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低年級怎樣進行閱讀教學
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。那么，低年級怎樣進行閱讀教學呢？下面大家就隨小編一起去了解一下吧！
一、我總結了一些低年級語文學科復習的內容：
1、牢固掌握拼音。拼音的拼讀是否正確，關系到寫詞語的正確與否，另外，應關注一些輕聲音節(jié)詞，特別是一些變音詞�？碱}形式多為：看拼音寫漢字、選擇正確地讀音。
2、掌握課文中要求會認的生字（綠色通道的生字）。題目多以詞語連線或給生字找朋友形式出現(xiàn)或給生字選擇正確的讀音。
3、正確書寫本冊要求寫的生字及詞語。題目主要有：看拼音寫漢字、形近字、同音字組詞、多音字組詞，要求：筆畫到位、書寫正確規(guī)范，組詞不用錯別字。
4、注意詞語的積累運用。補充詞語（成語、固定短語、一般是積累與運用里的詞語）、詞語連線、反義詞、數(shù)量詞的正確搭配為主要考試形式。例：山（ ）水秀、（ ）山綠（ ）、（ ）的天氣 、（ ）地跑、熱得（ ）、一（ ）花、ABB、AABB、ABAB、等疊詞。
5、背誦本冊要求背的課文（課后題要求背的一定要準確地背誦），在正確背誦的基礎上正確默寫字、詞、句。題目樣式多為按原文填空或補充句子。
6、能規(guī)范正確的寫完整的句子。有可能是用規(guī)定的詞語造句、或者以“把句子補充完整”的形式出現(xiàn)。這些用來造句的詞語或句型一般是書上出現(xiàn)的（一般是課后題或積累運用里的），例：我喜歡---------.媽媽在-------.或用“奇妙”造句。
7、會正確使用標點。低年級對標點的要求不是很高，主要掌握最常用的標點符號，如：“,.?!”等在什么情況用。
8、能把打亂順序的詞語連成一句通順的話，并加上標點符號！
9、注意閱讀能力的培養(yǎng)。能正確地數(shù)句數(shù)、數(shù)自然段，能找出關鍵詞，如表示顏色的詞語，表示動作的詞語，能根據(jù)短文內容填空。（一般情況下能在短文中直接找出答案）
10、寫話練習�？荚囶}目多為看圖寫話。能比較正確的用文字完整表述圖畫內容，如：什么時間，誰在什么地方干什么？怎么干的？干得怎么樣？能正確使用基本的標點符號。（能仔細觀察圖畫的各個局部情況，看圖畫中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系；要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設想他們會想些什么，說些什么，把“靜”的畫面看成“動”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內容和它所要表達的中心思想。）
二、復習方法。系統(tǒng)復習和歸類復習
�。ㄒ唬┫到y(tǒng)復習。內容主要為課本，主要以生字詞、背誦、本課知識點（課后習題、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題）為主。
生字詞：對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，引導學生找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門，并加以強化練習。
背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的練習讓學生做，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。
本課知識點主要包括：課后習題、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等
課后習題：這是本課的重點，是讓學生必須掌握的內容，可利用課堂時間進行復習鞏固，重點題可布置成課堂作業(yè)。除課后習題外，本課還有一些知識點，課上對這些知識點進行復習鞏固。對于一些重要的知識點，老師可多花些時間講實、講透。
�。ǘw類復習。
歸類復習分三部分進行：基礎知識、閱讀、習作
1、 基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。
1）拼音：大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點練習“看拼音寫字、寫詞”.
2）字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；
3）詞：正確讀寫學過的詞語，詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABAB、ABB等形式的詞語、補充詞組（（ ）的田野、高興地（ ））等等；常用成語；反義詞、近義詞等的歸類，詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力。
4）句：以積累為主。包括古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累；以本冊出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復習內容。
2、閱讀。閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。
1）閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？
教師可根據(jù)教材出一些閱讀題，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。另外，講解時不要只講答案，一定要講方法，使學生可以舉一反三。
3、習作。習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。
首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。
低年級的習作主要以看圖寫話為主，要求學生要認真而有序地看圖，之后再寫下來。寫的內容要和圖相符，寫完后要讀一讀，以檢查所寫句子是否通順。
三、注意事項：
1、注意突出重點
一學期所學內容較多，面面俱到不太可能，我們應在全面復習的基礎上突出重點，有效提高學生復習效率。
2、以生為本，營造寬松的復習氛圍。
要擺正師生的角色，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生興 趣，創(chuàng)造寬松的復習氛圍，增進與學生間的交流。老師可以采用一些激勵性的方法，來調動學生學習的積極性，如這一天學習任務完成得又快又好的學生可以當“小老師”,檢查小組內其他同學的課堂作業(yè)及背誦等，這對于多數(shù)學生來說很有誘惑力，他們會積極認真地完成當天的復習任務，學習起來就不會那么被動了。
3、 更關心重視基礎薄弱的同學
復習內容都是學習過的做過的，對于好學生而言，復習期間，輕松而愉快，練習完成得也很快，所以我們應把關心重點放在潛能生身上，耐心幫助他們，使每個同學通過復習都有較大的進步。 對于學習有困難的學生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵表揚為主，樹立他們的自信心。多與家長的溝通，然后教給家長幫助孩子進步的方法，與家長達成共識，這樣才能讓家長更好地配合我們的工作。
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