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高三復(fù)課中課外閱讀的教學(xué)實施對策
在《高三復(fù)課中課外閱讀的意義》一文中，著重強調(diào)了課外閱讀在高三復(fù)課中不容忽視的重要性。然而高三時間緊，任務(wù)重，到底怎么做才能使課外閱讀真正對提高學(xué)生語文成績有實效呢？總不能每節(jié)課都讓學(xué)生讀小說吧。是的，怎么實施事關(guān)重大，不能放任自流。
第一，大膽把課外閱讀引進課堂，要把閱讀落到實處。
不能光在口頭上布置一下，讓學(xué)生課外讀書去。那樣，學(xué)生其他科目作業(yè)多，時間被擠占，而且課外閱讀布置了很難有切實可行的檢查辦法，學(xué)生課外就會把老師沒法檢查的閱讀任務(wù)置之一邊了，時間長了，不但造成學(xué)生對語文科目的輕視，而且語文學(xué)習(xí)習(xí)慣也丟了，最后成績越來越差。所以，語文老師不要吝嗇課時，大膽把課外閱讀引進課堂。這樣一是讓學(xué)生充分認識到語文老師對閱讀的重視，也讓學(xué)生自己認識到它的重要性，而且在老師眼皮底下閱讀，也是會收到實效。
第二，可以定期開讀書交流會。
比如兩周開一次讀書交流會，相信學(xué)生不光利用課堂上的那一節(jié)課，課外也會隨時隨地進行讀書，為的是在交流會上展示自己。交流會內(nèi)容可以靈活多樣，比如自己交流自己最近讀了一本什么書，也可以講自己讀某一篇文章的感想，也可以在讀書后寫一篇讀后感或演講稿到講臺上朗讀或演講，也可以挑選最有價值的文章在講臺上朗讀，甚至實在沒材料也可以選一篇詩歌給大家有感情地朗讀。為了使交流會真正落到實處，還可以讓同學(xué)點評，評出最有最佳朗讀者、最佳寫作者、最佳演講者、最佳閱讀者、語文集大成者等優(yōu)秀同學(xué)，以調(diào)動大家的積極性。
第三，讀寫結(jié)合。
可以根據(jù)情況，讓學(xué)生讀書的同時，每天一練或兩天一練或每周一練。篇幅不限，長可寫一兩千字，短可寫一二百字。主要是讓學(xué)生樂意寫，不要讓動筆成為心中負擔(dān)，一旦不畏懼，喜歡動筆，漸漸地，他就會對語文產(chǎn)生濃厚興趣。一定要重視學(xué)生動筆后及時點評（肯定）與交流。多鼓勵，每天評出一些寫的好的，可以在班念，或授予語文讀寫狂熱者稱號，一學(xué)期下來，看誰的次數(shù)多，這樣沒有壓力地學(xué)語文，動力越來越大，閱讀越來越自覺，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就真正養(yǎng)成了。
最后，處理好課外閱讀與考點復(fù)習(xí)的關(guān)系。對高三學(xué)生來說，二者都很重要，不可偏廢。既不要光讀書，不做題，也不要光做題不讀書，而是要把二者相結(jié)合。閱讀可以提高語文素養(yǎng)，提高語文功底，做題可以練答題技巧和步驟，使學(xué)生更好地把語文素養(yǎng)和功力寫到試卷上，從而變成他們想要的分數(shù)。
總之，只要老師在教學(xué)上多思考，多想辦法，更新理念，看到語文學(xué)科與其他學(xué)科的異與同，大膽地改革自己的教學(xué)，創(chuàng)新性地作為，一定會提高復(fù)課效益，提高學(xué)生的語文學(xué)養(yǎng)。
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