《“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂實錄
師：今天我們一起來學習──“精彩極了”和“糟糕透了”。
出示詞語：興奮、謄寫、皺眉、謹慎、歧途、出版、靦腆。
師：誰能來說說，通過預習你了解到什么？
生：我知道了課文的主要內容是巴迪在八歲時寫了一篇作文，媽媽的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，長大后才明白都出于對巴迪的愛。
生：我了解了題目為什么要打引號，是父母評價的話。
生：通過預習我知道這篇課文的敘述順序。
師：說得真好，這篇課文是按照什么順序寫的？
生：時間順序。
師：通過預習課文，你有什么感受。
生：巴迪是非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛她。
生：爸爸媽媽雖然對他評價完全不同，但都是對巴迪的愛。
師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，為什么。讓我們細細地讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫，和同學說一說。（生自讀兩分鐘。）
師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛。
生：母親一念完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮的嚷著……我從這句話體會到了母親十分愛巴迪。
生：十六自然段最后兩句：一個作家……，我從這句話讀出都是爸爸媽媽對他的愛，如果爸爸媽媽的評價都很糟糕，他可能就會泄氣。
師：說得很好，其他同學能不能繼續(xù)從巴迪的成長歷程說一說。
生：他需要鼓勵。我從這句話體會到母親非常愛他，母親希望給他力量，讓他堅持寫作。
生：看第十五自然段第三句話：母親……，因為有母親的鼓勵，他才一直在寫作。
師：“哎喲，這首詩糟糕透了”，父親為什么說這句話呢？
生：父親不想讓他太驕傲。從這句話能看出父親很愛巴迪。
師：想一想怎樣描述了人物的？
生：語言、動作、神態(tài)。
師：用課文的句子說一說……
師：幾年的時間過去了，體會到他的爸爸非常嚴厲，是為了他能有所進步。
出示：現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。
師：巴迪對爸爸媽媽的評價有一個由不理解到理解的過程。我們讀文章的時候就應該這樣細細的揣摩。找出課文中相關的句子讀一讀。
師：讀到這真正明白了，這兩個評價都有一個共同的出發(fā)點──愛。
師：冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文，想想你有哪些收獲。（生自讀課文。）
生：我的收獲是我知道了無論是母親表揚我，還是父親怎樣批評我都是父母對我的愛。
師：說得很好，不僅理解了，還能聯(lián)系實際。還有呢？
生：這篇文章語言生動。
生：使我積累了好詞佳句。
師：我們平時要注意積累，加以運用。老師這里還有一篇關于愛的文章。
出示并閱讀：《父愛，在拐彎處》（略）
師：讀后你有什么體會？
生：我的感覺就像文章所說那樣爸爸雖然在表面裝作很冷淡，只是他不善于表達罷了，但他心里非常愛孩子。
師：說得非常好，那么這篇文章在表達方法上有哪些特別之處？
生：這里詳細描寫了爸爸的動作，這個不經(jīng)意的動作給了弟弟很大的愛。
師：這兩篇文章有哪些地方值得我們借鑒？回想你感受到的愛，如果讓你寫愛的話題，會寫什么，怎么寫呢？
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