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信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、困惑及解決路徑
在社會(huì)的不斷發(fā)展中，信息技術(shù)的快速發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。無(wú)論是在現(xiàn)階段的大眾生活中，抑或是實(shí)際需求中，對(duì)于信息技術(shù)的需求都在逐漸增大。下面是小編整理的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、困惑及解決路徑，希望能夠幫助到大家。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，人們的生產(chǎn)和生活也越來(lái)越依賴于信息技術(shù)，在這種生產(chǎn)和生活方式中，一個(gè)人的信息觀念、信息能力、信息行為將極大地影響著他的生產(chǎn)水平和生活質(zhì)量，一個(gè)人如果不具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)、沒有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就不可能成為一個(gè)有用的人才。教育也以培養(yǎng)信息化社會(huì)需要的人才為目標(biāo)，也將是信息化的教育，而實(shí)現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化和信息化，教育內(nèi)容、教育手段、教育過(guò)程等每個(gè)環(huán)節(jié)都將實(shí)現(xiàn)信息化，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
應(yīng)用一：
信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化、社會(huì)等領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響，進(jìn)入了人類社會(huì)生活的方方面面，也帶來(lái)了教師教育理念的變化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有的開放性是使信息方便快捷、廣泛傳播的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的應(yīng)用為教師、學(xué)生提供了全方位、大量的信息，開拓了師生的視野。
困惑：
如何甄別網(wǎng)絡(luò)信息的真假和準(zhǔn)確性？如何消除網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的影響？如何剔除不良網(wǎng)站，讓不良網(wǎng)站遠(yuǎn)離我們的孩子們？（一些國(guó)家和地區(qū)禁止在青少年面前談黃色和暴力的話題，如果有人說(shuō)了，要受到社會(huì)的譴責(zé)和法律的制裁）
解決路徑：
加強(qiáng)正面教育，這需要教師在日常的工作中要多了解國(guó)家的大政方針，同時(shí)要時(shí)常對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；為剔除不良網(wǎng)站、虛假?gòu)V告和信息，教育主管部門要加大投入，結(jié)合像公安、電力部門一樣的系統(tǒng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)模式，改進(jìn)現(xiàn)在校校通的網(wǎng)絡(luò)模式，使校園網(wǎng)既能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)操作，又有選擇性地開放外網(wǎng)。
應(yīng)用二：
現(xiàn)代化教育使教師的教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化，實(shí)物投影、電子白板、網(wǎng)絡(luò)等，同時(shí)教學(xué)時(shí)間和空間發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間也發(fā)生了很大的變化，師生可以不再局限于課堂的40分鐘和固定的教室，但時(shí)間和空間的變化，又產(chǎn)生了師生在時(shí)間上是否同步的矛盾。
困惑：
如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合？如果學(xué)生有問(wèn)題提出，而老師又不在網(wǎng)絡(luò)上，如何有效及時(shí)地為學(xué)生解惑授業(yè)？
解決路徑：
在課堂教學(xué)中使用多媒體手段輔助教學(xué)，將教學(xué)資料通過(guò)投影顯示出來(lái)，可以節(jié)省板書時(shí)間，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多地個(gè)體指導(dǎo)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還可以使一些傳統(tǒng)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，能生動(dòng)、形象、新穎、直觀地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還可以實(shí)現(xiàn)老師們之間更好的資源共享，目前我市建立了教育資源應(yīng)用平臺(tái)，使全市教師共享各學(xué)科之間的資源。在師生互動(dòng)問(wèn)題上，目前我市市直學(xué)校成立了核心教研組，成員可以在固定時(shí)間在線值班，解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。
應(yīng)用三：
現(xiàn)代化的教學(xué)手段給學(xué)生提供了方便，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦等獲得老師的指令，自我解決生活和學(xué)習(xí)中的許多困惑。
困惑：
如果學(xué)生不夠自覺，在學(xué)習(xí)是時(shí)候拿手機(jī)或電腦做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情怎么辦？如果遇到不會(huì)的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，很快就找到現(xiàn)成的答案，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不勤于思考了？
解決路徑：
以上問(wèn)題除了堅(jiān)強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督外，可以通過(guò)改變其他教育措施協(xié)調(diào)解決。如改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，多維度地評(píng)價(jià)學(xué)生，減輕分?jǐn)?shù)在評(píng)價(jià)學(xué)生中的比重，如我校在一二年級(jí)采取“學(xué)型制評(píng)價(jià)”，從綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)（分為思想品德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)技能素養(yǎng)、心理素養(yǎng)6方面）、語(yǔ)文學(xué)型（分為書寫、拼音、口語(yǔ)交際、閱讀、基礎(chǔ)知識(shí)、興趣、方法、習(xí)慣8個(gè)方面）、數(shù)學(xué)學(xué)型（分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、操作、應(yīng)用、創(chuàng)新、興趣、方法、習(xí)慣8方面）三大類對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一方面都有三個(gè)層次皇冠代表學(xué)生在這一方面取得了優(yōu)異的成績(jī)，彈簧代表學(xué)生仍有上升的潛力，啟明星代表學(xué)生在這一方面還需努力，多維度的評(píng)價(jià)學(xué)生，可以使老師、同學(xué)和家長(zhǎng)在每個(gè)孩子身上都能找到他們自身的亮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的各方面潛能。在作業(yè)布置上鼓勵(lì)教師為學(xué)生布置創(chuàng)新性作業(yè)和實(shí)踐類、動(dòng)手類作業(yè)，少搞題海戰(zhàn)術(shù)。
應(yīng)用四：
現(xiàn)代化教師教學(xué)不再拘泥于教科書，電子書目、網(wǎng)絡(luò)學(xué)案、網(wǎng)絡(luò)教案、網(wǎng)絡(luò)試卷等讓教師掌握了豐富的教學(xué)資源，互動(dòng)視頻、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等使學(xué)生可以有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既可以滿足優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的問(wèn)題，又可以解決后進(jìn)生吃不了的問(wèn)題，比如我校理化生教師在上實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)，邊演示邊把演示過(guò)程錄制下來(lái)，放到網(wǎng)上供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有理解透徹，可以回過(guò)頭去重新學(xué)習(xí)，或者是哪個(gè)地方老師在演示時(shí)沒看清楚，可以通過(guò)回放的方式重新學(xué)習(xí)。像有的學(xué)校學(xué)生初中可以選擇高中課程，高中可以選修大學(xué)課程。
困惑：
高中招生可以自主，大學(xué)招生還是以高考成績(jī)?yōu)橹�，而且是一考定終身，怎樣讓優(yōu)秀的學(xué)生不受或少受高考的制約而學(xué)習(xí)？
解決路徑：
改革考試制度和招生制度，讓創(chuàng)新成為選擇人才的重要砝碼，大學(xué)可以通過(guò)自主申請(qǐng)，通過(guò)慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要學(xué)生拿到學(xué)校規(guī)定課程的積分，再通過(guò)學(xué)校答辯就可以拿到學(xué)校的文憑。另外為樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)校可以每隔幾年（比如說(shuō)5年）讓學(xué)生必須再選修完幾門課程，再通過(guò)學(xué)校答辯后重新拿到畢業(yè)文憑，否則原文憑作廢。
拓展內(nèi)容：信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用
伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。而隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸成為了課堂教學(xué)的重要手段。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，把信息技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有一系列的優(yōu)勢(shì)，尤其是在新課改背景下提倡素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的全面發(fā)展都具有非常積極的作用。物理學(xué)科是初中階段的一門必修課程，同時(shí)，初中階段也是學(xué)生系統(tǒng)接受物理教育的開端，因此，在這個(gè)階段幫助學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，搞好物理教學(xué)工作就成為了每個(gè)物理教師都應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)點(diǎn)，能夠把它應(yīng)用于物理教學(xué)中來(lái)，將會(huì)對(duì)整個(gè)物理教學(xué)工作的優(yōu)化起到至關(guān)重要的作用。那么，在物理教學(xué)過(guò)程中采用現(xiàn)代信息技術(shù)到底具有哪些優(yōu)勢(shì)呢？
一、增加課堂教學(xué)內(nèi)容量，提高課堂教學(xué)的效率
在物理課堂教學(xué)中，有時(shí)候教師需要進(jìn)行大量的板書，這樣既耗費(fèi)時(shí)間，又耗費(fèi)精力，如果教師為了節(jié)省時(shí)間，用口頭講述來(lái)代替板書，往往又達(dá)不到理想的效果。這時(shí)候利用信息技術(shù)的快速顯示功能把信息技術(shù)作為顯示工具來(lái)使用，既能解決時(shí)間問(wèn)題，又能讓學(xué)生更加清楚地看到所學(xué)的內(nèi)容。除此以外，信息技術(shù)具有一定的儲(chǔ)存功能，因此教師可以利用這一功能在備課的時(shí)候就事先準(zhǔn)備好必要的教學(xué)材料，這樣不但能大大增加課堂的容量，而且能打破課堂教學(xué)的局限性，拓寬學(xué)生的思維和知識(shí)面。
二、加強(qiáng)師生、生生交流
現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也在不斷地完善，很多學(xué)校都有了自己的校園網(wǎng)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。有些學(xué)校的校園網(wǎng)已經(jīng)連入了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，這樣就使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)中無(wú)限大地?cái)U(kuò)展交流領(lǐng)域。在這種相互交流中，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。例如，教師可以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生布置一些題目，讓學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)一些與物理知識(shí)有關(guān)的網(wǎng)站，或者是通過(guò)互發(fā)信息、BBS留言等形式與其它同學(xué)之間進(jìn)行交流來(lái)解決問(wèn)題，而教師只需要從旁作適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)就
可以了。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就變成了學(xué)習(xí)的主人，不但能掌握知識(shí)，而且能掌握學(xué)習(xí)的方法。
三、有利于教師做到因材施教
每個(gè)學(xué)生都是具有自身獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，因此針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教是最理想的教學(xué)形式。然而由于現(xiàn)實(shí)條件所限，我們現(xiàn)在普遍采用的還是班級(jí)授課制，要想實(shí)行一對(duì)一教學(xué)是不可能的，采用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)就可以在一定程度上更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。例如，學(xué)生可以在多媒體教學(xué)的環(huán)境之下，根據(jù)自己的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)等來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在做練習(xí)的時(shí)候，根據(jù)自己的情況選擇一些針對(duì)性的練習(xí)。在這種個(gè)性化的教學(xué)中，學(xué)生的潛能更容易被挖掘出來(lái)。
四、有利于優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)工作中占有相當(dāng)重要的分量。教師應(yīng)用信息技術(shù)，可以大大優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1.放大實(shí)驗(yàn)效果
在很多物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)的可見度小，很多學(xué)生觀察得不是很清楚。教師如果利用多媒體的放大功能，把一些物理現(xiàn)象進(jìn)行放大，學(xué)生就能夠觀察清楚。例如，教師在講到電流表的讀數(shù)時(shí)，由于電流表太小，學(xué)生無(wú)法看清楚電流表的數(shù)字，這個(gè)時(shí)候教師就可以把表盤放大，這樣學(xué)生就會(huì)觀察得很清楚，從而有效地提升實(shí)驗(yàn)效果。
2.對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行多次觀察研究
在做物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間往往非常短暫，很多現(xiàn)象甚至一眨眼的功夫就消失了，教師如果學(xué)生沒有留意，可能就錯(cuò)過(guò)了某些重要內(nèi)容。這時(shí)候，如果把多媒體信息技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，利用多媒體把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)，學(xué)生就能夠通過(guò)多媒體反復(fù)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，避免重要內(nèi)容的遺失。另外，當(dāng)教師在開展復(fù)習(xí)課時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)做過(guò)太久，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都忘得差不多了，在復(fù)習(xí)課上教師把之前上過(guò)的實(shí)驗(yàn)再重新做一次又不太現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候教師就可以把之前用光盤記錄下來(lái)的物理實(shí)驗(yàn)再一次播放給學(xué)生看，這樣既可起到復(fù)習(xí)的作用，又可節(jié)省課堂時(shí)間，可謂是一舉兩得。
3.進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)
很多物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)的條件下無(wú)法完成，或者實(shí)驗(yàn)本身具有一定的危險(xiǎn)性，這時(shí)候，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)就成為了一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這種利用多媒體進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)不但能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件的不足、保證實(shí)驗(yàn)的安全性，而且通過(guò)多媒體所進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)，由于不會(huì)受到現(xiàn)實(shí)環(huán)境的干擾，得出的實(shí)驗(yàn)效果往往是最理想狀態(tài)下的結(jié)果，這樣，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性都是一個(gè)很好的保障。
五、增加知識(shí)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理學(xué)科中的很多物理知識(shí)和物理原理有時(shí)候是非常抽象難懂的
為了解決這個(gè)問(wèn)題，在物理教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)適當(dāng)采用多媒體信息技術(shù)，把物理知識(shí)變得直觀化、具體化。例如在上到“光的直線傳播”的時(shí)候，教師可拿日食和月食的例子來(lái)舉例說(shuō)明。如果教師只是通過(guò)自己的語(yǔ)言對(duì)日食和月食的形成進(jìn)行描述，很多學(xué)生都理解不了，這時(shí)候，教師如果利用多媒體制作一些Flash課件，學(xué)生就能夠更加動(dòng)態(tài)直觀地了解日食、月食的形成原因，了解光的直射原理。同時(shí)，教師通過(guò)多媒體把一些文字化的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為各種生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)更加有興趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，隨著教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛，并且，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)越來(lái)越突出。但是，教師在物理教學(xué)過(guò)程中采用信息技術(shù)的時(shí)候一定注意不要過(guò)度依賴它，畢竟機(jī)器不可能完全代替人類活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的主觀能動(dòng)性是信息技術(shù)永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，因此，教師在開展物理教學(xué)工作的時(shí)候，一定要適當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)，并且努力在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，這樣才能夠使得信息技術(shù)在促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高方面作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相信隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及教育科學(xué)的不斷發(fā)展，利用信息技術(shù)提高物理教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。
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