- 相關(guān)推薦
關(guān)于《四季的腳步》課堂實錄
一、課前談話
師：孩子們，咱們先來聊聊。老師很佩服一個人，她和你們一般大，是我的女兒。她有一種特殊的本領(lǐng)，晚上做作業(yè)的時候，她會突然說：“媽媽，爸爸回家啦！”我還不信，可是門鈴丁冬丁冬就響了！原來女兒能聽出爸爸的腳步聲呢？這樣的本領(lǐng)，你有嗎？
生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看電視。到了哥哥家，哥哥真的在看電視。
生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。
師：哦！是這樣呀，一猜就準。真厲害！可是，我女兒聽出來的是她爸爸的腳步聲呢？你有這樣的本領(lǐng)嗎？
生：恩，有。有一天我告訴媽媽爸爸回家了。媽媽說她也聽見了。媽媽打開門，爸爸真的回家了。
師：哦，你和你媽媽都聽出來了，你們倆都是很有本領(lǐng)的人。
二、初讀課文
師：看來你們都是很細心的人，那么，今天老師要你們用心去感受一種特殊的腳步，咱們可要準備好了。
（師生問好）
師：這種特殊的腳步就是四季的腳步。看老師板書課題（板書：四季的腳步）你可要看清楚了。（提醒：雖然我們已經(jīng)學過“腳步”兩個字，可是咱們還得復(fù)習復(fù)習，“腳”是左中右結(jié)構(gòu)；“步”字的筆順一起書寫一遍）
師：四季的腳步它就在我們的詩歌中，自己讀，不會的可以請教旁邊的同學，努力把每個字都讀準。
（生自讀課文）
�。ǚ答佋~語）
師：從你們的朗讀中，老師感覺到你們的認真。那么，有沒有特別難讀的字？
師：這么自信，那我挑個最難的來查一查。好嗎？
（出示詞語“金蟬”）
師：來，你來讀
生：“金蟬”
師：真好，翹舌音挺準的。誰再來？
二生讀——齊讀
師問：“金蟬”還有個很有意思的名字叫——
生答：知了
師：看來你們對它挺了解的，來！親親熱熱再叫一聲——
生：——“金蟬”。
師：“金蟬”還帶來了幾個小伙伴，你會認嗎？咱們橫著讀，每個詞語讀兩遍。（個別抽讀——集體讀）
師：老師把這些詞語放入課文中，你還能認出它們來嗎？
一生讀第一小節(jié)——小組讀第二小節(jié)——喜歡秋天的孩子讀第三小結(jié)——齊讀第四小節(jié)
齊讀課文
二、深讀課文
1、讀出對腳步的感受
師：孩子們，你們真不簡單，短短幾分鐘已經(jīng)能將詩歌讀得很流利了。如果你們像聽爸爸的腳步聲一樣去聽四季的腳步，你就更不簡單了，來，咱們來試著感受感受。（放課文范讀）
師：誰來說說你感受到了怎樣的腳步？
生1：我感受到了悄悄的腳步聲。
生2：我感受到了輕輕的腳步聲。
師：輕輕的腳步，你們也感受到了嗎？那好，老師把你們的感受寫在黑板上。（有機板書：輕輕）
師：誰能把這種輕輕的腳步讀出來嗎？（點擊課件，出示句子）
生1：春天的腳步悄悄，悄悄地，它笑著走來——
師：悄悄，悄悄地——多輕呀！誰還能讀？老師補充個要求，誰能就那么一讀，就讓春天不知不覺就來到我們身邊了。誰有這樣的本領(lǐng)？
一生讀——集體讀
2、感受到春天帶來的歌聲
師：春天的腳步悄悄地來了，她來到了哪里呢？孩子們，你細細地讀讀第一小節(jié)，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：來到小溪邊，小溪唱起了一首快樂的歌。點擊課件出示溪水聲，再出示句子：溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬。
【《四季的腳步》課堂實錄】相關(guān)文章：
四季的腳步作文03-01
四季的腳步教學設(shè)計02-10
《四季的腳步》教學設(shè)計05-23
四季的腳步教學設(shè)計10篇06-04
四季的腳步教學設(shè)計13篇02-10
四季的腳步教學設(shè)計(10篇)06-09
繁星的課堂實錄03-21
《影子》的課堂實錄03-24
二年級語文《四季的腳步》的教學實錄07-04