生

喜歡。

師

那么白糖呢？（出示白糖）

生

不喜歡。

師

小時侯的我卻特別愛吃白糖。每當爺爺把買回來的白糖裝進糖罐時，我總是會偷偷地用手指粘著掉在瓶外的糖屑塞進嘴里，在那個年紀的我看來，那得算是很好吃的零食了。

在很多時候，吃糖不僅僅甜在嘴里，更可以甜到心里。那么今天，我們就來看這樣一個有關(guān)于糖的故事（板書《甜甜的泥土》）

生

（翻開課本）

師

這是一篇十分容易讀懂的小小說。在今天的課上，我們改變一下原來的學(xué)習(xí)方式，在課上臨時成立一個《甜甜的泥土》劇組，我和在坐的每一位同學(xué)都是這個劇組的成員。今天我們就開個《甜甜的泥土》劇組籌備大會。（板書：劇組籌備大會）

生

啊？

師

大家想想看，一個劇組要有些什么人呢？

生

導(dǎo)演、演員……

師

有這些人就行了嗎？那么誰出錢給你們拍片呢？

生

制片人（個別同學(xué)說出來了）

師

對！那么我就是咱們這個劇組的制片人了，正因為我出錢給大家拍這部片子，所以你們有什么重大的決策，最后都要送交我審核，明白了嗎？

生

明白了！

師

除制片人外，整個劇組最核心的人物就要算是導(dǎo)演了。（在前臺擺出導(dǎo)演的席位牌）大家知道導(dǎo)演主要負責什么嗎？

生

導(dǎo)演主要負責選演員、拍片……

師

對，今天在這個大會上，咱也學(xué)學(xué)大導(dǎo)演張藝謀，過把導(dǎo)演癮。導(dǎo)演有了，那么還得有編劇（擺出編劇的席位牌）。

他主要負責什么呢？

生

改編劇本。

師

除了以上兩位主要人物以外，我們劇組還要有一些場景師和音樂師。（擺出音樂師和場景師的席位牌）他們就像一道菜里的味精，可以使菜增色不少。比如說音樂師吧。大家都看過恐怖片沒有？

生

看過，很嚇人的。

師

那么當放到一些恐怖的畫面時，一點聲音也沒有嗎？

生

不是的，會有很輕的嗚~~~嗚~~~的聲音出來。

師

的確如此，這種聲音正好烘托出了當時現(xiàn)場的一種恐怖氣氛。所以說聲音在一部電影當中絕對是不可或缺的。場景布置也同樣如此。那么音樂師主要做些什么呢？

生

挑選片頭曲和片尾曲。

師

誒，不要忘了還有插曲和一些背景音樂。（學(xué)生課前已按四人一小組圍坐在一起）接下來，小組內(nèi)部就磋商一下，看看想要就任哪個職務(wù)。我這兒已經(jīng)把大家的聘書給準備好了，上面還蓋上了咱們班的公章，即時生效。（將聘書展示給大家看，半分鐘后）好，現(xiàn)在想當導(dǎo)演的小組派代表舉手。

生

我來，我來……（有四組同學(xué)陸續(xù)舉手。）

師

（發(fā)聘書）現(xiàn)在想當編劇的小組派代表舉手。

生

（有四組同學(xué)舉手）

師

（發(fā)聘書）革命分工無貴賤，我希望后面兩個職務(wù)大家仍能踴躍竟聘�！�…（最后，有兩組同學(xué)要當音樂師，但是只要一組）為了公平起見，我們用石頭、剪刀、布的形式來決定由誰來當音樂師。

生

1——2——3�。ú氯�一次，決出音樂師。）

師

（發(fā)聘書）大家拿起手上的聘書。我已將每個職務(wù)的職責范圍寫在聘書上了，我們各有各的分工，但是不管怎樣，每個小組在開始討論之前，都有一個共同的任務(wù)，那就是：精讀本篇小小說。明白了嗎？

生

明白了。

師

討論現(xiàn)在開始！

討論時，每組自動選出一個負責的同學(xué)，組織好小組內(nèi)部的討論。

生

（先靜靜地看會兒書，然后開始了激烈的討論。有好多組同學(xué)在遇到有爭議的問題或困難時，都主動舉手要求制片人一起參與他們的討論。）

師

（給音樂師組發(fā)兩個CD機和幾張CD）

生

（邊聽邊挑選認為符合本劇意境的曲子）

師

（先參與舉手的小組的討論，有時進行適當點撥，然后去看看不大愿意舉手的小組，并主動參與他們組的討論，調(diào)動他們組討論的氣氛。）

（大約十五分鐘過后）討論地差不多了嗎？

生

還沒有好呢。

師

今天開完會，緊接著就是劇組的大聚餐，食堂的開飯時間可是不等咱們的，所以我再給各位三分鐘時間，請大家腦力激蕩一下。（跟學(xué)生開個玩笑，讓他們抓緊時間。）

生

（三分鐘過后，學(xué)生準備就緒。）

師

接下來，我們就請各代表到前臺就座。（同一個職務(wù)，遇到有好幾個同學(xué)都要上來發(fā)表意見，于是，就讓大家推選他們最信任的同學(xué)上臺來就座）

我們先有請俞導(dǎo)向我們大家公布演員名單。

生

（掌聲）謝謝大家的掌聲。

我將小說中的王小亮以及他的生母定為本片的主角。門衛(wèi)傳達室的老頭，老師，王小亮的父親以及后母為配角。其中王小亮我認為應(yīng)該由咱們班的李潮來扮演。（起立，向全班同學(xué)示意）因為王小亮是一個父母離婚后，后娘對他極不好，承受著家務(wù)的壓力的一個相當邋遢的小男孩，我覺得李潮跟他的形象蠻符合的。（下面有許多同學(xué)開始跟旁邊同學(xué)交流了，想發(fā)表不同看法）

師

我知道大家對于這個問題都有自己的看法，但是請大家尊重臺上發(fā)言的同學(xué)，讓他把話說完了，我們再來對他加以評論。

生

我認為王小亮的生母應(yīng)該由王夢霞同學(xué)來扮演。（起立，向同學(xué)示意）因為那是一個離開兒子，心理極度悲傷的一個母親，我覺得王夢霞臉上就有這樣一種滄桑感。

門衛(wèi)由高柱同學(xué)扮演（起立，向同學(xué)示意）門衛(wèi)是個脾氣有些暴躁，但工作認真的人，我覺得高柱平時做事很認真，而且在我印象中他的樣子也跟我心目中的門衛(wèi)老頭很像。

最后，王小亮的父親和生母應(yīng)該分別由王彬和潘磊來扮演，劇中王小亮的父親應(yīng)該是一個缺少主見，被妻子所約束的男子。而后母在我認為是一個心胸狹窄的惡婦。（說到這里時，王彬和潘磊同學(xué)在下面氣呼呼的）

師

誒，俞導(dǎo)，你是否有話，需要向在座的兩位同學(xué)解釋一下了呢？

生

哦，呵呵，我在此聲明，我不是說你們心胸狹窄或是沒有主見，我只是覺得你們的形象跟我劇中的人物很像，覺得你們能夠出色地演好這個角色。（王彬和潘磊兩位同學(xué)臉上露出了笑容）演員宣布完畢。

師

剛才你的某個決定好象引起了好多爭議，讓我們一起聽一下其他同學(xué)的意見。

（好多同學(xué)舉起了手）賈本立。

生

我覺得剛才俞俊讓李潮演王小亮，不大好。俞俊說王小亮是個相當邋遢的小男孩，我找了一下課文，文中沒有哪里提到王小亮是個邋遢的孩子。

師

允許我制片人說幾句嗎？

生

好的

師

文中的王小亮雖然生活在一個父母離異的家庭中，但是他是不是就成為了一個心理不健全的孩子了呢？

生

沒有，相反我認為他個很善良，很懂事的男孩。你看，他還把糖果分給大家吃。

師

那么你認為由誰出演比較好呢？

生

我覺得應(yīng)該讓董朦麒來演。他看上去要活潑可愛地多。

師

大家還有沒有其他意見？

生

（好多同學(xué)都在搖頭）

師

大家更同意哪位導(dǎo)演的意見呢？

生

董朦麒（全班只聽到同一個喊聲）

師

俞導(dǎo)，你服不服這個修改？

生

服。

師

那好，我們這套演員班子就這樣定下來了。接下來，咱們有請徐編劇為我們說一下劇情。

生

全篇小說以“糖”為線索，從送“糖”，到分“糖”，再到埋“糖”，最后是挖“糖”。

師

不知在座的其他編劇是否同意他以上設(shè)置的四個環(huán)節(jié)？

生

我不同意最后一個環(huán)節(jié)，我認為應(yīng)該是嘗糖。

生

我覺得挖糖和嘗糖都是可以的，但是課題既然是甜甜的泥土，那我認為嘗糖要來得好些。

師

我制片人個人認為剛才他的觀點非常有道理，大家認為呢？

生

我們也同意他的說法。

師

徐編劇，請你繼續(xù)給大家說一下劇情。

生

在送糖那個部分，主要情節(jié)是中午的時候，王小亮的生母在校門口等他兒子放學(xué)，但是卻沒有等到，只好托門衛(wèi)的老頭去幫她把那包糖送給王小亮。

在分糖那個部分，主要情節(jié)是王小亮興高采烈地把糖分給同學(xué)、老師吃。

在埋糖那個部分，主要情節(jié)是王小亮不敢?guī)�糖回家，偷偷把糖埋在了回家的路邊，然后才回家。晚上，他夢見了媽媽。在這個部分中，還要插一個后媽在爸爸耳邊挑唆爸爸打王小亮的情節(jié)。

在嘗糖那個部分，主要情節(jié)是第二天，王小亮早早地去挖昨天埋在那里的糖，卻發(fā)現(xiàn)糖融化了，于是他摳起泥土放進嘴里，笑了。

師

那么，請你再把你認為設(shè)計得最好的特寫向大家說說。聽清楚了，我不要你都說，只要說你自認為最經(jīng)典的一個。

生

我認為媽媽在校門口等王小亮?xí)r的神態(tài)可以作個特寫。把她的臉放到最大，然后半邊臉上掛著一滴淚珠。

師

這樣一個特寫還需要加些什么嗎？大家一起幫她參謀一下。

生

我們組討論的時候認為頭發(fā)也要處理一下，應(yīng)該有點亂，還應(yīng)該加點白發(fā)在中間。

生

我覺得臉上應(yīng)該多一點皺紋，眉頭應(yīng)該皺緊了。

師

大家設(shè)想的那張臉如果再加一個呆滯的目光那就更好了。除了這個以外，下面的編劇，還有好的特寫嗎？

生

有，我在王小亮回家時也設(shè)置了一個特寫，他因為怕回家，所以在他進家門時的表情也可以設(shè)置一個特寫。

師

這個特寫設(shè)置在臉部是否很好呢？有沒有比這更好的想法？我倒是有了一個想法，但是想先聽聽你們的想法。

生

（一陣沉默過后）我覺得把特寫設(shè)置在腳上比設(shè)置在臉上好，正好能把那種想邁進門檻又不敢進的猶豫的樣子表現(xiàn)出來。

師

這位同學(xué)的想法跟我的設(shè)想是完全一樣的，這樣一改以后，這個特寫就能更好地發(fā)揮它的作用了。謝謝徐編劇的發(fā)言，接下來有請潘場景師。由于時間關(guān)系，我也請你說出一個你設(shè)計地最為經(jīng)典的場景，請想好了再說。

生

（思考一會）我自認為設(shè)計得最好的一個場景是王小亮家的廚房，我覺得那里面應(yīng)該有一個比較舊的煤氣臺，旁邊有個水缸，還有一個放碗的櫥，在房間的一個角落還應(yīng)放一個米缸，房間里的燈光應(yīng)該是有些暗的，地面是土質(zhì)的。

師

能向大家說說你這樣設(shè)置場景的原因嗎？

生

因為王小亮在家里是個苦孩子，他要在廚房干很多家務(wù)，所以這個廚房如果設(shè)計的簡陋一些，更能讓觀眾同情王小亮。

師

那么這個廚房的色調(diào)是怎樣的呢？

生

黑黑的，墻上油油的。

師

對，這樣就更好了。謝謝潘場景師。

最后，有請王音樂師為咱們的電影潤色一下。

生

在電影剛開始，一群孩子上學(xué)時，應(yīng)突出車子的鈴聲和孩子們的笑聲。

在媽媽打聽小亮的情況時，配上插曲《小羊叫媽媽》。

在小亮拿到糖時，突出王小亮和同學(xué)們的笑聲。

在王小亮把糖發(fā)給同學(xué)們和老師時，播放《搖籃曲》。

在王小亮回家時心理很矛盾的情況下，配上爸爸拿皮鞭打他的聲音。

在王小亮把糖藏好時，播放《只要媽媽露笑臉》。

在糖化了的時候，單純的放小亮的哭聲。

在嘗到甜泥土?xí)r，播放插曲《媽媽之歌》。

在小亮睡覺時，播放《睡吧，小寶貝》

我講完了。

師

大家對他的挑選，有沒有不同意見？

生

我認為在王小亮把糖發(fā)給同學(xué)們和老師時，播放《搖籃曲》不大好，因為那是比較開心的場面。

師

我也認為這里不大妥，建議你修改一下。謝謝你為本劇配樂。

最后讓我們歡送著四位劇組的功臣。（四位同學(xué)回到座位上）

師

最后，作為制片人，我一直有這樣一個問題，咱們的這部片子是反映母愛主題的，別人都說這個主題過于老套，還有人說“寫后媽冷酷”的主題是司空見慣的，那么咱們這部片子拍好投放市場之后，是否能夠賣座呢？

生

我覺得肯定能。如果是我，光看這個題目，就會想買票進去看的，多奇怪的題目呀。

師

非常精彩的回答，的確本劇的題目十分新穎，看來我們這部片子還是有亮點的，他的回答，讓我們大家都看到了希望。（下課鈴響）由于時間限制，今天只能就此收尾了，回去請大家思考一個問題：甜到王小亮心里的就只有母愛嗎？下課！