教師如何正確引導幼兒

　　幼兒教師的工作是非常令人振奮的，但同時也是一項非常艱巨的工作，教師如何正確引導幼兒呢？下面是小編精心整理的教師如何正確引導幼兒，希望對你有幫助!

　　一、確定規(guī)范，進行系列化教育。

　　建立一日常規(guī)，進行系列化教育。3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復，所以教育內(nèi)容應該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們在一日生活、學習中應做到的，應遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結(jié)束會整理好用品等。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；“三八”婦女節(jié)的愛媽媽教育；“六一”兒童節(jié)的好兒童教育；“七一”的愛黨教育等。平時，我們要求幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；對幼兒進行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡時要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學著做，學會的事情堅持做”。

　　我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主；對待逆反個性較強的幼兒，采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。

　　二、與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。

　　今天培養(yǎng)孩子的習慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習慣。我們可能也不完全知道什么是好習慣，我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風俗、舊習慣。

　　如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習慣。我們買東西誰不去挑、不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不買了，最后別人怎么買？我們可沒想這些問題。這是條件反射，挑選什么東西都想試一試、捏一捏。這一陋習也直接影響到了孩子們，班里吃水果時讓孩子們自己拿，誰不挑一挑、比一比，每次總是挑了這個還是覺得那個好“這山還望那山高”。

　　又如保護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。我們有很多的成年人對自己小家庭的衛(wèi)生搞的“一塵不染”，可是對社會大家庭的環(huán)境衛(wèi)生卻是：隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩等，他們沒有意識到這些不良行為會對自己的下一代造成怎樣的負面影響。

　　日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師�！� 要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡。通過家長會、家長學校講座，讓家長進行系統(tǒng)的幼兒德育理論學習；家教�？�、家教小園地時刻發(fā)揮著它們的宣傳和交流作用；通過家園聯(lián)系手冊，以書面形式每月聯(lián)系，有什么事隨時與家長溝通，使家長和教師都能隨時了解幼兒在園和在家的情況，進行有針對性的教育；我們還通過家長開放日、家園共育等活動，讓家長觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長自覺、積極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

　　三、要尊重兒童的權利和參與，讓孩子充分地參與。

　　在兒童的習慣養(yǎng)成過程當中，有一個危險存在，那就是習慣養(yǎng)成的過程變成了奴役兒童的過程。大家千萬千萬注意這一條。什么意思呢？就是大人在制定規(guī)范，強迫孩子去做、去執(zhí)行，這就很可怕。因為真正的教育是自我教育，兒童是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。養(yǎng)成一個好習慣，應該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習慣，這對我的幫助很大，對我的發(fā)展很有用，好習慣多了，我才是一個好孩子學生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強迫。

　　兒童參與有一個階梯，階梯有八層：第一層是操縱，成年人操縱兒童；第二層是裝飾，找?guī)讉�孩子來表演一下，來裝飾；第三層是象征性的參與；第四層是成人指派；第五層是與兒童商量；我們的習慣培養(yǎng)，起點就是第五層，與兒童商量，我們要培養(yǎng)孩子良好習慣，要和孩子商量：你們需不需要培養(yǎng)這個習慣？你愿不愿意培養(yǎng)這習慣？因為孩子有選擇權：我愿意養(yǎng)成什么習慣，比如愛運動的習慣，有禮貌的習慣……內(nèi)向的孩子你不能培養(yǎng)成外向的孩子，慢性的孩子不能培養(yǎng)成急性的，習慣養(yǎng)成要講究規(guī)則，要尊重差異。

　　四、培養(yǎng)孩子良好習慣的六大步驟。

　　步驟1：要認識習慣的重要性，我們可以通過講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，是他們切身感受到習慣的重要性。

　　步驟2：與孩子一起討論制定行為規(guī)范。定家規(guī)，定班規(guī)，制定習慣培養(yǎng)目標，一定要發(fā)動大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說：習慣這么重要，我特別需要形成一個什么什么習慣。要一個一個地定培養(yǎng)目標，甚至兩個月培養(yǎng)一個習慣，一個新習慣，這都很好。

　　步驟3：進行榜樣教育。用各種教育行動進行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習慣。大家都知道李嘉誠很守時，他怎么守時？他的表都是撥快十分鐘的。

　　步驟4：是需要持久的訓練，一定要訓練。習慣培養(yǎng)有很多技術手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個行為的出現(xiàn)一定要訓練一個月以上。但是這訓練不是天天正步走，而是要進行分析、評估、引導、訓練等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。

　　步驟5：要及時評估，要表揚，用各種方式表揚、引導。

　　步驟6：要形成良好的集體風氣。誰出現(xiàn)了好的行為，就會在班里得到鼓勵、支持、欣賞；誰有不良的行為出現(xiàn)了，大家會一致反對，這對一個人好的習慣發(fā)展是非常有意義的。

　　引導幼兒主動學習的四大攻略

　　幼兒的學習是幼兒自己獲得、理解或通過親身體驗掌握和創(chuàng)造的過程。那么，如何才能促進幼兒的主動學習呢？且看我們?yōu)閺V大幼師準備的“引導幼兒主動學習四大功率”：

　　攻略一、寓教育與游戲中

　　讓幼兒在游戲中主動學習游戲是幼兒的基本活動，它符合幼兒身心發(fā)展的需要并能滿足其身心發(fā)展的需要，給幼兒帶來快樂并對其生長發(fā)展有重要影響。游戲也是的一種學習活動，它的內(nèi)容、方法符合幼兒的興趣、需要，能使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為學習者內(nèi)部的需要，調(diào)動幼兒的內(nèi)在積極性，從而使學習者獲得自主感、勝任感。教師要寓教育與游戲中，使幼兒自主地游戲并在游戲中學會自主地學習。

　　攻略二、為幼兒提供適當?shù)膶W習環(huán)境

　　幼兒的學習是在與環(huán)境的相互作用中進行的，教師應該通過環(huán)境的利用和創(chuàng)設來引導并促進幼兒的主體性等方面的發(fā)展。我們首先應給幼兒提供充足的活動材料和操作材料的機會，必要時給予指導，但不能剝奪幼兒進行主動選擇的權利。此外還要創(chuàng)設寬松和諧的精神氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全親切的感受，促進幼兒學習主動性的發(fā)展。教師要時刻關愛孩子，積極參與孩子的活動，以平等的合作者、參與者的身份參與幼兒的活動，做孩子的朋友，激發(fā)幼兒的學習欲望和內(nèi)在動機，使幼兒真正成為學習的主人。

　　攻略三、培養(yǎng)幼兒主動學習的態(tài)度和傾向

　　好奇心是與生俱來的，我們要在此基礎上激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒養(yǎng)成一定的探究習慣，形成主動學習的動機。成人還要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平與特點對幼兒的學習提出適當要求并適時利用榜樣、鼓勵進行強化。

　　攻略四、鼓勵幼兒選擇適合自己的活動方式

　　幼兒在學習中主體性是否得以充分的體現(xiàn)，幼兒主體性能否得到發(fā)展，集中體現(xiàn)在教師對幼兒主體性的弘揚上。教師若一直沿著“目中無幼兒”的老路走、過分追求教育的結(jié)果而不注重幼兒在活動過程中的自主參與和感受或只關注形式，必將導致幼兒學習效率下降、主體性發(fā)展受壓抑、個性發(fā)展不健全。教師應鼓勵幼兒選擇和從事自己感興趣的活動，鼓勵他們選擇適合自己的活動方式，給他們探索的自由，促進其學習主動性的發(fā)展。

　　相信只要掌握了這些方法，并針對孩子不同的性格加以融匯與變通，孩子們一定能成為一個喜歡學習，自主學習的好孩子。

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