數(shù)學(xué)中的閱讀教學(xué)奧秘

　　文章摘要：現(xiàn)在，有些數(shù)學(xué)題的設(shè)置很復(fù)雜，為的是創(chuàng)造一個(gè)合理的情景，讓人人覺得問題確實(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)是為了解決生活中各種問題。于是，題目中就有了許多與數(shù)量關(guān)系無關(guān)的話，也就增加了學(xué)生解決問題的難度，所以為了應(yīng)對(duì)這類題型，就必須加強(qiáng)閱讀教學(xué)�！�

　　【編者按】“讀”是數(shù)學(xué)中非常重要的一步，只有會(huì)讀了才能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更好，那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們“讀”的能力呢？今天我們特意整理了湖北省賀家坪中心學(xué)校數(shù)學(xué)名師向方全在“閱讀教學(xué)”方面的文章，僅供教師們學(xué)習(xí)交流用。

　　說到閱讀教學(xué)，數(shù)學(xué)教師們可能認(rèn)為那只是語(yǔ)文、外語(yǔ)、歷史等學(xué)科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)際上，閱讀教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的位置也非常重要，若數(shù)學(xué)教師對(duì)閱讀教學(xué)把握得當(dāng)并且持之以恒，則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的積極作用是難以估量的。

　　現(xiàn)在，有些數(shù)學(xué)題的設(shè)置很復(fù)雜，為的是創(chuàng)造一個(gè)合理的情景，讓人人覺得問題確實(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)是為了解決生活中各種問題。于是，題目中就有了許多與數(shù)量關(guān)系無關(guān)的話，也就增加了學(xué)生解決問題的難度，所以為了應(yīng)對(duì)這類題型，就必須加強(qiáng)閱讀教學(xué)。

　　練習(xí)性閱讀，是指教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)例題和習(xí)題的閱讀，閱讀內(nèi)容包括審題、分析、解題步聚、格式和文字表達(dá)等。閱讀例題是前提和基礎(chǔ)，例題的解題步聚和文字表達(dá)是最典范、最嚴(yán)格、最標(biāo)準(zhǔn)的。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀例題掌握各類題目的解法和解題格式，達(dá)到熟練駕馭各種類型題目的能力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過變化探求新思路、新結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的思維和解題能力。

　　總結(jié)性閱讀，是指教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱向系統(tǒng)地閱讀。從時(shí)間上分，可分為：“一課時(shí)、一周、一月、一學(xué)期”等；從教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上分，可為分：“一課時(shí)、一單元、一章”。在讓學(xué)生完成閱讀總結(jié)后，教師再對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行概括總結(jié)和合理的系統(tǒng)歸類，補(bǔ)充學(xué)生未能總結(jié)出來的知識(shí)點(diǎn)，糾正不恰當(dāng)或錯(cuò)誤的結(jié)論。

　　復(fù)習(xí)性閱讀，是指在復(fù)習(xí)階段學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的閱讀，這時(shí)候內(nèi)容最具有綜合性。綜合性閱讀和內(nèi)容要有縱向的復(fù)習(xí)閱讀和橫向的強(qiáng)化復(fù)習(xí)閱讀。

　　特別提到的是應(yīng)用題閱讀教學(xué)，在閱讀的開始階段，教師可根據(jù)學(xué)生的能力情況在思維方式上多加指導(dǎo)，先按一定“程序”進(jìn)行引導(dǎo)閱讀，形成一定的模式，待學(xué)生有了一定能力后，再進(jìn)行變式訓(xùn)練。例如可進(jìn)行這樣的方式：題中的幾句這道題是屬于什么類型——題中有哪些數(shù)量——這些數(shù)量之間的關(guān)系怎樣等。

　　此外，教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和應(yīng)用題的難度，進(jìn)行示范閱讀，抓住字詞句，抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數(shù)量關(guān)系，用自己的語(yǔ)言或列表或畫圖或列式理清關(guān)系，從而漸漸掌握閱讀要領(lǐng)，達(dá)到熟練程度。閱讀訓(xùn)練時(shí)，要求對(duì)每個(gè)句子、每個(gè)術(shù)語(yǔ)、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地分析，明白其內(nèi)含，并將重要內(nèi)容記錄下來，把題目濃縮，減化，達(dá)到縮小跨度的目的。對(duì)于關(guān)鍵詞，有時(shí)還需劃上著重記號(hào)，減少不必要的失誤。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀，則偏重于推理、歸納。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┮�經(jīng)常設(shè)置疑點(diǎn)，有疑點(diǎn)之處就析疑，無疑之處當(dāng)質(zhì)疑，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的思維。

　�。ǘ�）要教給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)要善于思考。

　�。ㄈ�）要經(jīng)常鼓勵(lì)那些勤動(dòng)腦，多動(dòng)腦，帶著問題去閱讀的學(xué)生，以激發(fā)他們讀書的興趣，培養(yǎng)他們質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　同時(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)在閱讀中的重要作用，讓學(xué)生做一個(gè)會(huì)觀察生活、理解生活的人，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用類比法比較生活中的問題與考題之間的異同，更能促進(jìn)閱讀能力的提高。

　　重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義，其獨(dú)特作用甚至是其它教學(xué)方式所不可替代的。只有通過閱讀，作好與書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，鍛煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，就能準(zhǔn)確地了解題意，較快地解決問題。

　　對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練策略的實(shí)施，閱讀方法和技巧的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要師生長(zhǎng)期的共同努力。

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