- 相關(guān)推薦
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、困惑及解決路徑
在社會的不斷發(fā)展中，信息技術(shù)的快速發(fā)展起到了極大的推動作用。無論是在現(xiàn)階段的大眾生活中，抑或是實際需求中，對于信息技術(shù)的需求都在逐漸增大。下面是小編整理的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、困惑及解決路徑，希望能夠幫助到大家。
現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，人們的生產(chǎn)和生活也越來越依賴于信息技術(shù)，在這種生產(chǎn)和生活方式中，一個人的信息觀念、信息能力、信息行為將極大地影響著他的生產(chǎn)水平和生活質(zhì)量，一個人如果不具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)、沒有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，就不可能成為一個有用的人才。教育也以培養(yǎng)信息化社會需要的人才為目標(biāo)，也將是信息化的教育，而實現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化和信息化，教育內(nèi)容、教育手段、教育過程等每個環(huán)節(jié)都將實現(xiàn)信息化，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
應(yīng)用一：
信息技術(shù)的發(fā)展，對政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化、社會等領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響，進(jìn)入了人類社會生活的方方面面，也帶來了教師教育理念的變化。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有的開放性是使信息方便快捷、廣泛傳播的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的應(yīng)用為教師、學(xué)生提供了全方位、大量的信息，開拓了師生的視野。
困惑：
如何甄別網(wǎng)絡(luò)信息的真假和準(zhǔn)確性？如何消除網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的影響？如何剔除不良網(wǎng)站，讓不良網(wǎng)站遠(yuǎn)離我們的孩子們？（一些國家和地區(qū)禁止在青少年面前談黃色和暴力的話題，如果有人說了，要受到社會的譴責(zé)和法律的制裁）
解決路徑：
加強正面教育，這需要教師在日常的工作中要多了解國家的大政方針，同時要時常對學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動；為剔除不良網(wǎng)站、虛假廣告和信息，教育主管部門要加大投入，結(jié)合像公安、電力部門一樣的系統(tǒng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)模式，改進(jìn)現(xiàn)在校校通的網(wǎng)絡(luò)模式，使校園網(wǎng)既能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)操作，又有選擇性地開放外網(wǎng)。
應(yīng)用二：
現(xiàn)代化教育使教師的教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化，實物投影、電子白板、網(wǎng)絡(luò)等，同時教學(xué)時間和空間發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間也發(fā)生了很大的變化，師生可以不再局限于課堂的40分鐘和固定的教室，但時間和空間的變化，又產(chǎn)生了師生在時間上是否同步的矛盾。
困惑：
如何實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合？如果學(xué)生有問題提出，而老師又不在網(wǎng)絡(luò)上，如何有效及時地為學(xué)生解惑授業(yè)？
解決路徑：
在課堂教學(xué)中使用多媒體手段輔助教學(xué)，將教學(xué)資料通過投影顯示出來，可以節(jié)省板書時間，可以對學(xué)生進(jìn)行更多地個體指導(dǎo)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還可以使一些傳統(tǒng)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，或無法觀察到的現(xiàn)象，能生動、形象、新穎、直觀地展示出來，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，通過網(wǎng)絡(luò)還可以實現(xiàn)老師們之間更好的資源共享，目前我市建立了教育資源應(yīng)用平臺，使全市教師共享各學(xué)科之間的資源。在師生互動問題上，目前我市市直學(xué)校成立了核心教研組，成員可以在固定時間在線值班，解答學(xué)生所提出的問題。
應(yīng)用三：
現(xiàn)代化的教學(xué)手段給學(xué)生提供了方便，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等獲得老師的指令，自我解決生活和學(xué)習(xí)中的許多困惑。
困惑：
如果學(xué)生不夠自覺，在學(xué)習(xí)是時候拿手機(jī)或電腦做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情怎么辦？如果遇到不會的問題，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，很快就找到現(xiàn)成的答案，會不會導(dǎo)致學(xué)生不勤于思考了？
解決路徑：
以上問題除了堅強對學(xué)生的監(jiān)督外，可以通過改變其他教育措施協(xié)調(diào)解決。如改變對學(xué)生的評價機(jī)制，多維度地評價學(xué)生，減輕分?jǐn)?shù)在評價學(xué)生中的比重，如我校在一二年級采取“學(xué)型制評價”，從綜合表現(xiàn)評價（分為思想品德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、勞動技能素養(yǎng)、心理素養(yǎng)6方面）、語文學(xué)型（分為書寫、拼音、口語交際、閱讀、基礎(chǔ)知識、興趣、方法、習(xí)慣8個方面）、數(shù)學(xué)學(xué)型（分為基礎(chǔ)知識、計算、操作、應(yīng)用、創(chuàng)新、興趣、方法、習(xí)慣8方面）三大類對學(xué)生進(jìn)行評價，每一方面都有三個層次皇冠代表學(xué)生在這一方面取得了優(yōu)異的成績，彈簧代表學(xué)生仍有上升的潛力，啟明星代表學(xué)生在這一方面還需努力，多維度的評價學(xué)生，可以使老師、同學(xué)和家長在每個孩子身上都能找到他們自身的亮點，從而激發(fā)學(xué)生的各方面潛能。在作業(yè)布置上鼓勵教師為學(xué)生布置創(chuàng)新性作業(yè)和實踐類、動手類作業(yè)，少搞題海戰(zhàn)術(shù)。
應(yīng)用四：
現(xiàn)代化教師教學(xué)不再拘泥于教科書，電子書目、網(wǎng)絡(luò)學(xué)案、網(wǎng)絡(luò)教案、網(wǎng)絡(luò)試卷等讓教師掌握了豐富的教學(xué)資源，互動視頻、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等使學(xué)生可以有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既可以滿足優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的問題，又可以解決后進(jìn)生吃不了的問題，比如我校理化生教師在上實驗操作課時，邊演示邊把演示過程錄制下來，放到網(wǎng)上供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有理解透徹，可以回過頭去重新學(xué)習(xí)，或者是哪個地方老師在演示時沒看清楚，可以通過回放的方式重新學(xué)習(xí)。像有的學(xué)校學(xué)生初中可以選擇高中課程，高中可以選修大學(xué)課程。
困惑：
高中招生可以自主，大學(xué)招生還是以高考成績?yōu)橹�，而且是一考定終身，怎樣讓優(yōu)秀的學(xué)生不受或少受高考的制約而學(xué)習(xí)？
解決路徑：
改革考試制度和招生制度，讓創(chuàng)新成為選擇人才的重要砝碼，大學(xué)可以通過自主申請，通過慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要學(xué)生拿到學(xué)校規(guī)定課程的積分，再通過學(xué)校答辯就可以拿到學(xué)校的文憑。另外為樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)�？梢悦扛魩啄辏ū热缯f5年）讓學(xué)生必須再選修完幾門課程，再通過學(xué)校答辯后重新拿到畢業(yè)文憑，否則原文憑作廢。
拓展內(nèi)容：信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用
伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛。而隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸成為了課堂教學(xué)的重要手段。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，把信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中來對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有一系列的優(yōu)勢，尤其是在新課改背景下提倡素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)的應(yīng)用對于素質(zhì)教育的實現(xiàn)和學(xué)生的全面發(fā)展都具有非常積極的作用。物理學(xué)科是初中階段的一門必修課程，同時，初中階段也是學(xué)生系統(tǒng)接受物理教育的開端，因此，在這個階段幫助學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，搞好物理教學(xué)工作就成為了每個物理教師都應(yīng)當(dāng)重視的問題。鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)點，能夠把它應(yīng)用于物理教學(xué)中來，將會對整個物理教學(xué)工作的優(yōu)化起到至關(guān)重要的作用。那么，在物理教學(xué)過程中采用現(xiàn)代信息技術(shù)到底具有哪些優(yōu)勢呢？
一、增加課堂教學(xué)內(nèi)容量，提高課堂教學(xué)的效率
在物理課堂教學(xué)中，有時候教師需要進(jìn)行大量的板書，這樣既耗費時間，又耗費精力，如果教師為了節(jié)省時間，用口頭講述來代替板書，往往又達(dá)不到理想的效果。這時候利用信息技術(shù)的快速顯示功能把信息技術(shù)作為顯示工具來使用，既能解決時間問題，又能讓學(xué)生更加清楚地看到所學(xué)的內(nèi)容。除此以外，信息技術(shù)具有一定的儲存功能，因此教師可以利用這一功能在備課的時候就事先準(zhǔn)備好必要的教學(xué)材料，這樣不但能大大增加課堂的容量，而且能打破課堂教學(xué)的局限性，拓寬學(xué)生的思維和知識面。
二、加強師生、生生交流
現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也在不斷地完善，很多學(xué)校都有了自己的校園網(wǎng)，學(xué)生可以通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。有些學(xué)校的校園網(wǎng)已經(jīng)連入了國際互聯(lián)網(wǎng)，這樣就使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)中無限大地擴(kuò)展交流領(lǐng)域。在這種相互交流中，教師不再是知識的灌輸者，而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。例如，教師可以針對教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生布置一些題目，讓學(xué)生通過訪問一些與物理知識有關(guān)的網(wǎng)站，或者是通過互發(fā)信息、BBS留言等形式與其它同學(xué)之間進(jìn)行交流來解決問題，而教師只需要從旁作適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)就
可以了。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就變成了學(xué)習(xí)的主人，不但能掌握知識，而且能掌握學(xué)習(xí)的方法。
三、有利于教師做到因材施教
每個學(xué)生都是具有自身獨特個性的個體，因此針對每個學(xué)生進(jìn)行因材施教是最理想的教學(xué)形式。然而由于現(xiàn)實條件所限，我們現(xiàn)在普遍采用的還是班級授課制，要想實行一對一教學(xué)是不可能的，采用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)就可以在一定程度上更好地實現(xiàn)因材施教。例如，學(xué)生可以在多媒體教學(xué)的環(huán)境之下，根據(jù)自己的興趣、知識基礎(chǔ)等來選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在做練習(xí)的時候，根據(jù)自己的情況選擇一些針對性的練習(xí)。在這種個性化的教學(xué)中，學(xué)生的潛能更容易被挖掘出來。
四、有利于優(yōu)化物理實驗
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)工作中占有相當(dāng)重要的分量。教師應(yīng)用信息技術(shù)，可以大大優(yōu)化實驗教學(xué)。
1.放大實驗效果
在很多物理實驗過程中，由于實驗的可見度小，很多學(xué)生觀察得不是很清楚。教師如果利用多媒體的放大功能，把一些物理現(xiàn)象進(jìn)行放大，學(xué)生就能夠觀察清楚。例如，教師在講到電流表的讀數(shù)時，由于電流表太小，學(xué)生無法看清楚電流表的數(shù)字，這個時候教師就可以把表盤放大，這樣學(xué)生就會觀察得很清楚，從而有效地提升實驗效果。
2.對實驗過程進(jìn)行多次觀察研究
在做物理實驗的過程中，很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時間往往非常短暫，很多現(xiàn)象甚至一眨眼的功夫就消失了，教師如果學(xué)生沒有留意，可能就錯過了某些重要內(nèi)容。這時候，如果把多媒體信息技術(shù)引入到實驗中來，利用多媒體把整個實驗過程記錄下來，學(xué)生就能夠通過多媒體反復(fù)觀測實驗過程，避免重要內(nèi)容的遺失。另外，當(dāng)教師在開展復(fù)習(xí)課時，由于實驗做過太久，很多學(xué)生對實驗過程都忘得差不多了，在復(fù)習(xí)課上教師把之前上過的實驗再重新做一次又不太現(xiàn)實，這時候教師就可以把之前用光盤記錄下來的物理實驗再一次播放給學(xué)生看，這樣既可起到復(fù)習(xí)的作用，又可節(jié)省課堂時間，可謂是一舉兩得。
3.進(jìn)行模擬實驗
很多物理實驗在課堂教學(xué)的條件下無法完成，或者實驗本身具有一定的危險性，這時候，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實驗就成為了一個不錯的選擇。這種利用多媒體進(jìn)行的模擬實驗不但能彌補實驗條件的不足、保證實驗的安全性，而且通過多媒體所進(jìn)行的模擬實驗，由于不會受到現(xiàn)實環(huán)境的干擾，得出的實驗效果往往是最理想狀態(tài)下的結(jié)果，這樣，對于實驗的科學(xué)性和準(zhǔn)確性都是一個很好的保障。
五、增加知識的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理學(xué)科中的很多物理知識和物理原理有時候是非常抽象難懂的
為了解決這個問題，在物理教學(xué)的過程中教師應(yīng)適當(dāng)采用多媒體信息技術(shù)，把物理知識變得直觀化、具體化。例如在上到“光的直線傳播”的時候，教師可拿日食和月食的例子來舉例說明。如果教師只是通過自己的語言對日食和月食的形成進(jìn)行描述，很多學(xué)生都理解不了，這時候，教師如果利用多媒體制作一些Flash課件，學(xué)生就能夠更加動態(tài)直觀地了解日食、月食的形成原因，了解光的直射原理。同時，教師通過多媒體把一些文字化的知識轉(zhuǎn)變成為各種生動有趣的圖片、動畫，會讓學(xué)生對于物理知識更加有興趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，隨著教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用會越來越廣泛，并且，信息技術(shù)在教學(xué)過程中所體現(xiàn)的優(yōu)勢也會越來越突出。但是，教師在物理教學(xué)過程中采用信息技術(shù)的時候一定注意不要過度依賴它，畢竟機(jī)器不可能完全代替人類活動。教師在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的主觀能動性是信息技術(shù)永遠(yuǎn)無法企及的，因此，教師在開展物理教學(xué)工作的時候，一定要適當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)，并且努力在教學(xué)過程中把信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，這樣才能夠使得信息技術(shù)在促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高方面作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相信隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及教育科學(xué)的不斷發(fā)展，利用信息技術(shù)提高物理教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)終有一天會實現(xiàn)。
【信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、困惑及解決路徑】相關(guān)文章：
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的反思02-27
比喻法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用11-24
淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用03-03
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的反思精選10篇02-28
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的反思(10篇)02-27
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的反思10篇02-27
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的反思匯編10篇02-27