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《雨點(diǎn)兒》課堂實(shí)錄
實(shí)錄一般記錄事情的過(guò)程，對(duì)于課堂上的記錄各位老師是如何做好實(shí)錄的寫(xiě)作呢？接下來(lái)小編整理的《雨點(diǎn)兒》課堂實(shí)錄，歡迎大家查看借鑒。
《雨點(diǎn)兒》課堂實(shí)錄【1】
師：(播放雨聲)請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音?
生：這是下雨的聲音。
師：(指大屏幕)請(qǐng)小朋友看看，你看見(jiàn)了什么?
生：我看見(jiàn)下雨了。
師：噢，下雨了。誰(shuí)愿意當(dāng)小小研究員，把你收集到的有關(guān)雨的知識(shí)，介紹給大家。
生：(紛紛舉手)我愿意!
生：我知道天上為什么會(huì)下雨。天上的云是由無(wú)數(shù)個(gè)非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起來(lái)形成的，雨滴是從它天上的“家”—云當(dāng)中掉下來(lái)的。隨著云層漸漸變厚，云里的小水滴越聚越多，越來(lái)越沉，當(dāng)這些水滴大到上升氣流托不住它們的時(shí)候，就落下來(lái)了，這就是雨。
師：噢，原來(lái)雨是云里的小水滴從云中掉下來(lái)形成的。你怎么知道這些知識(shí)的?
生：我是在《幼兒千千問(wèn)》這本書(shū)中查到的。
師：你真能干，查閱書(shū)籍收集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你不愧為一名合格的研究員。
師：你們還知道什么?
生：我還知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨。
師：你怎么知道的?
生：下雨的時(shí)候，我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我的。
師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察生活、不懂就問(wèn)的好孩子。
師：(指大屏幕)小朋友看一看，這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在干什么?
生：我看見(jiàn)這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在說(shuō)話。
師：你們想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
生：(齊聲)想。
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)第12課《《雨點(diǎn)兒》》，聽(tīng)聽(tīng)它們究竟在說(shuō)什么?(板書(shū)課題)
師：誰(shuí)能讀課題?
生：(一個(gè)字一個(gè)字地念)《雨點(diǎn)兒》。
師：點(diǎn)后面有個(gè)兒字，讀成兒化音“點(diǎn)兒”
師：(示范讀)《雨點(diǎn)兒》
生：(齊聲讀)《雨點(diǎn)兒》
師：你們想不想讀讀課文?
生：(齊聲高興地)想。
師：讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生：拼拼音
生：?jiǎn)柪蠋?/p>
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)
師：那就用你喜歡的辦法讀課文，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字音多讀幾遍，再用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字，和生字交朋友，看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)交的朋友多。
(生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，然后同組交流識(shí)記生字的`方法，師相機(jī)指導(dǎo))
師：小朋友讀得真認(rèn)真。你發(fā)現(xiàn)哪些容易讀錯(cuò)的地方?
生：我發(fā)現(xiàn)“數(shù)、長(zhǎng)”是翹舌音，大家要注意。
生：我發(fā)現(xiàn)“彩、從、草”是平舌音，請(qǐng)大家跟我讀。
生：我發(fā)現(xiàn)“地方”的“方”讀輕聲，大家跟我讀。
師：小朋友讀準(zhǔn)了這么多字音�？矗銈兊纳峙笥褋�(lái)了，大家快來(lái)和它們打招呼。
(課件出示生字)
生：(齊聲讀)點(diǎn)
生：(開(kāi)火車(chē)讀)數(shù)(shu)
師：你知道這個(gè)朋友還叫什么名字嗎?
生：數(shù)(shu)，數(shù)學(xué)的數(shù)。
師：真棒，以后我們還會(huì)遇到像這種一個(gè)字有多個(gè)音的多音字。小朋友讀時(shí)千萬(wàn)注意讀準(zhǔn)字音。
生：(指名讀)清
師：誰(shuí)能在“數(shù)”和“清”之間加個(gè)字組成詞呢?
生：數(shù)不清。
師：找一找，課文中說(shuō)什么數(shù)不清?
生：課文中說(shuō)《雨點(diǎn)兒》數(shù)不清。
師：你知道生活中還有什么東西數(shù)不清嗎?
生：我知道星星數(shù)不清;我知道頭發(fā)數(shù)不清;我知道雪花數(shù)不清……
生：(分組開(kāi)火車(chē)讀)彩
師：誰(shuí)能給“彩”字找朋友?
生：彩筆、彩色、彩紙、云彩……
師：“云彩”就是我們常說(shuō)的什么?
生：云彩就是我們常說(shuō)的云。
生：(男、女生讀)飄
師：你怎樣記住“飄”這個(gè)字的?
生;一張車(chē)票在風(fēng)里飄。
生：風(fēng)買(mǎi)票就是飄。
師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用你喜歡的方法記住“飄”
生：(指名讀、齊讀)落
師：“飄”和“落”做朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
生：(高興地齊讀)飄落
師：看，誰(shuí)能用剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)詞描繪老師的表演。
(紙片飄落表演)
生：飄落。
師：在生活中，你看見(jiàn)過(guò)什么東西飄落下來(lái)呢?
生：雪花從空中飄落下來(lái)。
生：樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。
生：塑料袋從空中飄落下來(lái)。
師：大家不要隨處亂扔塑料袋，保持環(huán)境衛(wèi)生。
師：誰(shuí)能把課文中帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞的句子找出來(lái)，讀一讀。
生：數(shù)不清的《雨點(diǎn)兒》從云彩里飄落下來(lái)。
生：(齊讀)空
生：(小組開(kāi)火車(chē))問(wèn)
師：你是用什么方法記住“問(wèn)”字的?
生：我是用換一換的方法�！伴W”字里面的“人”換成“口”就是“問(wèn)”
生：我是用加一加的方法。“門(mén)”加“口”就是“問(wèn)”。
生：門(mén)外站著一個(gè)人，一張口就要問(wèn)。
師：你們想的方法真好。記憶生字的方法很多，你可以選擇自己喜歡的方法記憶。
生：(指名讀)回。
生：(男、女生讀)答
師：“回”和“答”做朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?
生：回答
生：(小組開(kāi)火車(chē))方
師：淘氣的生字朋友都跑到了卡片上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(生雙人開(kāi)火車(chē)認(rèn)字，師相機(jī)指導(dǎo))
師：淘氣的生字朋友又藏到了課文里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：(高興地)認(rèn)識(shí)。
師：把課文讀給同桌聽(tīng)，讀得好夸夸他，有困難幫幫他。
(生同桌互讀互聽(tīng)互評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo))
師：誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，想想給他幾顆星，為什么?
(生讀課文，小評(píng)委給星)
師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)?
(生讀課文，評(píng)委給星)
課間律動(dòng)《春雨沙沙》
師：小朋友剛才和生字成為了好朋友，現(xiàn)在想不想和雨點(diǎn)交朋友?
生：(高興地)想。
師：只要你聽(tīng)懂了雨點(diǎn)說(shuō)的話就會(huì)和雨點(diǎn)成為好朋友。
(課件放大、小雨點(diǎn)的對(duì)話，學(xué)生聽(tīng))
師：到課文中找一找，大、小《雨點(diǎn)兒》的對(duì)話，讀一讀。
生：(指名)讀對(duì)話
師：?jiǎn)栐捲鯓幼x呢?誰(shuí)來(lái)扮演大、小雨點(diǎn)讀一讀?
生：分角色朗讀。
師：從大、小雨點(diǎn)的對(duì)話中，你聽(tīng)懂了什么?
生：小雨點(diǎn)想去有花有草的地方，大雨點(diǎn)想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
(生到黑板貼圖)
師：小朋友聽(tīng)懂了《雨點(diǎn)兒》的對(duì)話，和雨點(diǎn)成為了好朋友，你想不想問(wèn)《雨點(diǎn)兒》什么?
生：(興奮地)想小《雨點(diǎn)兒》你為什么要去有花有草的地方?大《雨點(diǎn)兒》你為什么去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?
師：我也想知道這個(gè)問(wèn)題的答案。我們讀讀課文最后的自然段，然后同組的小伙伴在一起研究研究。
(生小組合作學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo))
生：我們組認(rèn)為，小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，讓那里的花更紅了，草更綠了。大《雨點(diǎn)兒》去了沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方，讓那里長(zhǎng)出了紅的花、綠的草，環(huán)境變得更美了。
生：我們組認(rèn)為，大《雨點(diǎn)兒》雨水多，如果去了有花、有草的地方，會(huì)給那里的花淹了。小《雨點(diǎn)兒》雨水少，如果去了沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方，又不能讓那里長(zhǎng)出紅的花、綠的草。所以小《雨點(diǎn)兒》要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方。
師：植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)，大《雨點(diǎn)兒》和小《雨點(diǎn)兒》分別去了最需要它們的地方，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了生機(jī)。
師：小朋友，我們一起到大、小雨點(diǎn)去過(guò)的地方看看，好嗎?
(配樂(lè)課件演示雨后景象)
師：你有什么感受?
生：我感到景色很美。
師：你怎樣讀才能把這么美麗的景色讀出來(lái)呢?
生：(有感情地)讀最后自然段。
師：我也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。
(老師讀，小朋友給星)
生：(有感情地)讀最后自然段。
師：景色這么美，誰(shuí)的功勞?
生：(興奮地)雨點(diǎn)
師：你想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么?
生：謝謝，《雨點(diǎn)兒》真可愛(ài)……
師：帶著你對(duì)《雨點(diǎn)兒》的感情，朗讀全文。
生：分角色朗讀
師：假如你是《雨點(diǎn)兒》，你最想到哪里去?為什么?
生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長(zhǎng)出紅的花、綠的草。
生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。
生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。
師：你們都是最可愛(ài)的《雨點(diǎn)兒》，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。
師：可愛(ài)的孩子們，你們還認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友嗎?
生：(齊聲)方
師：觀察“方”的筆順和在田字格里和位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生交流“方”的筆順和在田字格里的位置)
師：你看老師寫(xiě)的合格嗎?
(師范寫(xiě))
生：合格
生：描紅、書(shū)寫(xiě)，評(píng)評(píng)哪個(gè)字寫(xiě)得更美。
師：孩子們，本節(jié)課讓我感受到《雨點(diǎn)兒》的可愛(ài)，更感受到你們的可愛(ài)。課后請(qǐng)小朋友按時(shí)給花草樹(shù)木澆水，看看花草樹(shù)木會(huì)有什么變化。
《雨點(diǎn)兒》課堂實(shí)錄【2】
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)新朋友，這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲，我們就變成了——
生：好朋友!
師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友到教室來(lái)。注意邀請(qǐng)《雨點(diǎn)兒》要把他的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)
生：(做呼喊狀)《雨點(diǎn)兒》。
生：《雨點(diǎn)兒》，你是我的好朋友。請(qǐng)你到我的教室來(lái)，跟我們一起做游戲，一起學(xué)習(xí)。
師：雨點(diǎn)聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好?
生：《雨點(diǎn)兒》。
師：你看，《雨點(diǎn)兒》來(lái)啦!(打開(kāi)課件，《雨點(diǎn)兒》紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
師：來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清?
出課題：《雨點(diǎn)兒》
讀生字：點(diǎn)
師：(板：雨點(diǎn) 兒)在“雨點(diǎn)”后面加上一個(gè)輕聲的“兒”讀起來(lái)多好聽(tīng)呀!指名讓學(xué)生讀題。
二、整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們自己讀課文要注意什么?
生：要有表情。
生：要有停頓。
……
師：對(duì)，要讀準(zhǔn)字音，盡量做到有停頓，有表情，讀得好聽(tīng)點(diǎn)。
學(xué)生自由讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么
學(xué)生自由回答
你看，《雨點(diǎn)兒》來(lái)啦!(打開(kāi)課件，《雨點(diǎn)兒》紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
師：來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清?
生：(爭(zhēng)先恐后舉手)我能!我能!
(老師請(qǐng)上來(lái)6個(gè)小朋友，他們用手指點(diǎn)著屏幕上的《雨點(diǎn)兒》認(rèn)真地?cái)?shù))
師：下面的小朋友跟著一塊兒數(shù)好不好?把小手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)有多少好朋友，快數(shù)吧!
生：一、二、三、四、五、六……
師：剛才聽(tīng)到有一個(gè)小朋友在說(shuō)數(shù)不清了，(找到其中一個(gè)學(xué)生)你說(shuō)說(shuō)看，為什么數(shù)不清?(生不語(yǔ))你會(huì)數(shù) 嗎?
生：會(huì)!
師：那為什么數(shù)不清?
生：太多了!不信你數(shù)一下。
師：哦!不是小朋友不會(huì)數(shù)，是因?yàn)椤队挈c(diǎn)兒》太多太多了。
生：我也是這樣!
生：老師，天上雨點(diǎn)又多又亂，這些剛掉下來(lái)，那邊又來(lái)了，亂七八糟，叫我怎么數(shù)?
師：(摸摸他的小腦袋)你很會(huì)數(shù)，是因?yàn)椤队挈c(diǎn)兒》又多又亂，很難數(shù)清楚。來(lái)，我們一塊兒讀這個(gè)詞。(師示生 字卡片“數(shù)不清”)
生：(齊讀)數(shù)不清
師 ：聽(tīng)老師的要求：讀“數(shù)”字要把舌頭翹起來(lái)，“清”字是后鼻韻母。跟老師讀一遍。
師：數(shù)不清
生：數(shù)不清
師：誰(shuí)會(huì)讀?
生：我會(huì)讀!
生：(學(xué)生在老師的示意中認(rèn)真讀)數(shù)不清
師：非常好，齊讀一次。
生：數(shù)不清
師：這個(gè)詞回到句子中間你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)105頁(yè)。自己小聲讀第一自然段。
師：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看是不是真的“數(shù)不清”。
(指名讀)你數(shù)得可清楚了，有誰(shuí)會(huì)讀出“數(shù)不清”，還會(huì)做“數(shù)不清”的動(dòng)作呢?
生：(感情讀，邊讀邊做擺手的動(dòng)作)
師：你讀出了《雨點(diǎn)兒》的多，多得數(shù)不過(guò)來(lái)。大家學(xué)他的樣子讀一次。
生：(學(xué)生各做各的動(dòng)作，有感情讀第一段)
師：想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢?
生：頭發(fā)數(shù)不清!
生：馬路上的車(chē)數(shù)不清。
師：是呀，馬路上的車(chē)又多又快，當(dāng)然數(shù)不清，老師也數(shù)不清。
生：我看見(jiàn)數(shù)不清的樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。
師：風(fēng)一吹，數(shù)不清的樹(shù)葉就從樹(shù)上掉下來(lái)。數(shù)不清的《雨點(diǎn)兒》從哪飄落下來(lái)?看大屏幕，讀書(shū)上的`話。。
生：(齊讀)數(shù)不清的《雨點(diǎn)兒》從云彩里飄落下來(lái)。
師：看到云彩沒(méi)有?(指大屏幕天空中的云彩和“云彩”詞語(yǔ))誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?
生：(齊讀)云彩
師：讀這個(gè)詞要注意什么?誰(shuí)來(lái)做小老師?
生：我知道。讀“彩”字舌頭要放平，大家跟我讀：“云彩”
生：(齊讀)云彩
生領(lǐng)：請(qǐng)王樂(lè)讀一次。
生：云彩!
師：誰(shuí)會(huì)背第一句?(個(gè)別背，小組背)
師：老師從你們的讀書(shū)聲中看出你們特別喜歡小雨點(diǎn)。其他隊(duì)的小朋友能伴舞嗎。
(智慧隊(duì)背書(shū)，其他隊(duì)配動(dòng)作小聲讀)
師：這個(gè)小女孩，請(qǐng)到這來(lái)，你做的動(dòng)作非常優(yōu)美，我們大家讀，請(qǐng)你再做一次。
師：請(qǐng)你告訴大家為什么要這么飄落下來(lái)?(師模擬“飄落”動(dòng)作并采訪)
生：因?yàn)檫@——
師：不著急，想一想。
生：因?yàn)椤队挈c(diǎn)兒》在飄落嗎。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在黑板上寫(xiě)“飄落”這兩個(gè)字，(邊板書(shū)便指導(dǎo))你看《雨點(diǎn)兒》從天上飄落下來(lái)，斜斜的(畫(huà)雨點(diǎn)，板書(shū)“飄落”二字)�？纯础帮h”字的右邊是什么字?。
生：(有學(xué)生小聲說(shuō)：“風(fēng)”字)
師：對(duì)，“飄”的右邊是“風(fēng)”字，那么《雨點(diǎn)兒》的飄落跟什么有關(guān)?
生：風(fēng)!
師：看，風(fēng)吹起來(lái)了，我們伴著風(fēng)再讀讀這句話�！皵�(shù)不清的——”預(yù)備——
生;齊讀
師：(對(duì)大屏幕有感情地描述)《雨點(diǎn)兒》飄呀飄，一邊飄落還一邊說(shuō)話呢?他們?cè)谡f(shuō)什么?要去干什么呢?請(qǐng)小朋友讀下面的幾個(gè)自然段。聽(tīng)清楚要求：先自己小聲讀兩次，然后跟同桌的小朋友比一比，看誰(shuí)讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們聽(tīng)，半空中，大《雨點(diǎn)兒》和小《雨點(diǎn)兒》在說(shuō)話呢!
1、生聽(tīng)課文相關(guān)段落的對(duì)話。
師：你聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他們誰(shuí)在問(wèn)?誰(shuí)在回答?
生：大《雨點(diǎn)兒》問(wèn)，小《雨點(diǎn)兒》回答。
師：大《雨點(diǎn)兒》是怎么問(wèn)的呀?
生：你要到哪里去?
師：誰(shuí)來(lái)讀讀大雨點(diǎn)的話?
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小《雨點(diǎn)兒》?
生讀。
師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小《雨點(diǎn)兒》?
生齊讀。
師：小《雨點(diǎn)兒》又是怎么回答的呢?
生讀：我要去有花有草的地方。
師：“方”和“地”在一起時(shí)要讀輕聲。
生讀。
師：小《雨點(diǎn)兒》，你要去什么地方?
生：我要去有花有草的地方。
師：小《雨點(diǎn)兒》，你要去的地方有什么?
師：有花有草多美呀!再來(lái)讀讀。
生讀。齊讀。
師：這就是小《雨點(diǎn)兒》的“回答”。
生讀：“回答”。
師：你會(huì)回答嗎?
師隨意點(diǎn)名：你叫什么名字?
生：我叫XX
師：你真的會(huì)回答。
師又隨意指名回答類(lèi)似的問(wèn)題。
【問(wèn)和答有著不同的句式，也有著不同的語(yǔ)氣，但是，這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是不能用語(yǔ)言來(lái)表述的，只能通過(guò)不斷的朗讀來(lái)體會(huì)其中的要領(lǐng)。教師的設(shè)計(jì)正考慮了孩子的這一特點(diǎn)，在不經(jīng)意的問(wèn)答之中，孩子們學(xué)會(huì)了問(wèn)，學(xué)會(huì)了答�！�
師：小《雨點(diǎn)兒》不但會(huì)回答，它還有一個(gè)本領(lǐng)呢!它還會(huì)回答呢!找一找小《雨點(diǎn)兒》是怎么問(wèn)的?
生：“你呢?”
師：它想問(wèn)什么?
生：你要到哪里去?
生再次讀句子。
師：你知道大《雨點(diǎn)兒》要去哪兒?jiǎn)?
出示：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
師：小《雨點(diǎn)兒》還不知道呢，誰(shuí)愿意去告訴它?
生讀。師生分角色讀。同桌分角色讀。指名讀。男女分角色讀。
【讀得很充分，各種形式的讀變換使用，使學(xué)生不覺(jué)得朗讀的枯燥，這正是朗讀指導(dǎo)的成功之處�！�
師：讀了他們的話，我們知道小《雨點(diǎn)兒》要去有花有草的地方，很美!大《雨點(diǎn)兒》要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那會(huì)是個(gè)什么樣的地方呢?
師：你想對(duì)大《雨點(diǎn)兒》說(shuō)什么?
生：你為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方呢?
2、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”
(1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找，小《雨點(diǎn)兒》是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小《雨點(diǎn)兒》在回答大《雨點(diǎn)兒》。理解“回答”。
(5)讀課文找出大《雨點(diǎn)兒》回答小《雨點(diǎn)兒》的句子，讀一讀。
師、生合作讀大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)、花草的句子。中間加以評(píng)價(jià)
師：剛才你們聽(tīng)了大《雨點(diǎn)兒》和小《雨點(diǎn)兒》說(shuō)的話，有什么
生：為什么花更紅了，草更綠
生：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)要到哪兒?小雨點(diǎn)要到有花有草的地方，小《雨點(diǎn)兒》也問(wèn)大雨點(diǎn)，大《雨點(diǎn)兒》要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)要到哪兒?誰(shuí)能讀清楚?
生：我要到有花有草的地方。
師：有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，課件出示有花有草的圖。
師：小《雨點(diǎn)兒》，你為什么要到有花有草的地方?
生：我喜歡有花有草的地方。
生：我想讓小花小草喝點(diǎn)水。
生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小《雨點(diǎn)兒》要去有花有草的地方。
師：大雨兒要去哪呢，誰(shuí)能把它讀清楚?
生：我要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方。
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方什么樣呢，我們一起去看看吧!課件出示沒(méi)有花沒(méi)有草的圖片，看到這兒，你有什么感受?
生：我覺(jué)著很難受,那里太干了。
師：大《雨點(diǎn)兒》，你們?yōu)槭裁匆](méi)有花沒(méi)有草的地方?
生：因?yàn)榇蟮靥闪�，需要很多的水�?/p>
生：因?yàn)橄胱寷](méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出花和草。
你看大雨點(diǎn)來(lái)了(黑板畫(huà)雨點(diǎn))
(指黑板空白處)沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，怎么辦呢?
生：小草還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。
師：想個(gè)辦法吧!
生：請(qǐng)《雨點(diǎn)兒》去澆水!
生：用大雨點(diǎn)澆水，小雨點(diǎn)澆水不行。
師：(有感情地讀)數(shù)不清的《雨點(diǎn)兒》從云彩里飄落下來(lái)，你看這里(在黑板空白處一邊畫(huà)小草一邊讀句子)，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了花，長(zhǎng)出了草�？靵�(lái)幫忙畫(huà)花!
老師帶大家到田野去侃侃
課件演示小《雨點(diǎn)兒》和大《雨點(diǎn)兒》到有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方以后，那里發(fā)生變化的動(dòng)畫(huà)景象，然后出示最后一個(gè)自然段。
師：眼前的景色你喜歡嗎?你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。
結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從____________________。
_______從____________________。
生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了……為什么花更紅了，草更綠了?
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你為什么這么讀?
生：因?yàn)樾 队挈c(diǎn)兒》讓小花小草喝夠了水，所以花更紅了，草更綠了。
師：誰(shuí)像他這樣再讀讀。
生：……
師：就這段話，誰(shuí)還想怎么讀?
生：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草?……沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
師：你為什么會(huì)這樣讀呢?
生：因?yàn)槟抢镉兴耍蚤L(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
師：那你們都再讀讀這段話吧!
師：這一切都是誰(shuí)的功勞，你們喜歡雨點(diǎn)嗎?
如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)《雨點(diǎn)兒》說(shuō)什么?
生：謝謝你，《雨點(diǎn)兒》。
生：謝謝你，《雨點(diǎn)兒》，讓我喝夠了水。
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