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《數(shù)星星的小孩》課堂實(shí)錄
【教材分析】
課文六段文字包括了兩個(gè)局部：前一局部寫(xiě)繁星滿天的夜晚，小孩跟爺爺坐在院子里數(shù)星星；最后一段點(diǎn)明人物的時(shí)代、身份、成績(jī)和評(píng)價(jià)。文章開(kāi)篇設(shè)置懸念，引人入勝。
少年張衡數(shù)星星的故事，表示了他對(duì)知識(shí)認(rèn)真、執(zhí)著、一絲不茍的精神，以和他對(duì)星空、天象近于癡迷的刻苦實(shí)踐和獨(dú)特喜好，這些為他日后成為我國(guó)漢代偉大科學(xué)家奠定了重要基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】
�。�、學(xué)生對(duì)古代科學(xué)家有著一種神秘感，有必要引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)這種神秘，走近張衡，了解他勝利的原因；走進(jìn)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧妙。
�。�、在信息時(shí)代，不可低估學(xué)生獲得資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用向大人請(qǐng)教、查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等方式立體學(xué)習(xí)。
�。�、一年級(jí)下半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習(xí)方法，包括提出問(wèn)題，想方法解決問(wèn)題等，教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)理念】
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息時(shí)代在呼喚并促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的革新，發(fā)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)《數(shù)星星的小孩》這篇保守課文時(shí)我做了如下的新嘗試：
課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、打印有關(guān)張衡的資料，了解到張衡杰出的貢獻(xiàn)，由此發(fā)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
教學(xué)時(shí)，老想牽著學(xué)生的鼻子走，就會(huì)設(shè)計(jì)出一大堆擠牙膏式的問(wèn)題，假如心中有學(xué)生這個(gè)主體，那么問(wèn)題自然會(huì)是開(kāi)放式的。這種開(kāi)放式的問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話、生生對(duì)話，豐富多采的回答使學(xué)生有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索……
作業(yè)菜單的設(shè)計(jì)更使學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，防止活而亂。通過(guò)以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、樂(lè)于合作的精神。
且以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為“中介工具”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籠統(tǒng)的語(yǔ)言文字與聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等形象語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教育的一體化中，把語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)、動(dòng)畫(huà)、天文、歷史等結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�、通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧妙，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
�。�、交流課前查找的相關(guān)資料，了解張衡，激發(fā)學(xué)生積極探究：
師：同學(xué)們，昨天安排大家查找張衡的資料，大家有收獲嗎？
生：有！
師：那么，就讓我們一起來(lái)分享相互的收獲。讓我們?cè)诮涣髦懈嗟牧私鈴埡狻?/p>
生：張衡是距今１８００多年前漢朝一位著名科學(xué)家。他對(duì)天文有特殊的喜好和才干，經(jīng)過(guò)他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽(yáng)的照射才反射出光來(lái)。他還認(rèn)定天好象雞蛋殼，包在地的外面；地好象雞蛋黃，在天的中間。這種學(xué)說(shuō)雖然不完全精確，但在１８００多年前，能說(shuō)出這種科學(xué)的見(jiàn)解來(lái)，不能不使后來(lái)的天文學(xué)家佩服。
師：介紹的很清楚。假如能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的就更好了。
生：（出示“渾天儀”的圖片）張衡還用銅制造了一種丈量天文的儀器，叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現(xiàn)象。他設(shè)法利用水利來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)這種儀器。據(jù)說(shuō)什么星從東方升起來(lái)，什么星向西方落下去，都能在渾天儀上看得清清楚楚，是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的天文儀器。
師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？
生：我是去圖書(shū)館查到的。
師：你還會(huì)去圖書(shū)館這一知識(shí)的海洋尋找答案，看來(lái)你很會(huì)學(xué)習(xí)。
生：那個(gè)時(shí)期，經(jīng)常發(fā)生地震。有時(shí)候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生了一次大地震，就影響到好幾個(gè)郡，城墻、房屋發(fā)生倒塌，還死傷許多人畜。張衡對(duì)記錄下來(lái)的地震現(xiàn)象經(jīng)過(guò)細(xì)心的考察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一個(gè)測(cè)報(bào)地震的儀器，叫“地動(dòng)儀”。地動(dòng)儀是用青銅制造的，形狀有點(diǎn)象一個(gè)酒壇，四周刻著八條龍，龍頭向八個(gè)方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球；龍頭下面，蹲了一個(gè)銅制的蛤蟆，對(duì)準(zhǔn)龍嘴張著嘴。哪個(gè)方向發(fā)生了地震，朝著那個(gè)方向的龍嘴就會(huì)自動(dòng)張開(kāi)來(lái)，把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報(bào)。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師：是啊，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，它是個(gè)信息量非常豐富的資料庫(kù)。相信以后我們會(huì)經(jīng)常通過(guò)這個(gè)渠道獲取信息。
生：我還從書(shū)上看到一個(gè)小故事：公元１３８年２月的一天，張衡的地動(dòng)儀正對(duì)西方的龍嘴突然張開(kāi)來(lái)，吐出了銅球。依照張衡的設(shè)計(jì)，這就是報(bào)告西部發(fā)生了地震�？墒悄且惶炻尻�(yáng)一點(diǎn)也沒(méi)有地震的跡象，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)和近有哪兒發(fā)生了地震。因此，大伙議論紛紛，都說(shuō)張衡的地動(dòng)儀是騙人的玩意，甚至有人說(shuō)他有意造謠生事。過(guò)了幾天，有人騎著快馬來(lái)向朝廷報(bào)告，離洛陽(yáng)一千多里的金城、隴西一帶發(fā)生了大地震，連山都有崩塌下來(lái)的。大伙這才信服了。
師：我們通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、向大人請(qǐng)教搜集了許多的資料�，F(xiàn)在，我迫不和待的想學(xué)習(xí)這篇寫(xiě)張衡的文章了。）
（設(shè)計(jì)意圖：首先把學(xué)生置于信息網(wǎng)絡(luò)的大背景下，學(xué)生通過(guò)查找資料，了解了時(shí)代背景，了解到張衡杰出的貢獻(xiàn)，由此發(fā)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）
２、書(shū)題學(xué)字：
�、� 多媒體一筆一筆出示課題，請(qǐng)大家一起書(shū)寫(xiě)。（數(shù)星星的小孩）
�、� 齊讀課題，采用引讀方式，引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)星星”讀出語(yǔ)感。（注意眼神、動(dòng)作）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導(dǎo)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫(xiě)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處；引讀、齊讀，使字音訓(xùn)練扎實(shí)深入）
二、自讀課文感知內(nèi)容
�。薄W(xué)生自讀：
同學(xué)們自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（學(xué)生讀，教師巡視）
�。�、同桌互讀：
同桌互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀課文，假如他完全讀對(duì)又完全通順，就給他打１００分，假如他有不對(duì)或不通順的地方就協(xié)助他。
�。�、教師檢查：
你的同桌可以得“１００”分的，請(qǐng)舉手；你的同桌在你的協(xié)助下，讀對(duì)、讀通順了的請(qǐng)舉手。
（設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自身解決字音問(wèn)題，讀中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)會(huì)變的積極主動(dòng)，既達(dá)到初讀要求，又使學(xué)習(xí)有滋有味）
三、質(zhì)疑解難讀悟道理
�。薄⒔處煼蹲x學(xué)生質(zhì)疑：
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