《“黑板”跑了》精品課堂實(shí)錄

　　課前談話

　　師：上課之前老師要和大家說(shuō)兩句話，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，對(duì)你就鼓鼓掌。不對(duì)，你就搖搖頭。

　　第一句：我們是好朋友！學(xué)生鼓掌。一下子讓我擁有了這么多朋友，我心里都樂開了花。

　　第二句：你們上課聽講真專心！

　　師：看大家這么有精神的樣子，我們就準(zhǔn)備上課了，好嗎？希望客商我們能專心學(xué)習(xí)，也能成為真正的好朋友

　　認(rèn)識(shí)安培

　　師：剛才，我一下子認(rèn)識(shí)了那么多新朋友，太高興了。我啊，也給你們帶了一個(gè)好朋友，你看（出示安培的圖片）一起來(lái)喊喊他的名字

　　生：安培

　　師：安培到底是誰(shuí)？又一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這句話你就知道了。

　　指名讀

　　師：第一次讀就能讀正確，真棒

　　指名讀

　　師：最后半句不著急再讀一次嗎？

　　生再讀

　　師：現(xiàn)在你能用這個(gè)句子來(lái)介紹一下安培嗎？

　　句式訓(xùn)練：安培是 。

　　生1：他搞科學(xué)研究非常專心

　　生2：他是法國(guó)著名的物理學(xué)家

　　師：讓我們一起來(lái)讀讀這段話，要是把紅色的這兩個(gè)詞讀得重一點(diǎn)就更好了。

　　初讀，了解故事梗概

　　師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)安培因?yàn)樽鍪虑樘珜Ｐ�，而發(fā)生的一件有趣的事情。故事的題目就叫《“黑板”跑了》，請(qǐng)你們和我一起寫課題。（板書課題）誰(shuí)能來(lái)讀讀？

　　指名讀課題

　　師：讀了課題你的小腦袋里有沒有冒出許多小問(wèn)號(hào)來(lái)？

　　學(xué)生提問(wèn)

　　師：黑板怎么會(huì)跑呢？黑板為什么要加上引號(hào)呢？

　　現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)想想，還能不能提出不同的問(wèn)題。

　　會(huì)問(wèn)的人就一定很會(huì)學(xué)習(xí)。就讓我們趕緊去讀讀課文吧，請(qǐng)先看讀書要求：

　　1、 要把課文讀正確、讀通順，難讀的詞語(yǔ)圈出來(lái)多讀幾遍。再給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、 邊讀邊思考我們剛才提出的問(wèn)題。

　　明白了嗎？趕緊從課桌里拿出課文紙大聲讀起來(lái)吧。

　　學(xué)生讀課文，教師將難讀的詞語(yǔ)打到課件上。

　　車輛 只顧 衣襟

　　掏出 車廂 后壁

　　演算 不由自主 聚精會(huì)神

　　師：看到大家一遍接著一遍讀課文，我都不忍心打斷大家了�？墒俏液芟胫�道這兩個(gè)問(wèn)題的答案，誰(shuí)能告訴我呢？黑板為什么要加引號(hào)？黑板怎么會(huì)跑呢？

　　生1：因?yàn)槟遣皇钦娴暮诎�，是馬車車廂的后壁。

　　生2：馬車跑了，馬車的后壁就跑了，黑板也跑了。

　　師：讀了課文還不夠，還要會(huì)讀這些詞語(yǔ)

　　出示詞語(yǔ)：

　　車輛 只顧 衣襟

　　掏出 車廂 后壁

　　演算 不由自主 聚精會(huì)神

　　師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀第一行

　　指名讀

　　師：衣襟這個(gè)詞語(yǔ)特別難，誰(shuí)能念？

　　指名讀

　　師：知道什么是衣襟嗎？看，老師這里（手指著自己的衣服領(lǐng)子），這就是衣襟，現(xiàn)在知道了嗎？

　　生齊答：知道了。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第二行

　　指名讀

　　師：清楚又響亮，最后一排最難了，誰(shuí)有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)？

　　指名讀

　　師：能把這三個(gè)詞語(yǔ)念得擲地有聲嗎？

　　指名讀

　　師：其中有一個(gè)詞演算你知道是怎么樣算嗎？

　　生：在黑板上一邊算一邊畫

　　師：張老師找到了有這個(gè)詞的句子，讀一讀再想想什么是演算？

　　出示：安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)

　　生自由讀句子，指名交流

　　師：演算就是要找一個(gè)地方把一步一步寫下來(lái)，現(xiàn)在你知道了嗎？我們要把攔路虎一個(gè)一個(gè)消滅，我指一個(gè)大家讀三次。

　　師：瞧，我們多能干，一會(huì)兒功夫就把攔路虎都消滅了，要是再讀課文，一定比剛才讀得更棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友你讀一節(jié)我讀一節(jié)，互做小老師，讀得好就夸夸他，讀得不好幫幫他。要是有難讀的句子老是讀不好，就把它劃下來(lái)，等會(huì)兒我們一起來(lái)讀。

　　生互讀課文

　　師：有沒有特別難讀的句子和大家交流一下？

　　沒有學(xué)生舉手

　　師：老師剛才看到一個(gè)小朋友有一句話讀得不是很好，我們一起來(lái)看。

　　出示句子：

　　可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

　　師：這個(gè)句子很難讀，老師用了一些記號(hào)來(lái)幫助大家，看能不能行了？

　　出示句子：

　　可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧/低著頭/朝前走。

　　師：有了我的幫助，你能讀了嗎？

　　指名學(xué)生讀

　　師：比剛才進(jìn)步多了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。

　　個(gè)別讀

　　齊讀

　　師：我這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子讀好嗎？

　　出示句子：

　　可是黑板還在向前移動(dòng)安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著

　　師：這個(gè)句子里，有個(gè)詞語(yǔ)形容安培特別專心，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：不由自主

　　師：這是形容安培不自覺得跟著馬車走了。

　　生：聚精會(huì)神

　　師：這回找對(duì)了。誰(shuí)的小腦袋里還有4個(gè)字的，形容思考問(wèn)題特別專心的詞語(yǔ)？

　　生：專心致志（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）

　　生：全神貫注（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）

　　生：一心一意（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）

　　師：我們一起來(lái)讀讀，把它們放進(jìn)記憶儲(chǔ)藏室里面。

　　細(xì)讀：抓住“黑板”，學(xué)習(xí)安培為什么想找一塊“黑板”

　　師：現(xiàn)在讓我們來(lái)做做小小偵探家，仔細(xì)讀讀課文的3、4、5找出有關(guān)黑板的句子，用橫線把它們畫下來(lái)。

　　生一邊讀課文一邊找句子，師巡視。

　　師：有人已經(jīng)找到好幾句了，我們來(lái)交流一下好嗎，你找到哪幾個(gè)句子就來(lái)交流哪幾個(gè)句子。

　　指名交流

　　生讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。

　　出示句子：

　　說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。

　　師：你找到了這一句，還有嗎？

　　生：算著算著，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。

　　出示句子：

　　算著算著，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。

　　師：你找到了這一句，還有沒有？

　　生：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

　　出示句子：

　　可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

　　師：還有兩句你能找到嗎？

　　生：后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

　　出示句子

　　后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。

　　這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

　　師：請(qǐng)大家看大屏幕，我給這5個(gè)句子涂上了三種顏色，每一種顏色的句子分別在講什么，請(qǐng)大家想一想。

　　出示：

　　說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。

　　算著算著，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。

　　可是“黑板還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

　　后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。

　　這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

　　師：你看，這些句子涂上了不同的顏色，請(qǐng)你再讀讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生自由讀句子。

　　師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　沒有學(xué)生舉手

　　師：第一個(gè)我來(lái)說(shuō)吧，你看，第一句我就說(shuō)黑板豎著（板書：豎著）第二個(gè)你能來(lái)說(shuō)嗎？

　　生齊說(shuō)：黑板動(dòng)了（板書動(dòng)了）

　　師：最后呢？

　　生齊說(shuō)：黑板跑了（板書跑了）

　　師：小朋友們，安培再街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，他發(fā)現(xiàn)一塊豎著的黑板，就馬上演算起來(lái)，后來(lái)黑板動(dòng)了，安培還跟著黑板演算，最后黑板跑了，安培追不上了，他才發(fā)現(xiàn)那是馬車車廂的后壁。

　　師：這豎著的黑板是為安培準(zhǔn)備的嗎？他為什么要去找這一塊豎著的黑板呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，找一找答案。找到答案馬上舉手。

　　學(xué)生自由大聲讀

　　師：剛才小朋友們犯了一個(gè)錯(cuò)誤，老師要求大家默讀，他為什么要找一塊黑板？

　　生：他在衣襟上畫著怕忘記了，就想找一塊黑板。

　　出示

　　開始他在心算，用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，后來(lái)覺得需要找一個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。

　　師：誰(shuí)能邊想象邊來(lái)讀這個(gè)句子。

　　學(xué)生自由讀

　　師：讀著讀著，我仿佛看到安培一邊心算一邊在衣襟上畫呀畫的樣子了，誰(shuí)愿意來(lái)做做安培？指名讀

　　師：你一邊畫一邊心算再想什么啊？

　　生：數(shù)學(xué)題，很難算

　　師：街上的行人來(lái)來(lái)往往好像很熱鬧，可是安培好像

　　出示句子：學(xué)生接讀

　　什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低頭朝前走。

　　師：請(qǐng)你讀讀這句話，帶著什么樣的心情來(lái)讀呢？出示

　　出示句子：

　　說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。

　　師：讀出安培喜出望外的心情來(lái)

　　安培都高興地喊了出來(lái)了，

　　出示：

　　太好了！ 。

　　他會(huì)喊些什么呢

　　生：我可以演算這個(gè)題目了

　　生：我想找黑板就找到了

　　師：他還是一心想著數(shù)學(xué)題，我們都知道這個(gè)是馬車的后壁，可是安培為什么不知道呢？

　　出示句子

　　安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆再黑板上 地演算起來(lái)。

　　你能把形容專心的詞用進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　師：原來(lái)是安培思考數(shù)學(xué)題太專心了。所以才會(huì)把馬車車廂的后壁當(dāng)作黑板。那黑板動(dòng)了，甚至跑了起來(lái)，專心的安培又是怎么樣的反應(yīng)呢？大家可以課后再去讀讀課文的第4、5自然段，自己去學(xué)學(xué)。

　　寫字，學(xué)習(xí)安培的專心

　　師：最后讓我來(lái)學(xué)學(xué)專心的安培，專心得來(lái)寫寫字。

　　出示生字：

　　考

　　師：看這是什么字？認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁嗎？這是考字頭。要寫好這個(gè)字得注意筆順，請(qǐng)你找到課后練習(xí)2考的筆順，自己先書空一下。

　　師：現(xiàn)在我們可以把它放到田字格里了，先寫考字頭，豎在豎中線上，再寫橫、豎折折鉤。請(qǐng)你們也把考字放進(jìn)田字格里。注意頭正、身直、臂平、腳平。

　　出示生字

　　而

　　師：課后請(qǐng)大家也用先書空，再看田字格里的位置，自己寫一寫。

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