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《林沖棒打洪教頭》課堂實(shí)錄素材

時(shí)間：2022-07-02 19:43:44 語(yǔ)文我要投稿

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　　上課伊始，教師播放電視劇《水滸傳》中的《好漢歌》。雄壯、豪邁的歌聲在劇院里回蕩。歌曲結(jié)束，師生進(jìn)行課前交流。

《林沖棒打洪教頭》課堂實(shí)錄素材

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)知道剛才聽(tīng)的是什么歌？

　　生（齊答）：《好漢歌》。

　　師：好聽(tīng)嗎？

　　生（齊答）：好聽(tīng)。

　　師：你最喜歡《水滸傳》里的哪一位好漢？

　　生：我最喜歡神勇冠英的武松。

　　生：我最喜歡魯智深。

　　師：噢，你最喜歡花和尚魯智深。

　　生：我喜歡《水滸傳》里的林沖。

　　生：我最喜歡九紋龍史進(jìn)。

　　師：《水滸傳》里面一共給我們塑造了多少位好漢的形象？一起說(shuō)。

　　生（齊答）：108位。

　　師：你知道什么樣的人叫好漢嗎？

　　生：勇敢的人。

　　生：重情義的人。

　　生：有正義感的人。

　　生：愛(ài)打抱不平的人。

　　生：忠義疏財(cái)?shù)娜恕?/p>

　　師：是“仗”義疏財(cái)?shù)娜恕?/p>

　　生：路見(jiàn)不平，拔刀相助的人。

　　師：講的真好。你們是什么學(xué)校的？

　　生（齊答）：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們講，我非常喜歡你們。你們課外看了好多的課外書(shū)，尤其是《水滸傳》，是不是？

　　生（齊答）：是。

　　師：剛才同學(xué)們講了好漢的許多特點(diǎn)，今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究一下《水滸傳》里面108將中第一位出場(chǎng)的好漢。他是誰(shuí)？

　　生（齊答）：林沖。

　　師：板書(shū)課題（一筆一畫(huà)，蒼勁有力）。一起把題目讀一讀。

　　生（齊讀）：《林沖棒打洪教頭》

　　師：再讀一遍，速度再稍快一點(diǎn)。

　　生（再齊讀）：《林沖棒打洪教頭》（速度較前稍快）

　　師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？孫老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的表?yè)P(yáng)，講錯(cuò)的還是表?yè)P(yáng)。

　　生：林沖為什么要打洪教頭？

　　師：聽(tīng)到?jīng)]有，這就是問(wèn)題，林沖為什么要打洪教頭呢？你很會(huì)思考，請(qǐng)坐。有不同的問(wèn)題嗎？

　　生：林沖棒打洪教頭的原因是什么？

　　師：原因是什么？換一個(gè)角度來(lái)問(wèn)，基本一樣，還是一個(gè)問(wèn)題。

　　生：林沖打的是好人還是壞人呢？

　　生：洪教頭是誰(shuí)呢？

　　生：林沖為什么要棒打洪教頭，而不是拳打洪教頭呢？

　　師：她關(guān)注“棒”打，而不是“拳”打。不像魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，而是棒打洪教頭。這個(gè)問(wèn)題很有意思，你很會(huì)思考。

　　生：最后是林沖贏了呢？還是洪教頭贏了呢？

　　師：她關(guān)注他們的結(jié)果。

　　生：林沖是怎樣棒打洪教頭的？

　　師：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)都很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出問(wèn)題。我們現(xiàn)在來(lái)讀讀課文，從課文中找一找答案。現(xiàn)在把書(shū)立起來(lái)，要把課文讀正確，做到不添字，不掉字，不錯(cuò)字，也不能讀得結(jié)結(jié)巴巴。行不行？

　　生：（自由讀課文，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)8分鐘。）

　　師：這篇課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你們?cè)诿總€(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)，看看課文有幾個(gè)自然段？（學(xué)生標(biāo)畫(huà)自然段）剛才已經(jīng)讀了課文的8段，現(xiàn)在再來(lái)看一看你最喜歡課文的哪一段？把你喜歡的這一段再讀一讀。開(kāi)始。

　　生：（自由讀自己喜歡的段落）

　　師：自己喜歡的段落讀完的請(qǐng)舉手。你喜歡哪一段？

　　生：我喜歡第七段。

　　師：大家看著第七段，請(qǐng)你把第七段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：朗讀第七段。

　　師：告訴老師，你為什么喜歡這一段？

　　生：這一段寫(xiě)出了林沖和洪教頭打得很激烈。

　　師：你喜歡打得激烈、打得精彩的。你叫什么名字？

　　生：我叫李鵬展。

　　師：噢，少一字就跟國(guó)務(wù)院總理一樣了（眾笑）。李鵬，李鵬展。李鵬展同學(xué)讀得聲音響亮，口齒清楚，總體來(lái)說(shuō)，讀得非常好，就是有一點(diǎn)小小的遺憾，有一個(gè)字讀錯(cuò)了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，是哪一個(gè)字讀錯(cuò)了？

　　生：應(yīng)該是“撥”草尋蛇，他讀成“拔”草尋蛇了。

　　師：你聽(tīng)得很仔細(xì)。請(qǐng)你把這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。其他同學(xué)一起把這個(gè)詞讀一遍。

　　生（齊讀）：撥草尋蛇。

　　師：這一段確實(shí)是文章的精華所在。剛才我看很多同學(xué)都找了這一段，我們一起來(lái)把這一段讀一讀，好不好？

　　生：齊讀第七自然段。

　　師：（指著黑板）我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)詞讀一遍。

　　生（齊讀）：撥草尋蛇。

　　師：剛才那個(gè)同學(xué)把它讀成了什么字？

　　生（齊答）：拔。

　　師：撥草尋蛇的“撥”，右邊是個(gè)什么字？（師邊說(shuō)邊用紅粉筆對(duì)“撥”和“拔”進(jìn)行區(qū)別）

　　生：發(fā)。

　　師：一起再把這個(gè)詞讀一遍。

　　生（齊讀）：撥草尋蛇。

　　師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)做兩個(gè)動(dòng)作。一個(gè)是“撥草”的動(dòng)作，一個(gè)是“拔草”的動(dòng)作。會(huì)做的上來(lái)。

　　一名同學(xué)上臺(tái)，師將話筒交給他，說(shuō)：假如這是一根棒，讓你撥一撥草，你怎么做？

　　生：做撥草的動(dòng)作。

　　師：噢，這是撥草的動(dòng)作。你再用手做一做拔草的動(dòng)作。

　　生：做拔草的動(dòng)作。

　　師：噢，拔是從下往上拉，撥是左右撥動(dòng)。懂了沒(méi)有？

　　生：懂了。

　　師：那好，你在腦子里想一想，撥草尋蛇的招式是一個(gè)什么樣的招式？

　　剛才這位同學(xué)喜歡的是第七段，你喜歡的呢？肯定有跟他不同的。

　　生：我喜歡第五段。

　　師：他喜歡第五段，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他讀第五段。

　　生：讀第五段。

　　師：讀得真好。你為什么喜歡這一段呢？

　　生：因?yàn)檫@一段寫(xiě)出了洪教頭十分地惱恨林沖。

　　師：你喜歡洪教頭惱恨林沖？（眾笑）

　　生：不是，我喜歡作者在寫(xiě)人的時(shí)候用了一個(gè)比喻句。

　　師：哪一句？

　　生：洪教頭恨不得一口吞了林沖。

　　師：哦，她喜歡這一句是看出了洪教頭對(duì)林沖的惱恨。她認(rèn)為這一句寫(xiě)得好。我也認(rèn)為這一句寫(xiě)得好，我們一起來(lái)帶著感情讀一讀。

　　生：齊讀第五段。

　　師：兩個(gè)男孩子，一個(gè)喜歡第七段，一個(gè)喜歡第五段，女孩子呢？你喜歡哪一段？

　　生：我喜歡第二段。

　　師：你把第二段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生：朗讀第二段。

　　師：你不僅讀得正確，而且還讀出了人物的情感。真不簡(jiǎn)單！你叫什么名字？

　　生：我叫潘筱瑩。

　　師：向潘筱瑩同學(xué)學(xué)習(xí)。你能告訴我你為什么喜歡這一段嗎？

　　生：因?yàn)閺倪@里可以看出柴進(jìn)啟用賢才良士，非常喜歡賢才良士，而且非常熱情好客。

　　師：她從這里看出柴進(jìn)的個(gè)性，非常喜歡有才華的人，而且非常熱情好客。我們一起來(lái)試試看，像她那樣讀一遍。

　　生：齊讀第二段。

　　師：你喜歡哪一段？

　　生：我喜歡第四段。

　　師：請(qǐng)你把第四段讀一讀。

　　生：朗讀第四段。

　　師：你為什么喜歡這一段呢？

　　生：因?yàn)槲蚁矚g這一句：林沖只好也從地上拿起一條棒來(lái)，說(shuō)：“請(qǐng)教了�！�

　　我喜歡這一句的原因是：本來(lái)林沖心里已經(jīng)有了打算，他能打敗洪教頭，可是他不想打敗洪教頭，就說(shuō)了一聲“請(qǐng)教了”�？梢钥闯隽譀_不愛(ài)炫耀自己的功夫。

　　師：林沖本不想和洪教頭比武，是在沒(méi)辦法的情況下，“只好”也從地上拿起一條棒來(lái)�！爸缓谩笔菦](méi)辦法才拿起一條棒來(lái)。我們一起來(lái)讀一下。

　　生：齊讀第四段。

　　師：孫老師就喜歡不同的。與眾不同，白里透紅。（請(qǐng)一名長(zhǎng)得白里透紅的女生）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一段？

　　生：我喜歡第三段。

　　師：她喜歡第三段，這一段好長(zhǎng)喲，你怎么喜歡這么長(zhǎng)的呢？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：朗讀第三段。

　　師：你讀得很有感情，很投入。讀書(shū)就應(yīng)該這樣讀。如果你再沉著一點(diǎn)，那就更好了。這么長(zhǎng)的一段課文，能夠這樣讀下來(lái)，真不簡(jiǎn)單。告訴我們，你為什么喜歡這一段呢？

　　生：因?yàn)檫@一段寫(xiě)出了洪教頭愛(ài)小瞧人，也寫(xiě)出了林沖非常的謙虛。

　　師：她讀的是一段文章，可她卻從這段文章中讀出了“人”，讀出了洪教頭是怎樣的人，讀出了林沖是怎樣的人。這就是會(huì)讀書(shū)，很好。

　　師：剛才大家讀了課文，讀了自己喜歡的段落，同學(xué)們讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀。因?yàn)檫@篇課文是從《水滸傳》當(dāng)中節(jié)選、改編來(lái)的，它里面有些詞是不容易懂的，請(qǐng)你拿出筆來(lái)，找一找，課文里面哪些詞和句是你不懂的，先在書(shū)上作個(gè)記號(hào)，然后同桌討論討論。開(kāi)始。

　　生：畫(huà)詞，討論。

　　師：剛才同學(xué)們看得很仔細(xì)，現(xiàn)在同桌交流一下，如果你們兩個(gè)都共同提出了不理解的詞語(yǔ)或者句子，那我說(shuō)你們兩個(gè)是英雄，這叫英雄所見(jiàn)略同。如果你提出的詞語(yǔ)你會(huì)解釋，你就是他的小老師，幫一幫他；如果你遇到的詞語(yǔ)，你不會(huì)解釋，你又沒(méi)有提出來(lái)，那你向你的同桌請(qǐng)教一下：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？我剛才怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？讓他做你的小老師。好不好？

　　生：好。（互相交流）

　　師：如果你們兩個(gè)都解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)，我們大家來(lái)解決。你們兩個(gè)已經(jīng)解決的問(wèn)題就不再問(wèn)了。什么地方是你們兩個(gè)都解決不了的問(wèn)題？

　　生：依草附木。

　　師：這是你們兩個(gè)人都無(wú)法解決的，我把它寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：依草附木

　　師：一起讀一讀這個(gè)詞。

　　生（齊讀）：依草附木。

　　師：誰(shuí)會(huì)解釋？

　　生：依靠權(quán)勢(shì)，就是依靠有權(quán)有勢(shì)的人。

　　師：這是這個(gè)詞語(yǔ)的比喻意，她是結(jié)合上下文來(lái)理解的，我們看這個(gè)詞在哪句話中，一起把這句話讀一讀。（生讀句子：只因大官人好習(xí)槍棒……你怎么如此輕信呢）

　　師：這是說(shuō)，這些人都來(lái)依靠柴進(jìn)，過(guò)往的客人、犯人都來(lái)依靠柴進(jìn)，因?yàn)椴襁M(jìn)有錢有勢(shì)。這叫什么——（師指黑板）

　　生：依草附木。

　　師：但是，還沒(méi)有解釋這個(gè)詞的本來(lái)意思。依草附木這個(gè)詞的本來(lái)意思是什么呢？首先我們要解決它的本來(lái)意思。

　　生：它的比喻意思是——

　　師（打斷學(xué)生）：不是比喻意，本來(lái)意思。

　　生：本來(lái)意思是：草依靠著樹(shù)木，在這一課也就比喻來(lái)往的犯人都來(lái)依靠柴進(jìn)大官人。

　　師：我們中國(guó)的詞語(yǔ)很有意思，你看，我把語(yǔ)詞的位置調(diào)換一下。（師用箭頭將“草”和“附”調(diào)換位置）可以變成什么——

　　生（齊答）：依附草木。

　　師：依靠著草和木，就叫依草附木。我們中國(guó)像這樣的詞語(yǔ)還有很多。比如（板書(shū)）：驚天動(dòng)地。實(shí)際意思就是——驚動(dòng)天地。這是解釋中國(guó)詞語(yǔ)、尤其是解釋成語(yǔ)的很好的一種方法。知道沒(méi)有？

　　生：知道了。

　　師：還有什么地方不理解的？

　　生：“流配”是什么意思？

　　師（板書(shū)：流配）：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

　　生：讀句子。

　　師：誰(shuí)知道“流配”是什么意思？

　　生：“流配”就是發(fā)配的意思，古代的時(shí)候有的人犯了罪，把他押送到一個(gè)荒無(wú)人煙的地方。這就叫“流配”。

　　師：你基本上講對(duì)了，“流配”你解釋了一個(gè)“配”字，“配”就是發(fā)配，把犯人押送到荒涼的地方去改造。但前面還有一個(gè)“流”，這個(gè)“流”是什么意思？一起說(shuō)——

　　生：流放。

　　師：解釋中國(guó)詞語(yǔ)，還有一個(gè)辦法，就是逐字解釋。字字解釋，詞語(yǔ)的意思也就懂了。流放、發(fā)配叫什么——。

　　生：“流配”。

　　師：還有不理解的嗎？

　　生：什么叫成“木枷”？

　　師：誰(shuí)知道？可能男孩子知道的比較多的，請(qǐng)一個(gè)男孩子來(lái)說(shuō)。

　　生：木枷指的就是古代給犯人帶上的刑具。

　　師：刑具。把手套在木枷里面，跟頭連在一起，使手不能自由活動(dòng)�，F(xiàn)在用不用木枷？（生齊答：不用。）現(xiàn)在用什么？

　　生（齊答）：手銬。

　　師：還有嗎？

　　生：“莊客”是什么意思？

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴她？

　　生：就是他的仆人，他的隨從。

　　師：他的仆人，他的隨從，他使喚的人，他莊上的人。這些都叫什么？

　　生（齊答）：莊客。

　　師：還有嗎？

　　生：踉（niáng）蹌。洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉（niáng）蹌……

　　師（打斷學(xué)生）：一個(gè)什么？

　　生（齊答）：踉（liàng）蹌。

　　師：我嚇了一跳，怎么一個(gè)“娘”蹌，我還以為鬧出一個(gè)“娘舅”來(lái)了呢�。ū娦Γ瑤煱鍟�(shū)：踉蹌）一起讀。

　　生（齊讀）：踉蹌。

　　師：不要緊，這是生字，讀錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。讀錯(cuò)了孫老師也要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)你什么？因?yàn)闆](méi)有你的錯(cuò)誤，就沒(méi)有我們大家的正確。你的錯(cuò)誤才使我們大家正確——失敗乃成功之母。我們一起把這個(gè)詞讀一遍。

　　生（齊讀）：踉蹌。

　　師：再讀一遍。

　　生（齊讀）：踉蹌。

　　師：“踉蹌”是什么意思？

　　生：“踉蹌”就是走路搖搖晃晃，兩個(gè)腳不穩(wěn)定。

　　師（做出走路搖搖晃晃的樣子）：這樣子呀，不準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的意思是什么？

　　生：是指將要摔倒而沒(méi)有摔倒。

　　師：腳底一絆，將要摔倒而沒(méi)有摔倒，叫什么？

　　生：踉蹌。

　　師：所以，這兩個(gè)字的偏旁是什么旁？

　　生：足字旁。

　　師：兩個(gè)形聲字都是足字旁，跟腳有關(guān)。將要摔倒而沒(méi)有摔倒，叫什么——