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《一片葉子落下來(lái)》課堂實(shí)錄
參加新教育實(shí)驗(yàn)的老師懷著激動(dòng)的心情等待著邢老師的第一堂繪本課。雖然現(xiàn)在已經(jīng)是上午的第三節(jié)課了，可是孩子們和老師卻精神飽滿的等待著這節(jié)觀摩課。
上課的鈴聲終于在同學(xué)和老師的期待中敲響了。邢老師以其風(fēng)趣、幽默的話語(yǔ)帶著孩子們?cè)谳p松的氣氛中走進(jìn)了繪本。
首先，邢老師問(wèn)孩子們：“生命是什么？你活著的目的是什么？”話音剛落，孩子們就高高地舉起了小手，有孩子說(shuō)：“我要我生命中的每一天都活得光彩有力！”，還有孩子說(shuō)：“我要珍惜自己的生命，不讓它白白溜走。”……從孩子們這些有力的話語(yǔ)中這些孩子們雖然不能深層次的領(lǐng)略生命的意義，但在他們的小心眼里，對(duì)生命已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
接著邢老師又在大屏幕上出示了一張枝繁葉茂的大樹(shù)的圖片，問(wèn)：“你能聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)話嗎？”同學(xué)們被它的勃勃生機(jī)所震撼，不約而同地?fù)u搖頭。于是邢老師激趣：“你想聽(tīng)聽(tīng)它們的對(duì)話嗎？我想介紹一位朋友給你們，他就是弗雷迪�！�
由美國(guó)作家利奧·巴斯卡利亞寫(xiě)的《一片葉子落下來(lái)》（關(guān)于生命的故事）就這樣被開(kāi)啟了。
邢老師的一段真情告白，讓所有在座的老師和同學(xué)們被書(shū)的內(nèi)容深深的感染了：“我想將這個(gè)故事奉獻(xiàn)給經(jīng)歷過(guò)生離死別的孩子們和大人們，以及對(duì)這種事無(wú)法解釋的大人們。我還想將這個(gè)故事奉獻(xiàn)給正享受著陽(yáng)光雨露的幸福的你們——帶給我無(wú)限快樂(lè)的你們�！�
在場(chǎng)的所有的人都在思考中開(kāi)始了讀書(shū)之旅。
“春天過(guò)去了。接著，夏天也過(guò)去了。在弗雷迪的周?chē)�，葉子真有成千上萬(wàn)，全都跟他一模一樣，或者說(shuō)，看上去全都跟他一模一樣。很快他就明白，沒(méi)有兩片葉子是一模一樣的，哪怕是在同一棵樹(shù)上。他左邊那片葉子叫艾爾弗雷德。他右邊那片葉子叫本。他頭頂那片可愛(ài)的葉子叫克萊爾。他們都是一塊長(zhǎng)大的。
在春天的微風(fēng)中，他們學(xué)會(huì)了跳舞，在夏日里，他們懶洋洋地曬太陽(yáng)，讓雨水給他們沖涼。
可弗雷迪最好的朋友是丹尼爾。丹尼爾這片葉子在這根樹(shù)枝上最大，好像也最老。弗雷迪還覺(jué)得，丹尼爾在他們大伙兒當(dāng)中最聰明。（師）
是丹尼爾告訴他們，他們是樹(shù)的一份子。（生）
是丹尼爾向他們解釋?zhuān)麄兩L(zhǎng)在一個(gè)公園里。（師）
是丹尼爾講給他們聽(tīng)，這棵樹(shù)有茁壯的樹(shù)根，埋藏在下面的泥土里。（生）
他還給他們講那些聽(tīng)到他們著跟樹(shù)上唱晨曲的小鳥(niǎo)。（師）
他講太陽(yáng)，講月亮，講星星，講一年四季。（生）
弗雷迪真高興他是一片葉子。他愛(ài)他這根樹(shù)枝，愛(ài)他這些輕盈的樹(shù)葉朋友，愛(ài)他這高高在空中的地方，愛(ài)輕輕吹動(dòng)他的風(fēng)，愛(ài)溫暖他的陽(yáng)光，愛(ài)在他身上投下潔白、柔和的影子的月亮。
夏天特別美好。漫長(zhǎng)的炎熱白晝讓人覺(jué)得舒服，暖和的夏夜那么寧?kù)o、美妙。
那個(gè)夏天，公園里的人多極了。他們經(jīng)常走過(guò)來(lái)，坐在弗雷迪這棵樹(shù)底下。丹尼爾告訴弗雷迪，給他們遮陰是的志愿之一。
“志愿是什么�。俊备ダ椎蠁�(wèn)過(guò)他。
邢老師和同學(xué)們用多種形式來(lái)讀書(shū)的內(nèi)容。“志愿是什么��？”弗雷迪的這個(gè)問(wèn)題，讓故事戛然而止。邢老師深情地問(wèn)：“同學(xué)們，弗雷迪在問(wèn)你們呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為志愿是什么？”因?yàn)楹⒆觽冏罱欢螘r(shí)間都非常關(guān)注汶川地震的事情，又被書(shū)的內(nèi)容所深深感動(dòng)著，所以許多孩子的志愿是為四川災(zāi)區(qū)捐款，長(zhǎng)大以后像邢老師那樣做一名優(yōu)秀的教師去幫助災(zāi)區(qū)的孩子們。所有的老師都被這些孩子的美好的志愿深深的觸動(dòng)，邢老師也感動(dòng)地說(shuō)：“孩子們，你們讓我看到了你們美好的心靈，也讓我看到了你們光明的未來(lái)�！�
又引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)故事中的人物對(duì)志愿的理解，采用了師生、男女生分角色讀的方法，讀了這段內(nèi)容：
“就是活著的目的�！钡つ釥栒f(shuō)：（齊讀）
“我們活著，就是讓別人過(guò)得快樂(lè)。（男生讀）
我們活著，就是要給因?yàn)榧依锾珶幔竭@里來(lái)避暑的老人遮陰。（女生讀）
我們活著，就是要給孩子們一個(gè)陰涼的地方，好讓他們來(lái)玩。（男）
人們到樹(shù)下來(lái)野餐，在格子布上吃東西，我們活著，就要用葉片給他們扇風(fēng)。（女）
我們活著，就是為了做這些好事情�！保R讀）
此時(shí)，邢老師恰到好處的停頓，讓孩子們?cè)俅位氐秸n文開(kāi)始的那個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題：“生命是什么？你活著的目的是什么？”這次學(xué)生們就對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更深一層的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“生命是一盞明燈，為我指明道路�！毙侠蠋熅凸膭�(lì)他說(shuō)：“我希望你生命中的這盞明燈，能夠?yàn)槟阒敢_的道路�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“生命是一本書(shū)，我要在書(shū)上填上最美好的東西。”……到這里，學(xué)生們對(duì)生命的理解得到了升華。
邢老師出示了許多自拍的照片，讓學(xué)生們一邊讀書(shū)， 一邊感受生活給老人和孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣：“老人們安靜地坐在涼爽的草地上，難得走動(dòng)，悄悄地交談他們過(guò)去的時(shí)光�！薄昂⒆觽円埠猛鏄O了：盡管他們有時(shí)候會(huì)在樹(shù)皮上挖窟窿，或者刻上他們的名字。看著孩子們跑得那么快，嘻嘻哈哈不斷地笑，也是非常好玩的�！�
孩子們體會(huì)到了弗雷迪對(duì)生活的熱愛(ài)。當(dāng)孩子們?cè)谛侠蠋煹囊龑?dǎo)下往下讀：“可是，弗雷迪的夏天，很快就過(guò)去了。十一月的一個(gè)夜里，它一下子消失了。那天夜里，弗雷迪覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有這樣冷過(guò)。所有的葉子都冷的索索發(fā)抖。他們給披上一層薄薄的白色的東西，它很快就融化掉，留下的是露水，在早晨的陽(yáng)光中閃爍。
于是，丹尼爾有告訴他們，他們這是經(jīng)歷了第一場(chǎng)霜凍，這說(shuō)明，秋天已經(jīng)來(lái)到，冬天也不遠(yuǎn)了。這時(shí)候，整棵樹(shù)，其實(shí)應(yīng)該說(shuō)整個(gè)公園，幾乎一下子變得五彩繽紛。樹(shù)上幾乎再?zèng)]有一片綠葉子。艾爾弗雷德變成了深黃。本變成了閃亮的橙色�？巳R爾變成了紅火色。丹尼爾變成了深紫色。而弗雷迪呢，紅中帶金色又帶藍(lán)色。他們看上去都是多么漂亮��！弗雷迪和他那些朋友們讓他們這棵樹(shù)變成了一片虹彩�！弊x到這里時(shí)，明顯的感覺(jué)到許多孩子眼中充滿了憂傷，甚至有同學(xué)潸然淚下，因?yàn)樗麄冎栏ダ椎项伾淖兓瘜?duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么。
他們對(duì)弗雷迪的命運(yùn)充滿了同情，甚至有個(gè)孩子哭著說(shuō)，她要讓時(shí)間停止，讓弗雷迪的生命永遠(yuǎn)那么年輕，那么充滿活力。
可是故事還在繼續(xù)，弗雷迪的命運(yùn)并沒(méi)有因?yàn)槿藗儗?duì)他的同情而改變，邢老師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子去理解弗雷迪由先前的不理解生命的終結(jié)到后來(lái)坦然的接受了這一切的變化過(guò)程。許多孩子也在慢慢的接受了弗雷迪的命運(yùn)，心中充滿了對(duì)弗雷迪的敬佩。
“有一天，一件非常奇怪的事情發(fā)生了。同樣是那些風(fēng)，過(guò)去讓他們?cè)跇?shù)上輕快地舞蹈，如今卻把他們?cè)谌~莖上狠狠地吹過(guò)來(lái)，吹過(guò)去，好像在大發(fā)脾氣。這一來(lái)，有些葉子從樹(shù)枝上被吹走，隨風(fēng)打轉(zhuǎn)，最后輕輕地落到了下面地上。
這一下，所有的葉子都嚇壞了。
“到底出什么事啦？”他們悄悄地你問(wèn)我，我問(wèn)你。
“秋天就是這樣的�！钡つ釥柛嬖V大家，“到了葉子離開(kāi)樹(shù)枝落下去的時(shí)候了。有人把這叫做死�！�
“我們都會(huì)死嗎？”弗雷迪問(wèn)道。
“是的，”丹尼爾回答說(shuō)，“萬(wàn)物都會(huì)死。不管是大是小，是強(qiáng)是弱。我們先完我們的任務(wù)。我們經(jīng)歷日曬月照，風(fēng)吹雨打。我們學(xué)會(huì)跳舞、歡笑，最后我們死去�！�
“我不想死!”弗雷迪斬釘截鐵地說(shuō)，“你也要死嗎？”
“是的。”丹尼爾回答說(shuō)，“到時(shí)候我就得死�！�
“到什么時(shí)候呢？”弗雷迪問(wèn)道。
“誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)�！钡つ釥柣卮鹫f(shuō)。
弗雷迪看到別的葉子在陸續(xù)飄落。他想：“一定是他們的時(shí)候到了�！�
他看到有些葉子跟風(fēng)對(duì)抗，有些葉子乖乖地讓風(fēng)吹走，安安靜靜地飄落到地上。
沒(méi)多久，這棵樹(shù)就幾乎變得光禿禿的了。
“我怕死，”弗雷迪坦白地告訴丹尼爾，“我不知道下面是什么樣的�！�
“對(duì)于不知道的事，我們?nèi)紩?huì)害怕，弗雷迪，這很自然�！钡つ釥柣卮鹫f(shuō)，“不過(guò)，春天變成夏天你不害怕；夏天變成秋天，你也不害怕。這些都是自然的變化。那么，你為什么要害怕這個(gè)死的季節(jié)呢？”
“那么，這棵樹(shù)也要死嗎？”弗雷迪問(wèn)道。
“有一天它也要死。不過(guò)有一樣?xùn)|西比樹(shù)更強(qiáng)。這就是生命。它將永存，我們大家全都是生命的一部分�！�
“我們死了到什么地方去呢？”
“誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。這是一個(gè)大秘密�！�
“我們會(huì)回到春天去嗎？”
“可能回不去�？墒巧欢〞�(huì)回去。”
“這都是怎么回事呢？”弗雷迪問(wèn)說(shuō)，“既然我們要飄落下去死掉，我們干嗎生長(zhǎng)在這里呢？”
丹尼爾繼續(xù)實(shí)事求是地回答：
“這是為了享受太陽(yáng)和月亮。
這是為了一起度過(guò)那么長(zhǎng)一段快樂(lè)時(shí)光。
這是為了把影子投給老人和孩子。
這是為了讓秋天變得五彩繽紛。
這是為了看到四季。
難道這些還不夠嗎？”
那天下午，在金燦燦的黃昏日光中，丹尼爾落下去了。他安詳?shù)芈湎氯�。他落下去的時(shí)候，好像還在安詳?shù)匚⑿Α?/p>
“再見(jiàn)了，弗雷迪�！彼f(shuō)。
于是，就剩下弗雷迪一個(gè)，他那根樹(shù)枝上就剩下了他這片葉子
第二天早晨下了第一場(chǎng)雪。雪白白的，松松軟軟，可是冷得厲害。那一天沒(méi)有太陽(yáng)，白天非常短。弗雷迪發(fā)現(xiàn)他的顏色也沒(méi)有了，很脆，一碰就會(huì)碎掉似的。天越來(lái)越冷雪重重的壓在他身上。
天亮?xí)r來(lái)了一陣風(fēng)，把弗雷迪從那根樹(shù)枝上吹了下來(lái)。一點(diǎn)也不痛。他覺(jué)得自己安靜的，輕飄飄地往下掉。
他往下掉的時(shí)候，有生以來(lái)第一次看到了整棵大樹(shù)。它是多么壯實(shí)��！他斷定它能夠活很久。他知道他曾經(jīng)是它生命的一部分，這讓他感到自豪！
弗雷迪落到一堆雪上。它又松又軟，甚至有點(diǎn)暖和。在這個(gè)新地方，他感到甚至比原先還舒服。他閉上眼睛，一下子睡著了。
他再也不知道，春天將要到來(lái)，雪將要化成水。
他再也不知道，他這片無(wú)用的干枯葉子將跟水混合起來(lái)，讓這棵樹(shù)長(zhǎng)得更強(qiáng)壯。
他睡在樹(shù)下的土里，更不可能知道，春天來(lái)時(shí)，新的葉子將要長(zhǎng)出來(lái)。
故事結(jié)束了，大廳里安靜的沒(méi)有一點(diǎn)聲音，好像都在期待著弗雷迪的重生。邢老師溫柔而動(dòng)聽(tīng)的聲音讓每一位讀者從遐想中回到了現(xiàn)實(shí)：“同學(xué)們，故事到這里就結(jié)束了。春天來(lái)臨，依然有小鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上歌唱，在弗雷迪曾經(jīng)落下的那根樹(shù)枝上依然會(huì)長(zhǎng)出許多的新葉子。這些，弗雷迪當(dāng)然不可能知道，可是弗雷迪擁有了屬于他的那些美麗的季節(jié)，那個(gè)美麗的生命。或許你會(huì)說(shuō)，弗雷迪的生命太短暫了，僅僅不到一年！然而，你能說(shuō)弗雷迪、丹尼爾、本的生命不美好嗎？說(shuō)到這，我又想起了杏林子的那篇文章《生命 生命》的結(jié)尾：生命是短暫的，我要用有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值�！�
邢老師的第一節(jié)繪本課雖然已經(jīng)結(jié)束了，但它對(duì)于我們這群三小人來(lái)說(shuō)，這節(jié)課僅僅是一把開(kāi)啟新實(shí)驗(yàn)大門(mén)的鑰匙，是它帶我們走進(jìn)了新教育的大門(mén)。我們將用我們百分百的努力將新教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到底。
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