主題曲？

　　生：《三國演義》。

　　師：在深沉悲壯的樂曲聲中，我們仿佛跨越了歷史的時(shí)空，來到了那個(gè)戰(zhàn)火分飛的年代，下面讓我們走近《草船借箭》這篇課文，繼續(xù)領(lǐng)略三國時(shí)代的風(fēng)云紀(jì)事，品評一代風(fēng)流人物的事非與功過。

　　二、學(xué)習(xí)七、八自然段

　　師：通過上節(jié)課的`讀書研究，我們知道，早在諸葛亮給周瑜立軍令狀之前，他已經(jīng)謀劃好了草船借箭的計(jì)劃，他想得是那樣周到，那樣細(xì)致，最后草船借箭的計(jì)劃得到了成功實(shí)施，難怪魯肅回來告訴周瑜借箭的經(jīng)過，周瑜長嘆一聲說————

　　生：（齊讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。

　　師：周瑜長嘆一聲，誰能把這個(gè)嘆加上去，來讀一下這句話。

　　生：唉！諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。

　　師：不錯(cuò)，周瑜到最后就是這副神態(tài)，這副樣子，同學(xué)們，你們覺得諸葛亮的神機(jī)妙算，在課文的哪些地方得到了充分的體現(xiàn)呢？請同學(xué)們快速掃讀課文。

　　生：課文的七、八自然段。

　　師：請同學(xué)們默讀霧中借箭這一部分，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子用波浪線畫下來，用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。（生默讀、師巡視）

　　師：我看到同學(xué)們找到了很多地方，是吧？哪咱們就這樣，挑你體會(huì)最深的一處，說一說，好嗎？

　　生：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。我從這里體會(huì)到諸葛亮神機(jī)妙算的。因?yàn)榇箪F漫天能見度低，所以敵人看不見他，曹操怕江邊有伏兵，就只能遠(yuǎn)距離防御，這樣諸葛亮才能草船借箭成功，這才能體現(xiàn)出諸葛亮神機(jī)妙算。

　　師：你理解得不錯(cuò)，這是一場怎樣的霧？（大霧）誰來讀一下，讓大家感受到這場霧。

　　生：這時(shí)侯大霧漫天，江上連面對面都看不清。

　　師：這真是一場漫天大霧啊！同學(xué)們想，這時(shí)候諸葛亮和魯肅都坐在船上，他倆看到了這場大霧，你們說魯肅有什么感受？

　　生：他這時(shí)候比較驚訝、吃驚。

　　師：那么諸葛亮呢？他看到這場大霧什么感覺？什么心情？

　　生：心情非常高興。

　　生：他十分自信。

　　生：他終于如愿以償了，正暗自得意呢！

　　師：好一個(gè)“如愿以償”啊！但是我認(rèn)為你只抓住這句話還不能夠看出諸葛亮的神機(jī)妙算，因?yàn)�，還不知道究竟是碰巧遇上了大霧呢，還是諸葛亮早在三天之前就算準(zhǔn)了大霧呢？聯(lián)系課文找一找，哪句話能證明這場大霧諸葛亮早已算準(zhǔn)了？

　　生：第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。

　　師：誰來讀一下這句話。

　　師：此時(shí)諸葛亮心定氣閑，成竹在胸，但是我覺得這句話寫得太羅嗦，什么第一天，第二天、第三天，直接寫到了第三天四更諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣既簡明，又不浪費(fèi)筆墨。這樣改好不好？

　　生：不能改。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)橛辛诉@兩句話，才能體現(xiàn)諸葛亮預(yù)測到第三天四更有大霧，如果直接說也許是碰巧第三天四更有大霧呢，就體現(xiàn)不出他的神機(jī)妙算，所以我們說諸葛亮能預(yù)測天氣。（板書：預(yù)測天氣）

　　生：如果直接寫第二天，他就沒有那種胸有成竹的感覺了。

　　師：如果你是一個(gè)旁觀者。一個(gè)不知內(nèi)情的人，都快急死了是吧？第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍不見有什么動(dòng)靜�；鹨呀�(jīng)燒到眉毛上了，你怎么還不動(dòng)�。恳恢钡降谌焖母T葛亮才秘密地把魯肅請到船上，而此時(shí)，仁厚老實(shí)的魯肅還不知道諸葛亮請他去干什么呢，是不是？他們說諸葛亮神不神？

　　生：神

　　師：妙不妙？

　　生：妙。

　　師：剛才我們用了聯(lián)系上下文的方法讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算。前面那句話是反映諸葛亮的預(yù)測。后面那句話是反映事實(shí)，這樣一聯(lián)系就能體現(xiàn)他的神機(jī)妙算，你們再仔細(xì)地讀一讀，找一找還有哪些話前后聯(lián)系在一起能夠反映諸葛亮的神機(jī)妙算。（生默默找句子，師巡視）可以前后桌交流一下）

　　師：我們來交流一下

　　生：我覺得：諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢把他的兵派出來，到后來又寫曹操在營寨里聽到諸葛亮他們的鼓聲和吶喊聲。就向他們射箭，從這里體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　師：是啊，諸葛亮前面這樣說，曹操后面果然這樣做，是不是呀？可見，諸葛亮在立軍令狀之前想得那么周到，那么細(xì)致。咱們一起來讀這兩段話，（生讀）可見諸葛亮了解曹操性格。（板書：了解人心）

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們，諸葛亮是怎么說的？

　　生：笑著說的。

　　師：他是笑著說的，我覺得這篇課文挺有意思，我發(fā)現(xiàn)這篇課文寫諸葛亮說的地方一共十一處，但只有一處加了一個(gè)笑字，請你們聯(lián)系課文想一想，覺得諸葛亮此時(shí)在笑誰？

　　生：自由讀。

　　生：我覺得他在笑曹操，笑他膽小如鼠。

　　師：說明諸葛亮對曹操的性格怎么樣。

　　生：了如指掌。

　　師：是啊。這叫什么笑？這叫諷刺的笑，曹操生性多疑，這種天氣有敵人為攻，自然不敢派兵出來。